被关在“笼子”里的孩子，到底需要什么？

被关在“笼子”里的孩子，到底需要什么？

我们小的时候，大多数人都生活在多子女的家庭，父母很难对一个孩子过分关注。但是现在的孩子是什么样的呢？在上海这样的城市，一个孩子来到这个世界，身边有六个人，这六个人会把自己最好的给他。所以六个人爱一个孩子，你能感受到孩子的感受吗？

01他们背着厚重的包袱

其实每个人都有一种本能。谁对自己好，谁就会回报他的好。

我看到一个四岁的孩子对他奶奶说:奶奶，我长大了给你赚钱。

是因为他觉得奶奶对他太好了。

但是他十几岁的时候就想通了。他无法报答这个人情。

大人不要他的钱作为回报。他们想让自己的孩子上名牌大学。

但是中国的名牌大学就那么几所。你的孩子为什么要去那里？

每年都有全国各地的高三学生来找我咨询。他们所有的症状都是一样的:高三的时候不投入学习，整天看手机，整天看小说。

你问他想不想上大学？

他回答，心想，我还是要好好考。

那为什么不投资呢？

因为他们焦虑。

只要我说一句话，他们就会流泪。我说:

“你可能考不上你认为理想的大学，然后你会觉得真的对不起父母。他们对你太好了，不是吗？”

孩子们听了都流泪了。

孩子好可怜啊！

我告诉这些孩子-

谁告诉你要对父母的幸福负责？

孩子，这个世界上没有人能为另一个人的幸福负责。

比如两个人相爱，一个男人对一个女人说:‘嫁给我吧，我给你一辈子的幸福。’结果，三天之内一片哗然。

孩子，记住:幸福是你主观的生活体验。

有一个母亲，养了一个博士的儿子，博士后成了外交官。

大家都很羡慕这个妈妈，但是她每天都吃抗抑郁药。

还有一个妈妈，她的儿子只是一个普通的工人，但是我们每天都看到这个妈妈开心地跳广场舞。

所以，幸福是别人给不了的。

家长要告诉孩子:不要背这个包袱，轻装上阵。

这就是孩子的正能量。

说一句甜言蜜语，我们就把孩子带到这个世界来。你要记住他没来。

如果让他选，他可能不会选你。你是单向选择。

我经常对儿子说的话是:“儿子，我们开个母子会吧。不要嫌弃对方。你不嫌弃我，我也不嫌弃你。”

如果孩子没有这种负担，可以轻装上阵，一考试就不会焦虑。

我们可以看到现在的孩子在空之前就有学业压力，这只是显性的。

而隐藏的东西是-

孩子们整天和焦虑高危人群在一起，这些人就是他们的父母和老师。

想想吧。如果孩子在学校和家里不得不面对一群焦虑的人，每个人都会在孩子身上拉一根橡皮筋:

老师在学校不断强调考试和学习；

当孩子们回家时，父母也在强调考试和学习...

那孩子可能完了！

整天和焦虑的人在一起，肯定会精疲力尽。

我们的孩子所面临的压力是世界上前所未有的。

美国学校不考试吗？

他们也要考试，学习任务也很重。但是别人的老师和父母不是我们的内心世界，我们的父母本身太脆弱，不够坚强。

02他们要求话语权

现在孩子的第二个特点就是非常要求话语权。

这绝对是一个很特殊的现象，中国几千年来都没有。

我有时候会想，虽然独生子女政策有很多弊端，但是会促进民主进程。

首先，人所处的环境不同。

小时候我们被教导“大人说话，小孩不要插嘴。”我们认为这是理所当然的。

现在孩子的生活是这样的:家里没有兄弟姐妹，直接和大人说话。“为什么你会说话而我不会？”

另一方面，纵观我们现在的学校教育者，还是墨守成规。

我们经常可以看到一些中学生在接受老师教育的时候，老师在给他们讲课。这个中学生是这样的-

“你说过了。差不多完成了。完事了吗？我能进教室吗？”

他根本不会听你的。

为什么？

因为你不理解他对话语权的高要求，所以没有给他平等的对话机会。

这就是我们即将在职场上面对的93年后的孩子群体。

曾经有一个老板找到我，说他有一个名牌大学的实习生。这个实习生负责在会议期间做笔记。老板在会上发言后，实习生说:“我也来发言。”

老板说:“怎么轮到你说话了？”

他说:“为什么我不能说话？我也知道！”

所以这个老板看不懂。

我跟他说，你要明白，他们的话语权是很苛刻的。你不让他有说话的可能，他就会上纲上线，说你拦不住他。

所以，大家，好好想想吧。一个有这种平等话语权要求的民族为什么不进步？

这是对我们几千年文化的挑战。

你要面对的是如何连接我们的文化。

只有连接好了，孩子才能平稳过渡，不被前辈压制。这就是我们遇到的问题。

中国正在经历一个动荡的时代，社会变迁日新月异。这一代孩子面对的世界已经不是原来的世界了。

真心希望家长老师们能读懂这一代人！

老师们，不要生气。现在的孩子可能不会来找你接受知识。

很多班级都有CD。他可以买光盘自己看，而且都是名师授课。

现在的老师没有权威。

不像我们小时候，如果家里没有书，老师就是万宝全书。现在没有这样的老师了。

也不要指望你是这样的老师，不然你可能得不到这样的老师的感觉。

老师如果不明白这一点，就会打学生，否认现在的学生不如过去的学生。

其实这是时代的特征。如果你跟不上，那是老师的问题。

在上海，有的孩子上初中的时候就已经走了半个世界了。

老师在教室里讲加拿大，学生们说:“我来加拿大很久了。你去过吗，老师？”

那么各位，这本书是怎么教的呢？

教育应该解决这些问题，才能对未来的学生有用。

03他们很善良

我们所有93后孩子的家长都会说自己的孩子有这样那样的缺点，但有一点是孩子很善良。

这是中国的希望。

原因如下:每当在路上看到乞丐，孩子的脚步都有点太紧。他会尽可能慢地拖住他的母亲。事实上，他想让他妈妈给乞丐捐点钱。

孩子很善良，因为他们有爱。他是在爱情中长大的，他是在一个物质丰富的时代长大的。这样的人一定是善良有爱心的。

爱情不是从空洞里来的。爱是有条件的。

现在的孩子有了基本条件，他就有了同情心。他同情弱者，他爱他人。

所以他的道德判断水平远高于我们这一代人。

由于生活经历不同，两代人的道德标准也不同。

所以我觉得很有信心，他们背后的年轻人会越来越好。这一代孩子是有希望的。

我们做父母的永远不应该让他们失望。他们都是好孩子。

04他们现实感很弱

我们的孩子，从小到大，所有真实的事情都被替代了。他们只知道努力学习。

而且我们学校不给孩子提供办事的可能性。除了学习和补课没有其他活动。

孩子生活在现代的电脑世界里，真实感很弱。

他们在虚拟世界感受“真实”，在现实世界感受“虚拟感”，这是他们的特点。

比如现在中学生都在玩“手跑”，数量大概在1/4左右。

手是什么意思？“手工”就是那些以日本动漫为模板制作的玩偶。

他一个人玩这些娃娃，娃娃有时候会有些色情。一个男生玩到他会爱上这个娃娃，然后他会在虚拟世界里玩的逼真。

他们在网上交流，仿佛这个娃娃是一个活生生的人。到头来，他反而觉得自己在现实世界中是虚拟的。

网上聊天后，两个人准备见面坐在一起，却无话可说。结果他们说:“我们网上聊，再见。”

有一个场景，有几个四五岁的小孩。他们在一个没有大人的房间里。

如果以常理来看，这个房间肯定是被翻了个底朝天，地上全是水，一片狼藉。

但现实是，这个房间的门一打开，就一片寂静。每个孩子都很安静，比养老院还安静。

这些是我们的孩子。他们“不怕死，只怕苦”。

如果你告诉孩子，如果你不好好学习，他以后的日子不好过，他会告诉你-

“不可能。如果我到了那一天，我会死的。”

人连死都不怕。他们还怕什么？怎么才能教育？

如果有主管德育的校长在看这篇文章，请思考一下:现在的中小学德育活动应该怎么做？

因为孩子的现实感比较弱，所以学校应该提供这种帮助:模拟审判、模拟超市、模拟社区……来做这些事情。

一个高中生告诉我，学校请了一个战争年代的老兵来给他们讲-

“我们的战争年代那么苦，你们这些人到现在还满脑子资产阶级思想，天天想着穿名牌。”

那个高中生说-

“爷爷，您的革命不是让我们穿名牌，是为了什么？”

所以在德育上真的要动动脑筋。

孩子缺什么？你打算给他什么？

德育是育人，不是灌输什么东西。

你得把他养成一个健康的人，不然一个没有真实感的人，以后性格也会有问题。

曾经有一个重点中学和高中的学生。她给我们拿来一个手机，说“老师，我们在玩这个东西”。

我看到的时候惊呆了！

你在玩什么？

一个人砍自己好玩吗？

我们如何理解这种行为？

这就是缺乏真实感的表现。只有这样，他才能找到自己真正的存在。

可惜我们教育工作者完全无知。

我们只知道他的成绩是上升了还是下降了，成绩的因素太多了。

我们必须了解我们的孩子。这些都是他心里的一些痛点。

05他们非常个性化

他们还有一个特点，“个性化”要求很高。

小时候我们被教导“你是大海中的一滴水，你是沙漠中的一粒沙”。

现在的孩子都是“我来过，雁过留声。你怎么会不知道我来过这里？”

他要展现自己的个性。

那么我们的教育是允许的吗？

一个小孩跑到我这边，说他只要留长发，穿五颜六色的衣服，到门口就把校服脱了。结果院长叫他不理发就别来了。

后来我给他班主任打电话，我说:“你知道吗？这孩子的动漫知识，我连他的小学生都不配。给他开班会，让他展示PPT。我相信他会从此改变。”

这是我们现在孩子的另一个特点。

你要打压他，他就打。

有不同的战斗方式。有些孩子和你打架，我们称之为“叛逆”。

为什么反转？因为你不允许他成长。

反抗采取“硬抗”的形式，就是你说“东”，他就必须说“西”。你说你要好好学习考高中，他告诉你考职校。

“硬抗”更好，但如果是“软抗”就麻烦了。

如果老师和家长“无比强大”、“所向披靡”，孩子反抗的能量应对就全部转移到他们身上。于是，各种精神问题就出来了，导致15岁以后的孩子神经症发病率很高。

培养孩子的健康对我们来说很重要，所以要充分满足他的个性展示，我们学校的德育活动要有这样的意识。

06他们活在「第三只笼子」里

最后，我想总结一下，现在的孩子生活在“第三个笼子”里。

假设，我们有这样一个笼子。

把老鼠放在笼子里，在笼子外面装一扇门。如果一只老鼠不小心踩到这扇门，当门打开时，食物就会进来。老鼠一踩上去，食物就进来了。老鼠会做什么？会一直踩下去。

如果第二个笼子是这样的，老鼠踩它，震它，踩它，震它，它的智力会怎么样？别踩了。

如果“第三个笼子”是这样设计的:踩上去就是食物，再踩上去就是电击。老鼠不知道要不要踩。

这只老鼠会在里面挣扎至死。

孩子来到这个世界，父母对他太好了，就像食物一样；但同时给他施加压力就像触电一样，孩子就像第三个笼子里的老鼠。

每个家庭都渴望自己的孩子成功，但嘴上不说，心里也是这么想的。

在各行各业，能成功的人都有一个共同的特质。这些人一定是输不起的人。如果他们输了，他们会回来并最终获胜。

而在我们现在的教育中，你只让他成功，不让他失败。

父母看到孩子回家，第一句话就是:“宝贝，你今天拿到几个五角星了？”

“一个。”

“小明考了几个？”

“两个。”

“你明天要超过他，拿三。”

作为家长，你和你儿子下棋，他会输吗？他会输吗？

十个孩子有九个不会输，有的孩子甚至会用象棋砸妈妈的头。他输了就焦虑。

怎么会这样？

你希望他成功，却又不让他具备成功的品质。

这种品质不是你一开始就培养出来的。他不是第三个笼子里的老鼠吗？

另外，我们国家每个家庭都渴望自己的孩子在看到数学题和物理题的时候能够坚持下去。

我们都希望自己的孩子有强大的意志力和控制力。

但是，你知道意志力和控制力是从哪里来的吗？

在上海，家长从小学开始就为孩子寻找最好的学校。

初中高中一直都是好学校。高考结束后，你可以帮孩子找大学读什么专业，让他们利用关系找工作。

找到工作后，我觉得差不多该给孩子买房了。

动员亲朋好友把女朋友介绍给孩子，然后拿钱出来让孩子结婚。

结婚生子后，终于帮到了儿孙。

如果你想控制他一辈子，你也需要他有一种面对困难的自制力。又是这个悖论！

这个人不在第三个笼子里。他在哪里？

其实孩子知道自己应该是什么样子，这一点很清楚。但有些家庭期望过高。

尤其是独生子女。你不要告诉他一个非常具体的目标。这样做，孩子会崩溃的。

其实高要求只针对自己，不针对别人。

孩子很清楚自己的目标在哪里，但他心里也很清楚自己没有能力做到。

那你想想，他不是在挣扎求死吗？

这是老鼠在第三个笼子里的感受。

希望家长或者老师能重新理解这一代人真正需要的是什么。