孩子在学龄前该学什么不该学什么，你知道吗？

孩子在学龄前该学什么不该学什么，你知道吗？

你的孩子上幼儿园了吗？那么家长应该在孩子上学前教给孩子什么呢？你知道孩子上学前应该学什么，不应该学什么吗？

前两天我奶奶跟我说，我接孩子放学的时候，一个同学的奶奶在跟我说，他们家孩子学了很多东西，包括某种算术，让他们可以在很短的时间内得到答案，并且很大方的分享给其他家长。

我说，听听就好。

那么，为什么儿童在幼儿期不能简单或过早地学习知识呢？家长和老师应该如何为幼儿园的孩子准备入学？3-6岁的孩子应该学什么？

让我们从脑科学和心理学的角度来看看北师大教授、博士生导师卞是怎么说的。

学龄前该学什么不该学什么

1。为什么不能过早的学习知识

过早学习一些知识会影响其他能力的发展。在“不要让孩子输在起跑线上”等观念的影响下，很多家长让孩子在幼儿期甚至出生后不久就学习知识、开发智力，让孩子早些阅读、做算术题、认识英语单词。从孩子的发育成长规律来看，有些知识是不需要过早学习的，会影响其他能力的发展。

有很多家长从孩子三四岁就开始教孩子数数，有的孩子能很快说出答案，但这并不是孩子真正掌握了数学知识的事实。一般来说，3岁前的儿童对对数的感知能力一般，能明显区分多与少；3-5岁儿童清点实物后能说出总数，并能根据大人告知的数量拿走相应数量的物品；只有在5岁以后，孩子才能意识到数字并没有因为实物的变化而变化，形成数字的“守恒”。

心理学实验证明，只有在5岁以后，儿童才能在没有实物支持的情况下做十进制数的加减运算，学会100以内的计数。一旦孩子到了这个阶段，孩子的对数、理解、运算都会变得简单，真正的理解才能达到。

有些家长让孩子识字太早，或者在幼儿时期，他们不是让孩子自然识字，而是通过专注于死记硬背的方式让孩子一下子记住和认识单词。通过这种学习方式，虽然孩子表面上认识了很多单词，但对孩子的发展是不利的。会让孩子的认知过早符号化，影响孩子的想象力发展，也会影响孩子的学习兴趣。

在出生之前，孩子大脑的神经元数量远远超过大脑实际需要的数量。出生后，随着孩子的成长，孩子接受的外界刺激越来越多，他们的神经元连接以不可思议的速度增长。此时，儿童的神经元和神经连接远多于成人。在孩子生命的早期，大脑就像一个大胆的修剪器。只有被频繁刺激的神经元和突触存活，而被不频繁刺激的神经元连接的突触会被修剪。如果孩子过早或简单地学习知识，他们的可塑性会大大降低，这就是托马斯·苏德霍夫所说的:“不要把孩子训练成机器”。他认为“幼儿有很多发展方向，不要让他们做一件事，定性。”

随着大脑的发育，左右半球的功能开始分化，以不同的方式控制不同的功能和处理信息，控制不同的身体区域。大脑左半球控制身体右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑右半球控制身体左侧，包括空、音乐、艺术、图像等功能。早期简单的知识学习可以让孩子的左脑得到发展，但右脑不行。左右脑的均衡发展，可以促进孩子的均衡全面发展。

2。如何让孩子为上学做好准备

“零起点教学”不等于“零准备”。目前大家已经意识到要遵循儿童成长规律来科学育人，都反对“幼儿初等教育”，提倡小学一年级“零起点教学”。进入小学一年级，孩子开始接受正规系统的教育。这个时候，孩子的入学准备就很重要了。入学准备是指学龄前儿童为了从即将到来的正式学校教育中受益而需要具备的各种关键特征或基本条件，即儿童入学时应达到的发展水平的期望，或能适应新的学习环境和任务要求的身心发展水平和状态。“零起点教学”不等于“零准备”，要重视学校准备。

大量研究表明，儿童的学校准备水平可以预测其后期的学习成绩和学校适应，学校准备水平直接影响其后续水平。但是，学校预习不是提前学习小学的内容，不能错误地等同于识字、识数。研究发现，孩子早期的语言能力(如字母识别和语音敏感度)越好，他后来的学术能力就越高。因此，在孩子0-6岁的时候培养孩子的音韵敏感度是非常重要的，但并不是说孩子可以多读多写，而是要让孩子听到各种声音和语言，鼓励他们唱歌谣和重复故事，培养他们的音韵意识和正确的发音能力，培养他们理解语言的能力，特别是说和听的能力。从数学学习的角度来说，不是问孩子加减法能有多难，能做多少题，而是给他们提供丰富的玩具和活动，帮助他们掌握生活中简单的数学知识，如对数、数量、图形等。

另外，入学准备除了知识准备，还需要其他准备。幼儿以玩耍为主的幼儿园生活转变为学习生活，学习目的不同，教育方式和要求不同，生活方式也不同。因此，孩子需要有良好的行为习惯，有一定的独立意识和任务意识(理解任务要求，自始至终完成一项任务)，遵守规则。这些素质和能力的培养，会为孩子后续的发展提供充足的后劲。研究发现，入学后没有朋友比成绩差更糟糕，被拒绝的孩子容易出现社会适应不良、心理障碍、学习成绩差。所以学校准备很重要，需要家长的重视。

3。培养孩子多方面的能力

幼儿发展好不好，影响未来的幸福。3-6岁的孩子进入幼儿园，开始接触更多的人。在不久的将来，他们也将进入小学。幼儿期良好的发展是孩子后续学习、生活和终身发展的重要保障。孩子在幼儿期发展得好不好，会影响到孩子以后学习、工作、生活的顺利快乐发展。

那么，从孩子终身发展的角度来看，现阶段对孩子的教育和学习重点在哪里呢？

塑造孩子良好的行为习惯。良好的习惯对孩子的身心健康、知识获取、能力培养、品德培养、人格形成至关重要，将伴随孩子一生，使其终身受益。家庭教育要有意识地促进孩子的生活习惯、学习习惯、思维习惯和人际交往习惯。根据孩子的年龄特点提出明确合理的要求，并注意使内容具体简洁。根据孩子的能力，要求逐步提高。

激发孩子的好奇心和想象力。好奇心是人们主动观察世界和创造性思维的内在动力，是儿童学习的重要动力来源，是创造性人才的重要特征。在日常生活学习中激发孩子的好奇心，是孩子轻松接受新事物、学习新知识不可或缺的途径。孩子的好奇心具有幼稚性、情境性、广泛性和探索性。好奇心强的孩子在接触新鲜事物的时候会关注，会提问，会探索。面对孩子提出的各种问题，家长要合理对待，以适当的方式实事求是地回答。家长要善待孩子拆开玩具等“破坏行为”，满足孩子积极探索的心理，鼓励孩子对新鲜未知事物的好奇心和关注度。

培养孩子的独立性。幼儿期孩子的自我意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自己做一些决定和行动。儿童的行为独立性在3-4岁时发展迅速，这为其情绪独立性和认知独立性的未来发展奠定了基础。随着4-5岁儿童道德感和自我评价能力的发展，儿童逐渐明白随意发脾气等行为是不正确的。点开那些你怀孕后不知道的事...学会调节和控制自己的情绪，有自己的同伴和有趣的活动，逐渐消除情感上对父母的依赖。3-5岁的孩子认知独立水平一直在提高，开始以事物的具体形象来思考，有自己的见解和看法。所以，家长可以根据孩子独立发展的特点，创造一个宽松的环境，让孩子快乐地玩耍，自由地交流，做自己的主人，量力而行，独立思考和解决问题。

培养孩子多方面的能力。在日常生活和游戏中，家长可以让孩子阅读汉字，感受数学，运用数学解决问题，选择插图、图片为主，文字为辅，内容丰富、贴近生活的书籍，通过和家长一起讲故事、读故事，培养孩子的阅读兴趣和习惯。同时，孩子们的绘画、音乐和运动能力可以在玩耍和娱乐中得到培养。并利用图片、画报等视觉形象加强孩子对危险情况、事故原因和后果的认识，增强孩子的安全防范意识，学会自我保护。此外，良好的同伴关系可以帮助儿童获得成功的社交技能，让他们感到安全和归属感，并帮助他们获得社会价值，发展他们的认知和健康的人格。因此，父母应该在鼓励同伴的同时，引导孩子学会合作与分享，处理同伴冲突，学习社交技巧，发展友谊。

扩展内容:

美国国家教育目标委员会(NEGP)负责的“学校准备资源小组”提出了学校准备的五个方面:

身体健康与运动发展:身体健康是指一个孩子的身体生长速度、身体适应能力和身体生理机能，而运动发展即运动技能是指一个孩子的精细动作、感觉动作、大动作等技能。

社会性和情绪发展:指儿童良好的自我概念、健康稳定的情绪状态、恰当的情绪表达，以及儿童在遇到困难时以自我为中心寻求他人帮助的意识。

学习风格:指孩子的好奇心、主动性、坚持性、专注力。

言语发展:指儿童口头和书面言语发展。

认知发展和一般知识:指自然知识、逻辑运算知识和社会规则知识。