没有经历过冒险的孩子，人生中失去的是什么？

没有经历过冒险的孩子，人生中失去的是什么？

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美国备受推崇的权威杂志《大西洋月刊》2015年4月刊以过度保护儿童为封面。文章揭示了一个惊人的事实:以安全为名的过度保护，从孩子的童年开始就剥夺了独立、冒险、探索的精神，但孩子实际上并没有变得更安全(尤其是在心理层面)。

没经历过冒险的孩子会失去什么？

现在的孩子(包括美国在内的很多国家)越来越缺少冒险的机会。

没有大人监管，孩子被允许自由活动的地域空大大减少。在英国进行的一项非常彻底的“儿童独立性进化”研究(覆盖城市、郊区和农村社区)显示，1971年，80%的三年级学生独自步行上学。到1990年，这个比例已经下降到9%，但现在无疑更低。

另一项对英国四代人的研究发现，同样是8岁的儿童在1926年被允许独自行走6英里，但在2007年只有大约300码。

没经历过冒险的孩子会失去什么？

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01

失去了独立探索的自豪感和独立精神

“孩子会为找到一个大人自己想不到的新地方或捷径而感到无比自豪。这种自豪感是独立、自信和安全感的内在来源”，纽约大学环境心理学家罗杰·哈特指出。

英国BBC纪录片——罗杰·哈特(RogerHart)关于“儿童地理”的专题研究，记录了同一个英国小镇上70年代的孩子和千禧一代完全不同的童年生活。

1972年，他来到新英格兰镇，花了两年时间跟踪当地86名小学生的日常活动。他客观地记录了这些孩子日常漫游的地点、行为、时间、距离，了解他们是如何看待这些活动的。他发现，儿童感到最自豪、最能意识到自己独立自我的时刻，是向成人展示他们独自发现的、但成人从未见过的东西(或小秘密)。

令哈特惊叹的是，孩子们如此热衷于花大量的时间去发现和创造他们理想中的风景，并深深地沉溺于他们的想象中，比如找一个树洞，用小石头和树叶在河边建一座小屋等等。，而家长往往对孩子的想象力和探索欲知之甚少。

2004年，当哈特再次来到这个小镇进行跟踪调查时，他发现已经不可能用同样的方法进行研究了。像许多其他地方一样，这里的孩子不再有他们的父母曾经经历过的自由。他们的活动室空是他们自己的后院，离父母200码以内。

更严重的是，他发现在这样严格保护下的孩子，已经渐渐失去了冒险和探索的欲望。孩子习惯了无孔不入的关心，但每当要做任何决定时，都会习惯性地向大人寻求建议；无论他们去哪里，他们都相信大人们会关注他，帮助他...这种持续监视的假设改变了孩子的个性和童年经历。

他们可能无法发展出自己真正的内心安全感——独立、自信、自立，甚至成为更严重的心理问题。波士顿大学心理学家彼得格雷(PeterGray)发现，缺乏自由和冒险的童年经历，会让孩子更容易变得抑郁、自恋、缺乏同情心，害怕长大。

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02

失去了克服“恐惧”和管理风险的增长机会

“合理的冒险对于儿童的健康成长至关重要，”著名儿童安全研究专家乔·弗罗斯特(JoeFrost)说。

父母往往有这样的假设:孩子无法管理自己的风险；除非得到父母的保护，否则孩子们无法应对身体或情感上的危险。但是，这是不符合自然规律的。

莫德女王大学幼儿教育系教授艾伦·桑德塞特(EllenSandseter)在2011年发表于全球权威学术期刊《进化心理学》的《进化视角下的儿童冒险游戏——刺激体验的抗恐惧效应》一文中总结道:“儿童有一种天然的尝试危险和刺激的心理需求。在非常冒险的刺激中，孩子们起初受到了惊吓，但后来他们能够克服这种恐惧。”

因为，根据进化心理学的研究，孩子一出生，就已经有了在玩耍中冒险的本能。人类诞生之初就处于危险的生存环境中，学会面对危险对于生存至关重要。所以，学会快速察觉和识别危险，然后正确处理——或者不害怕，或者主动处理(比如自我保护或者寻求他人帮助)，或者选择放弃、回避或者逃避。这些都是我们祖先的生存本能，在漫长的进化过程中已经深深植根于我们的基因中。

可以说，孩子独立成长的过程，就是学习如何管理危险中的“恐惧”的过程。通过参与危险游戏，孩子可以主动接受危险脱敏治疗——他们强迫自己做恐惧的事情来克服恐惧——从而克服对危险的“恐惧”。但是，如果孩子从来没有过这样的经历，那么这种恐惧就有可能转化为一种心理恐惧症。

比如，很多家长担心孩子摔倒会让孩子以后恐高，但研究结果正好相反:5岁到9岁从高处摔下来受伤的孩子，18岁就不那么恐高了。

再比如，很多家长担心过早让孩子独处会造成分离焦虑。但研究结果表明，9岁前经历的分离次数与18岁时的分离焦虑程度成反比。有点像接种疫苗。

更可怕的是，Sandseter教授还发现，如果孩子没有机会以社会可接受的方式体验冒险，一些孩子可能会转向更鲁莽和极端的行为，如暴力倾向、吸毒和饮酒。

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孩子应该体验的七类冒险游戏:

桑德特教授建议，孩子长大后需要经历以下七种冒险游戏:

(1)探索高度，或者得到一个“鸟的视角”——她称之为“高度能引起恐惧的感知”；

(2)拿危险的玩具——用锋利的剪刀或刀子，或者重锤。起初，这些对孩子来说似乎很难控制，但孩子需要学会控制它们；

(3)靠近危险场所——在水多的江、湖、海、塘、池、火附近玩耍，这样会锻炼孩子对环境危险的敏感性；

(4)混合游戏——如摔跤和嬉戏打闹，让孩子学会处理攻击性和合作性；

(5)速度——比如骑车或者滑冰；

(6)迷路找方向——当孩子感受到迷路的危险时，会有强烈的探索未知领域的冲动；

(7)探索独处。

桑德特教授认为，最后的冒险游戏“对孩子来说是最重要的”。“当他们独处时，他们可以学会为自己的行为和决定的结果承担全部责任，这真的是一种非常惊险和激动人心的经历。”

最后要提醒各位家长的是，橡塑游乐场并不能代替现实世界中的冒险游戏，也没有想象中那么安全。

现在的安全标准让大多数操场看起来像“棉花房”。危险的地方，如尖角和直边，要么是圆的，要么用橡胶或塑料保护。爬架和猴架小型化，降低高度，方便儿童攀爬，所有设施都放在可以减震的橡胶垫或木板上，防止儿童坠落伤害自己。这种游乐场也是一样，根本不能给孩子惊喜，更不能激起他们不断探索的欲望，更不能像漫游现实世界一样进行创造性的活动。

另外，这样一个橡胶塑料表面的游乐设施，对孩子来说，风险不亚于现实世界。伦敦米德尔塞克斯大学的风险管理教授大卫·巴尔分析了英国儿童受伤的统计数据，发现和美国一样，这些橡胶和塑料表面的游乐场不仅对儿童的安全贡献不大，还增加了儿童最常见的伤害——长骨(主要在四肢)骨折。这是因为孩子们不担心摔倒在橡胶塑料地板上，所以他们变得不太小心，这导致他们骨折的增加。对此，鲍尔指出，正是因为我们相信事故是可以预防的，事故不再是生活中自然的一部分，所以才会对孩子掉以轻心。