什么是智力方面的教育？什么是身体的成长？两者不对立吗？

什么是智力方面的教育？什么是身体的成长？两者不对立吗？

7岁前应该注重身体成长而不是智力教育是真的吗？

什么是智育，什么是身体成长？再想想这个说法。对不对？

把智力发展和身体成长分开，或者认为两者的发展/发育是对立的，这都是错误的。

智力比我们所能理解的更广泛更复杂，尤其是对3岁前的婴儿而言。不仅仅是识字和算术与智力发展有关。

儿童的发展是一个整体

我们应该从整体的角度来看待婴幼儿的发展。在这个发展过程中，各种因素的发展壮大相互影响，相辅相成。

对于一个婴儿来说，智力的发展在于他的小嘴、小眼睛、小鼻子、小手小脚；而且身体和智力的发展是同步的。想要宝宝聪明，就不要把他束缚在爬行的动作上。当然，当你让孩子运动健身的时候，其实是促进了他的智力发展。你不能限制“智能”的发展。

先了解智力的要素，再考虑开发智力

关于智力的构成要素是什么，国内外很多专家众说纷纭，没有定论。但是我们可以从婴儿发育的角度来分析智力是由哪些因素构成的。具备思维能力、自我感知能力、沟通能力、推理能力、情感认知能力、学习能力、记忆能力、解决问题能力等。，其实还有很多其他的元素。但是，很明显，教宝宝认识数字、字母、汉字，是满足不了上述智力的多重因素的发展。

0~18个月的宝宝处于感知运动阶段

根据心理学家皮亚杰的理论，0~18个月的婴儿处于知觉运动阶段，也就是说，婴儿是通过用自己的感官和动作与外界物体或人进行互动来学习的。在这个阶段，孩子的身体发育，如视觉发育、触觉发育、手眼协调发育等。，会促进宝宝的智力发育。

这是一个非常经典的理论。你可以把它当成一个“行动纲领”，因为只有先了解宝宝的学习方式，你才能给宝宝提供适合他的学习活动和环境。

身体和智力的发展是同步的

在0~18个月(甚至未来几年)内，我们还不能把“注重身体发育”和“注重智力发育”完全分开。通过身体的各种感官感受运动和发展；同时，他们获得了对外界事物的直接体验，促进了儿童认知和具体思维的发展，即最初的智力发展。

我举个爬的例子。爬行是身体发育，但促进认知、情感和社会化的发展。

爬行对认知、情感发展和社会性发展的促进作用

从6-18个月开始，婴儿在各方面都如雨后春笋般成长，比如共同注意力、社会参照和对手段-目的关系的理解等。这些因素对于学习、理解他人的意图、推理和交流都很重要(这些是文章开头提到的组件)

在人生的后半年，爬行是一个重要的发展里程碑。我们促进婴儿的身体发育，比如鼓励他们爬行，这不仅有利于他们的身体发育，从长远来看也有利于“智力”的发展。两者是相辅相成的，而不是各司其职。

首先，爬行改变了关系。大多数婴儿在七八月份开始学习攀爬。这是人类发展进程中的一个里程碑。爬起来后，宝宝与外界环境的关系由消极变为积极。他们可以自由活动，不断地知道自己和物体之间的距离和关系，以及物体之间的距离和关系。他们学会协调他们的动作和距离，并知道如何通过协调达到目标。所以，宝宝爬行的发展不仅仅是身体发育，对认知也有深远的影响。“手段-目标”的概念就是在这个阶段形成的。而且他们可以自己爬，拿到自己想要的玩具，去自己想去的地方。他们和母亲之间的维系和距离，不再是母亲一个人说了算。他们发现他们也可以控制自己和母亲之间的距离，从而让他们意识到我是独立于母亲和周围物体的。这些认识逐渐形成了他们的独立意识。自主性体现在妈妈觉得宝宝越来越任性，想做什么就一定要做，想做什么就做什么；一旦停下来，他们就哭个不停。

其次，爬行发展对情感发展也有深远的作用。婴儿的情绪越来越丰富复杂，积极情绪的数量和强度都在增加。婴儿可以爬着去拿他们以前看得见但够不着的东西。通过这种行为，他们常常体验到内心的喜悦和自豪。同时我妈也经常夸他们:天啊，宝宝真能干！这些赞美加强了他们的快乐体验。另一方面，婴儿经历负面情绪的次数和程度也在增加。如果他们不能通过努力达到目标，他们会感到沮丧。在这个阶段，妈妈为了自己的安全，有时会停止一些行为，这让有能力的宝宝很生气。这种挫败感比他们自己达不到目标时的失落感还要强烈。与此同时，母亲对宝宝的负面感受也有所增加(这也反映了母婴关系的变化)。在多项研究中，母亲们报告称，她们觉得自己的孩子应该为自己攀爬后的行为负责。如果他们一次次阻止宝宝接近危险的东西，孩子不听，他们会很生气，会把这种情绪表达给宝宝。看到宝宝妈妈生气的表情和语气，生气和愤怒表情的体验更加深刻。所以，通常在这段时间里，婴儿的负面情绪表现得比以前更强烈，经历的次数也更多。他们正在经历深刻的情感发展，情感认知也是智力因素之一。

第三，认知发展和情绪发展是交织在一起的。因为婴儿明白“手段和目标”的关系，通过多次的练习，他们学会评估这个目标的重要性和得到它的可能性。当他们得到他们想要的玩具或其他东西时，他们体验到快乐；幸福的程度取决于他们对目标的重要性和可实现性的评价。当他们得不到自己想要的东西时，就会经历挫败感和挫败感；同样，沮丧的程度仍然取决于他们对目标的重要性和可用性的评估。所以他们的认知发展和情感发展是相互交织的，爬行使他们的移动性更强，在认知、情感认知、情感表达、与母亲的交流等方面都发生了很大的变化。

所以我们在促进他们身体发育的同时，鼓励他们爬行和行走，不仅是为了得到体育锻炼，也是在不知不觉中促进了宝宝“智力”各种因素的初级发展。

摘要

通过这个例子，我解释了“智力”其实和“体力”密切相关。其实发展包括身体发展、认知发展、社会化和情感发展三个方面，这三个方面是密不可分的。孩子的身体发育当然重要，但别说关注孩子的“智力”发育就像洪水猛兽一样。因为在早期，在生活、游戏、运动中，“智力”的所有因素都是交织发展的。

那么为什么有些家长反对“智力”发展和“身体”发展呢？可能他们对“智力”的因素了解不够。他们没有意识到，这些因素，比如自我感知、情绪认知、与人沟通等等，其实是可以促进智力发展的。他们可能狭隘地认为，促进“智力”发展就是大量灌输已有的知识，让孩子有那么多时间。如果有更多的时间用于大量灌输知识，那么就有更少的时间用于各种促进身体发育的活动。与其让一个8个月大的孩子坐在那里看数字闪卡，不如让家里安全，鼓励孩子四处爬行，探索，这样更有利于他各方面的提升。从这个角度来说，是的，对于0-4岁的孩子来说，确实家长应该关注孩子的身体发育，而不是强行灌输一些“知识”。从长远来看，身体发育得到促进的孩子可能远比活动受到限制的孩子要好。

从儿童心理学的角度来看，不太可能在前期只关注身体的发展，而完全不关注“智力”的发展，或者反过来说，只关注智力的发展而不关注身体的发展。因为各种因素交织在一起，我们无法分开。只要不是极端的灌输和剥夺孩子的活动机会，孩子的身体和智力其实从小就同步发展。