怎样才能让小孩把作文写好

宝宝如何把作文写得生动

如何让低年级的孩子把作文写得具体生动？所以学生每天坚持写观察日记和读书笔记，随时记录自己的所见所闻所想。随着时间的推移，仓库自然会爆满。

有空空余时间就拿出来读一读，加强记忆，以便以后写作时能快速找出来。

语言材料的仓库也要时不时地“放养”一下，提取单词、格言、警句、美句等。每天都是。同学们可以定期交流，谈谈经验和收获。同时，要从人们的口头语言中吸收生动有趣的词语，特别是有时代感的词语。久而久之，语言就会丰富，写作能力就会提高。

问题提示方式

首先，根据图片或作文题目，引导孩子提出若干相关问题。解决这些问题，就是要找到“写词”的内容，然后将内容按照一定的顺序进行排列，从而形成一个整体的写作思路。为了让孩子有一个模仿的模型，“问题提纲”可以按照人、事、景、物四种文章来写，供孩子参考，让孩子在模仿中学会创新，从而提出更多更好的问题来丰富“写词”的内容。

例:我妈

(1)她是谁？她长什么样？(3)她是做什么的？(4)她最关心谁？(5)你喜欢她吗？

课间十分钟

(1)现在是什么时候？(2)在哪里？(3)有哪些人？他们在做什么？(5)他们的心情如何？

秋天的校园

(1)这是何时何地？(2)这是什么季节？(3)有哪些风景？(4)景物发生了什么变化？(5)看到这种风景，你有什么感受？

最爱的水果

(1)是什么样的？(2)它的颜色是什么？(3)味道如何？(4)对人有什么影响？(5)你喜欢吗？

但是这个方法有一个缺点。孩子可能只是简单回答，形成一些松散的部分，写出来的字呆板、单一，缺乏连贯性和组织性。那么我们可以采用以下方法。

单词连接

为了让孩子说话有条不紊，书写连贯，可以根据“写单词”的内容适当提供一些连接词，如:“先-后-后-最后-”“一些-一些-其他-”“有时-有时-”等等。孩子可以选择合适的连词，把单个的“零件”串起来，自然形成一个有机的整体。这样的“话”说得流利，读得有理。

语句扩展方法

只设置了骨架，而没有丰富的有血有肉的语言素材，读起来就会枯燥无味。如何引导孩子把《华》中的关键句子写得更细致、具体、有文采？用“句子展开法”逐渐让孩子在分析和思考中把“字”写得更饱满。

比如孩子写“小闹钟”，只有一句话“它每天六点半叫醒我。”针对这句话，我们可以提出以下问题:(1)早上六点半是早还是晚？(2)它用什么样的声音呼唤你？(3)为什么它这么早就把你叫醒？(4)如果你把它当成一个会说话的朋友，它会说什么？

经过一番苦思冥想，儿子终于展开，写了一段话:每天早上一到六点半，“铃——”小闹钟发出清脆响亮的声音，仿佛在说:“喂，起床啦，起床啦，早点起床，身体健康，上学不要迟到。”

单词积累法

要让一篇文章变得漂亮，需要好词好句的点缀，而“句子展开法”最重要的就是展开一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不到一年，识字不多的孩子来说，确实是个难题。因为这个阶段孩子的认知水平、认知能力和生活经验都非常有限，所以家长要充分利用家庭空为孩子创造一个良好的环境，让孩子积累和运用好的词语和句子。

01。卡累积

为了让孩子能够在生活中学习和积累，可以给孩子准备一些小档案袋，有颜色、味道、形状等名称。每当他学完一篇新课文或看完课外书，就可以指导他收集比较好的单词做成卡片，放在相应的书包里。这样，孩子就可以在生产中学会认字写字，也可以知道单词的类别，学会在生活和学习中应用。

在“味”的袋子里，有好吃的、甜的、好吃的、凉的、酸甜的、苦的、涩的等等文字和卡片。“形”袋包含:尖形、弧形、圆形、细长形、椭圆形等字卡。

有时候吃水果，我会让孩子找出能表达这种水果特点的单词卡，拿出来，认一认，读一读，试着用这些单词说一个或几个单词，然后把这些单词连成一段写日记。

这种卡积累方式需要家长有足够的耐心和毅力。坚持下去，一定会有收获。

02。游戏积累

激活孩子“写词”的思维，要求孩子学会观察和分析生活周围的事物。所以，单词和短语的积累要和日常生活联系起来，引导孩子去关注，去分析，去思考:怎么说会让句子更生动？为了不让孩子承受太大的学习压力，可以经常用各种游戏来激发孩子说话的兴趣。

说一说，看看哪个词最好？

这种方法可以称之为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和使用同义词，使句子丰富灵活。如果孩子带回来一张数学试卷，他得一百分。此时，父母故意问他:“你感觉怎么样？”“我幸福极了！”孩子不假思索地说。“换个词，你还能说什么？”“我幸福极了！”如果父母鼓励孩子改变几种表达方式，他们就能通过思考和搜索书籍找到几种表达“幸福”的词语。

做个副本，看谁做副本？

这种方法可以称为“句子模仿”游戏。在生活的闲暇时间里，你可以很容易地通过说话和模仿得到说话的训练，为“写词”打下基础。家长可以和孩子主导戏仿对话——“草长出来了。”“太阳升起来了。”"亮绿色的草长出来了。""火红的太阳升起。""绿草从土里爬了出来。""火红的太阳从山上缓缓升起."这种训练可以让孩子逐渐学会更具体、生动、完整地说句子。

想想吧。你能用什么样的词来形容它？

外面下雨了。让孩子们听一听。雨是什么样的？看一看，落雨花是什么样子的？一手接一手，雨水湿透了我的手。感觉如何？

就这样，不知不觉中，孩子从关注生活的点点滴滴中学会了积累，从亲身经历中学会了运用。

谁想比？

主要是培养孩子丰富的想象力，尽量让句子生动有趣。比如父母引导孩子观察天上的云——“云像棉花。”孩子想了一会儿，说:“一堆堆的白云像墙一样。”父母补充道:“天空中有一个雪人在对我微笑。”孩子说:“天上有一只小白兔在跳。”

适当发展联想和想象，运用各种修辞手法，可以发展孩子的语言思维能力。如果家长能让孩子在生活中多观察、多想象、多使用，那么孩子不仅能现场观察和体验，还能感受到成功的喜悦。比起单一的讲课，枯燥的辅导，紧张的辅导，效果不是更好吗？

积极鼓励法

无论我们用哪种方法来引导孩子学习写字，也许最好的方法就是“正面鼓励法”。尤其是低年级的孩子，“写字”和孩子“牙牙学语”一样难。父母要想成为孩子的第一任老师，就要像期待宝宝喊出第一声“妈妈”“爸爸”一样，充满耐心和希望。对孩子的要求不能太高。“字”里有个好字好句。如果有一点进步，就要及时鼓励和表扬。

鼓励的方式多种多样:或者带着喜悦的表情大声朗读孩子的“优秀作品”；或者让孩子邀请家里其他成员、邻居的叔叔阿姨来听，评论“自己的杰作”；或者“优秀作品”会直接发表在网上，发表在家里墙上专门设立的“美文专栏”里，并在好字好句下用醒目的红色波浪线标注，表示这里是最精彩的地方；或者周末带他去公园，逛他喜欢的地方；或者送他一份平日里爱吃的礼物，等等。

只要能给孩子精神上成功的快感，让他对“写文字”产生浓厚的兴趣，从热爱说和写，到认真思考、说和写，这就说明孩子真的“入门”了。