抱怨孩子学不会？可能是你不会教

抱怨孩子学不会？可能是你不会教

孩子一开始不需要担心学习。所有因为学习而感到痛苦的孩子，都遇到过不正确的引导。只要改变观念和方法，孩子的学习就能变得轻松愉快。渐渐的，我发现身边很多家长，在辅导完孩子之后，都会抱怨孩子很笨，或者学习不用心。

这么简单的事情，我都说了好几遍了，还是不会！

前天刚教的，今天不会再教了。真令人气愤！

稍微换了一下题型，就觉得自己傻了。我感觉我所有的努力都白费了！

如果有朋友来找我抱怨这样的苦，我的第一反应可能是，你教的方法对吗？

教，教与学，两个方面相互作用。为什么这么肯定“学习”方有问题？而不是“教”自己，方法不合适？责怪孩子们公平吗？

教学效果不好。从概率上看，50%的问题是教学方造成的。如果具体到家长教孩子的情况，我基本可以推断至少有80%的问题是教学方造成的。别生气，听我慢慢说。

大部分家长不了解教育心理学和学习心理学。

教书不是一件简单的事情。高一课本的内容很简单，但是要教高一的孩子，却不是一件简单的事情。

为了能够教人，你必须知道教学的对象以及你在教什么。家长的误区是只看到教学的内容，认为这是教学的全部，从而忽略了人的因素。

一个学习者的学习曲线是什么样的？记忆一个新的知识点是如何进行的？短时记忆和长时记忆有什么区别？如何应用记忆中的首因效应和近因效应？我只是举个小例子，可能大部分家长都答不上来。

又有家长会说，我那时候读书的时候，有那么多事情那么复杂？

这是偷换概念的表现。当时你作为学习者，有专业的教学人员，知道你的学习特点，巧妙安排学习、复习等环节，促进你更容易掌握知识点。作为学习者本身，这一切都是潜移默化的。

学的东西简单，不代表教的一方没有难度。此外，如果学习者能够从教学的角度重新评估学习过程，他将有非常不同的新收获。教学是最好的学习方式。

再回应一个常见吐槽。为什么孩子说这种问题就做不到？

深挖一下，里面也有很多教育心理学的内容。

教育家布鲁姆提出了这样的认知教育目标分类。对于一种新知识，需要有六个层次。我们用一个例子来说明这六个层次。

[/h 记住记忆:奶酪的分类。

了解:不同种类奶酪的异同。

Apply应用:奶酪在饮食中有什么用。

分析分析:奶酪会对人体产生什么影响？

评价评价:做披萨的时候，哪种奶酪最合适？为什么？

创造创造:用奶酪创造一种新的烹饪方法。

可见，前三种属于低级认知，后三种属于高级认知。我们需要从不同的角度去学习、启发、实践，才能从低级认知到高级认知，甚至创新。所以，仅仅说一个知识点，孩子要学会使用，甚至创新，还有几个步骤。

更不用说，很多家长自己都没说清楚，孩子连第二步“理解”都成问题。他们如何学习和使用它？这是典型的家长对教育心理学知识不足，对学习者学习过程不了解而导致的不切实际的期望。

大多数家长不懂发展心理学，

不知道不同年龄阶段的认知特点。

为什么高一数学教具需要准备木棒和计数器？这与该年龄段儿童的认知特点密切相关。儿童心理学家皮亚杰认为，儿童的认知发展可以分为几个阶段。

感觉运动阶段(0-2岁)，术前阶段(2-7岁)，具体操作阶段(7-11岁)，正式操作阶段(11岁以后)。

仅从名字就可以看出，在具体的运算阶段，儿童的思维只能将运算图式应用于真实的或可想象的事物、情境或事件，并不具备理解抽象符号(如代数中的XYZ)的能力。这也是为什么小学数学低年级有很多比喻和图形表达的原因。

有一次去一个大学同学家玩。他妈妈是江苏省退休的优秀数学老师，跟我聊天的时候说了这么一句话。虽然你们都是大学生，即使是清华的，也不能教小学生。

因为你不知道大纲，你不知道哪个是你孩子学过的知识点，哪个不是你孩子学过的思维方法。你可以自己解决问题，但不能让孩子明白。

印象深刻。我一直对教学心存敬畏。那些认为小学老师工作简单的人，自己去尝试一下就知道了。其实很多家长都尝试过，但是他们的结论是孩子太笨了。

大部分家长都无法用同理心理解孩子的难处。

前两点也可以说是家长缺乏相关知识导致的教学问题。第三点就是典型的“站着说话不腰疼”。态度不当导致的教学问题，对孩子的学习积极性打击很大。

我们受了十几年教育的中国数学，已经应用到我们的日常生活和工作中。这个时候，我们再回头看小学低年级的内容，就会觉得很简单。简单，因为积累了很多年。

如果你和我一样连五线谱都不懂，你觉得你孩子学的钢琴很简单吗？

如果你之前没有参加过数学竞赛，看看奥数题，即使你是小学低年级，也会让你思考很久。

如果你不会游泳，游泳运动员告诉你游泳很简单，你会怎么想？

知道的人不难，难的人不难。孩子刚学一个新的知识点，遇到困难和挫折是很正常的。天天打孩子“很简单”。真的是有害无益。

即使孩子做到了，因为已经被家长标榜为“简单”，没有成就感；如果孩子做不到，那就更尴尬了，抬不起头，只能怀疑自己傻。

想想吧。姚明告诉你，扣篮很简单。你感觉如何？

教书是一个专业的工作，不是谁都能进行的。就像我们大多数人不会做餐馆里的美食一样，这是可以理解的，也没有必要感到羞耻。但是，没有意识到自己的不专业，就指责学习者的愚蠢和粗心是不负责任的。

可能现在的家长大多受过高等教育，所以有“家长对老师”的倾向。父母在家教授各种课程。我觉得有几个隐患。

首先，对教学的忽视导致教学方法单一、不专业，容易导致学习效果不佳，甚至挫伤孩子的学习兴趣。

其次，家庭教育本身已经是一个沉重的负担。如果家长做老师的工作，很容易导致家长自身责任的忽视。而这些工作，父母不做，就没人做。

父母的责任是培养孩子的生活能力，孩子的社会性，孩子的素质，孩子的情商，逆境商，财商，等等。这还不够父母忙吗？为什么要花那么多时间教本该老师教的科目？

最后，双重身份容易使亲子关系复杂化。父母就是父母，和孩子的关系主要是无条件的爱。师生关系更多的是尊重。

父母传授知识，很难在孩子中建立起敬畏之心；但在教学过程中的批评和指责，往往会让孩子误以为父母对自己的爱是有条件的，从而影响到纯粹的亲子关系。

我知道现在的小学有很多作业要家长做。我一直把自己当成支持者，而不是领导者。我会和我的孩子一起去发现缺失了什么，但我不会说大知识体系。

如果一定要我讲解某个知识点，我会提醒自己，孩子已经学了什么？老师怎么说？他的偏差出现在哪里？如何把眼前的问题和他的知识体系联系起来？他能理解什么样的叙事方式？除了干巴巴的说，怎么才能把道具运用的淋漓尽致，或者运用到生活场景中？

术业有专攻。如果你研究了十几年的领域，任何一个门外汉都会说是，你心里也会有所怀疑。所以在辅导孩子作业的过程中，对教学有敬畏之心是很重要的。

如果家长家教越多，孩子越迷茫，那么我们首先要怀疑自己是否教对了，不要再乱指责孩子。