每个被逼着打招呼的宝宝，内心都藏着这样的秘密

每个被逼着打招呼的宝宝，内心都藏着这样的秘密

这段时间，新家装修，我爸一般都要上班。“监工”的任务自然就落在了我的肩上，每天都要去装修现场和师傅们交流。这一天，在新家的电梯里，我遇到了一位领着孙子下楼的老奶奶。装修前，我拜访了邻居，为装修时的噪音干扰道歉。我当时就认识了这个奶奶。所以一进电梯，我就跟老人打招呼。老人回应我，同时低头拉着孙子的手，让孩子跟我问好。

小男孩两岁半。看着我。他不开口。奶奶急了:“你这孩子，怎么这么怕生？这个阿姨就住楼下，以前来过我们家。你忘了吗？向阿姨问好！”

我连忙打圆场:“孩子和阿姨不熟，不知道怎么打招呼。没关系，多看几次就熟悉了！我家有个小弟弟，以后你们俩可以一起玩。”

一眨眼，我就到了。出电梯的时候，楼上的奶奶还在教孙子对人要有礼貌。

很久以前，我妈在微信上讲了一个被亲戚嘲讽的故事-

过年的时候，她带着2岁的女儿去曾祖母家吃饭。虽然事先给孩子做了思想工作，但还是让她听妈妈的话，给阿姨、爷爷、奶奶、叔叔、伯伯说新年好。但是面对几十个不是很熟的人，孩子们一开始都很配合，到了小姑姥姥家，不管怎么引导，孩子们的小嘴都压得紧紧的。

虽然这个朋友一直说对不起，但是她嫂子还是给孩子起了个“懦夫”“无知”的外号。这件事之后，每次聚餐都用来取笑孩子，孩子自然就和她越来越不亲近，最后发展到看她转身离开。我小姨的奶奶，本来生活就不好，甚至开始说孩子是大人态度的一面镜子，说“反正我穷，一直被别人看不起”。

其实孩子拒绝和陌生人打招呼，和礼貌与否无关。从“认人”开始，每个孩子都会经历不同的“认生”阶段。

大部分孩子在1岁左右的时候，会有一个明显的“认知期”[h/]

我跟好几个妈妈聊过这个问题，大家的孩子无一例外都一直在“认学生”。

有的孩子在三四个月大的时候开始对照顾自己的人表现出热情，比如妈妈、奶奶或外婆，而对不怎么和自己相处的爸爸或爷爷表现出冷漠；

大部分孩子在半岁后就能清楚区分家人和外人，看陌生人时会充满警惕；

德国教育学专家Christiane曾说：

宝宝的收养期随着他的成长而自然到来。很可能适应期会在一夜之间到来。

没错，“认知期”是随着孩子的成长而自然到来的，是孩子心智发展，尤其是记忆力正常发展的标志之一。

当你发现孩子开始认陌生人时，说明孩子已经有了初步的记忆和辨别能力。他能开始记住熟悉的面孔，分辨不熟悉的面孔，甚至能分辨出一些面孔的明显特征。比如那些喜欢阿姨不喜欢叔叔的宝宝，对男女五官有自己的判断。

同时，“认命”是宝宝与生俱来的自我保护能力。当他意识到家人和陌生人是不同的个体时，很多宝宝会害怕陌生人给自己带来伤害，于是用躲避甚至哭闹的方式向家人传达自己的情绪，从而得到保护。

所以，“认学生”其实是孩子记忆水平上了一个新台阶的信号。作为养育者，当我们意识到这个信号时，就可以采取相应的措施，帮助孩子进一步发展记忆能力和社会意识。

增加外出活动时间

带宝宝出去走走，尤其是社区广场、花园、绿地等人多、孩子多的地方，让宝宝接触新鲜有趣的环境，感受不同人的面孔和声音。

多参加集体活动

也可以带宝宝参加大人的聚会。宝宝看似懵懂，其实无时无刻不在观察周围的人和环境。大人之间的交流方式，婴儿会从眼睛里看出来。等他们大一点，甚至会主动模仿学习。

从这个角度来说，大人的集体活动对宝宝适应陌生环境，发展社交意识是很有帮助的，尤其是几个家庭带着孩子参加的活动。有同伴在场，婴儿更容易感到放松。

维护宝宝安全需求

带宝宝出去玩或者参加集体活动。注意不要在这种场合制造太多的噪音。特别是，你应该避免许多陌生人吵闹地看着你的孩子，并竞相抱着和逗你的孩子。这种不尊重、不理解孩子心理需求的行为，只会增加孩子对陌生人的恐惧。

3岁左右，孩子可能会突然变得“怕生”[h/]

S的女儿还有两个月就三岁了，一岁前经历了一段“认命期”。用S的话说，女儿比同龄的孩子更敏感，面对不熟悉的人和环境特别谨慎，总是皱着眉头，一脸严肃。

好在S是自由职业者，工作时间灵活。他几乎每天都让小区里同龄的妈妈带着宝宝出去活动，有时在小区公园玩，有时在附近的商场溜达。如果天气不适合出门，他会约其他宝宝在家玩。

在这种常规的社交活动中，S的女儿一开始是“慢热”的，经常在聚会结束时High起来，放开手脚去玩。但是，随着孩子的成长，融入环境的能力越来越强。即使和不认识的孩子在一起，也能很快相处。他们出门遇到人打招呼，总是风度翩翩，从不畏惧。

然而不久前，S跟我抱怨她女儿突然不讲理了。在小区玩，总是自己玩，不再主动找其他小朋友一起玩；别人让她打招呼，她要么不理，要么直接给你一个“不”。s着急了。为什么孩子的社交能力突然退步了？

其实这不是倒退，而是孩子自我意识的新进步。

我们在曾经推送的文章《激发孩子的想象力和社交能力，做好这件小事是关键》中分析了“可怕二”阶段孩子的心理状态:

在一岁半之前，孩子的走、跑、跳能力是有限的，他们花更多的时间观察周围环境，模仿力所能及的东西。

两三岁的时候，随着语言和身体运动技能的快速发展，他们开始越来越关注自己能做什么，每天做什么都围绕着一个中心:我还能做什么？

其实他们总能发现自己身上的新东西:我可以倒着走；我可以用一只脚跳起来；我可以拿勺子，这样我就可以把米饭放进嘴里；我能憋住我的尿...

这些大人眼中的一切调皮行为，他们乐此不疲，总是试图用有限的言语和出格的动作来强调自己的干练和独特。

所以我们可以看到，曾经可爱的孩子总是挂在嘴边的“不要”。不管丢什么样的脸，从不跟不熟的人打招呼，也不理会不喜欢的人。

而且，孩子对自己越有信心，这些表现就越突出。

孩子“认陌生人”可不是“粗鲁”那么简单的事情[h/]

我以前的同事G和S一样，被孩子们突如其来的“无知”和“不礼貌”搞糊涂了。

那时候G的儿子刚满3岁。他周末和她一起来编辑部，对我们的热情款待不予理睬，让G很尴尬。针对儿子闹的行为，她补了一大堆育儿知识，决定采取“三不原则”:不打不骂不放任。

G跟我说

所谓“不打”，就是你不想以暴制暴，让孩子把动手作为解决问题的方式；

所谓“不骂”，就是批评时不使用侮辱性语言，不伤害孩子的自尊心，不随便给孩子贴标签；

所谓“放任”，就是每当孩子做出不理智的行为时，父母以身作则，让孩子知道正确的事情应该是什么样子。

那段时间，G告诉儿子今天要去哪里，带他出去之前会遇到谁；见面后，她会正式向对方介绍自己的儿子，同时先给她送上礼貌的问候。在路上遇到认识的人，G总是热情的打招呼。虽然我不强求儿子打招呼，但是我一定会跟儿子解释是谁，为什么我妈一会要跟他打招呼。

现在G的儿子8岁了。不久前，我们见过一次。小男孩热情有礼，很有分寸地照顾着比他小的同学哲，和他内心的秀友完全不一样。

“认学生”还是“不认学生”，都怕太过分

在“认生”这个问题上，每个孩子的表现并不完全一样。

有的孩子去陌生的地方，遇到陌生人，基本上不肯放开妈妈的手；当别人逗逗他们，他们抗拒或哭泣；有的孩子一开始很谨慎，但给一些时间，就能慢慢融入新环境，和小伙伴打成一片；还有其他的孩子，和大家“自来熟”。我的同学哲就是这种类型，我需要重点培养他的边界感和适当的极限。

这些差异与孩子与生俱来的气质有关，可以通过适当的教养方式加以引导和改善。

那些“认生”严重的孩子，需要父母为他们创造一个更加多元的社会环境，而且要考虑到孩子的承受能力，循序渐进，多鼓励，不要强迫孩子马上接受和融入新环境。

如果孩子太“自来”，我们要注意帮助他们建立安全感。要知道，孩子进入陌生环境，遇到陌生人，保持适度的距离是一件好事。