这三种能力，影响着孩子的一生

这三种能力，影响着孩子的一生

孩子的成长需要掌握不同的能力，这些能力分为主要能力、次要能力和附属能力。其中，有三种能力，孩子即使读了万卷书也不一定能学到，但却在人生中起着至关重要的作用。

核心竞争力

上周末，我和一位家长进行了一次长时间的私下交流。这位母亲说，她经常打麻将，不管孩子，家庭收入稳定。但是我不想让我的孩子上大学，只想让他有一个学习的态度。

但是每次看到孩子学习成绩垫底，我就开始纠结到底要不要让孩子上大学。这期间孩子沉迷游戏，家长放任不管。不知不觉中，孩子对学习失去了兴趣。由于长期对网络的痴迷，他们对父母说:“不上大学还能赚大钱吗？云呢？可以玩网络直播之类的游戏吗？”

听到这里，孙淦先生回答说:“虽然上大学不是唯一的出路，但有些学生在学习时应该珍惜它。比如马云考了三次大学才如愿以偿。他在大学期间努力创作，取得今天的成就。”

即使是那些早早放弃大学的创业者，后来也会选择用其他方式来填充自己的知识。目的是让自己有更多的发展可能，在自己的专业领域做最终的竞争者，在残酷的社会中竞争。

追求卓越，成功自然随之而来。只有不断发现和提升个人核心竞争力，这种能力才能真正属于我们。

其实真正的核心竞争力是不断学习、实践能力和创新能力的结合。这不仅仅局限于在校学习，还包括在社会上的反复磨炼。

有了核心竞争力，孩子无论在哪里，都将是集体中不可替代的角色。所以，真正有价值的是孩子的核心竞争力。

认识现实的能力

当我们年轻的时候，我们经常做白日梦，梦想成为一名警察，一名宇航员，一名医生，一名明星...但最终还是梦想，因为找到了自己真正想要的工作还是被迫肩负起生活的重担。

“不上大学也能赚大钱？——相当于，有些大学生想找一份“钱多、事少、离家近”的工作，并将其视为“黄金一极”。孙淦先生承认世界上有这样的工作，看起来很美，但实际上很荒谬，很虚无。不仅数量少，而且不属于你。

换句话说，那些“钱多、活少、离家近”的工作，即使给了你，你也不一定能做全。所以，当务之急是让孩子先忘记“金极”——他们可以有梦想，但请先关注自己，认清现状和现实。

实际上，孙淦先生也有许多小学和初中的同学。起初，他认为不上大学没什么。但工作后，岗位竞争的现实标准是:文凭，甚至工资起点都不一样。

现在他们每次同学聚会都很后悔。起初，他们没能看清现实。不喜欢自己学历低的人不在少数。现在他们连孩子的作业都不会做。他们信誓旦旦地说，不想让孩子过得像父母一样辛苦。

所以，孩子必须考虑的现实问题是:我为什么要这么做？它如何改变我的生活？真的能改变我的现状吗？是我可以集中精力继续学习的对象吗？进入这个领域，真的能适应激烈的竞争吗？

当然，不是每个人都有认清现实的能力，哪怕是简单的现实。但最起码，孩子要知道:自己真正想要的是什么？

对知识的渴望

俄罗斯教育家乌申斯基说，“没有任何兴趣的强制学习会扼杀学生寻求真理的欲望。"

说到这里，就让人想起另一个故事:戈纳特出生在耶路撒冷的一个贫苦家庭。父母没什么文化，却尽力给她提供良好的教育。

有一次她在研究核糖体结构的时候，实验的苦难几乎让她放弃了，同龄人对她的评价也不高。但正是她对自然奥秘的好奇心和求知欲，使她为所欲为，并通过20世纪20年代的努力，终于取得了积极的成果。结果，她获得了诺贝尔化学奖，被称为“居里夫人”

其实世界上95%的创新都是基于人们对自然规律和自我发展的求知欲，由内而外。

可以说，求知欲是成功的动力，是儿童自我发展的一种认知需要和欲望。与好奇心不同的是，它表现了人们对知识的执着追求。

孩子在5-6岁时，最初的求知欲开始显现。但是，求知欲并不会随着年龄的增长而自然增长；需要家长的正确引导和培养。比如课外活动的方式，可以激发孩子的兴趣，创造探索知识的情境和条件，培养孩子求知的能力。

这个时候就会有人说“渴求知识的人也会沉迷游戏。”但两者有一个明显的区别:他们会成为手机的主人，懂得适度、有目的地玩游戏，得到自己想要的东西；而不是生活在虚拟世界的幻想中。

只有当你渴望获取知识时，你才能不断接受新的信息，攀登科学之巅。

其实求知欲和核心竞争力都是在认清现实的基础上实现的。虽然和学习有关，但不是读书就能学会的。孩子需要内化外化，这是天生的本能。