对孩子的所有惩罚方式都该被禁止吗？NO！

对孩子的所有惩罚方式都该被禁止吗？NO！

父母惩罚孩子的方式是不是都应该像打孩子一样被禁止？不，我认为抚养孩子需要一些惩罚。有些类型的惩罚可以教会孩子道德观念和社会价值观，也可以称为道德教育。

我们来看看养育孩子常用的一些惩罚方式。

对于家长或者老师来说，有时候在孩子做了某些不被允许的行为之后，需要剥夺孩子的某些特权。但是-

这种惩罚包含一个基本的原则：惩罚，不是、也不应该是教育者对孩子的报复或反击。如果这种惩罚是为了教育孩子，那这个惩罚必须是因为孩子的不当行为而导致的合理的、必然的后果。

我们举个简单的例子:

6岁的玛格丽特情绪有些不可理喻。现在是周日下午。她想和她的爸爸、妈妈和姐姐一起去公园，但是外面要下雨了。看来她最好呆在家里。妈妈想办法让她画画消磨时间，然后让她给娃娃缝衣服，再让她剪一些画贴在她的剪贴簿上。通常，这些活动能吸引玛格丽特，但今天，没有什么能引起她的兴趣。她变得越来越急躁，不停地抱怨。她嘲笑她的妹妹，抢了她的玩具。当她父亲看他最喜欢的电视节目时，她试图关掉电视。然后，她用刺耳的声音大声唱歌，试图压制电视节目的声音。被骂了之后，她抱怨的越来越多，想方设法找新的办法激怒父母，捉弄妹妹，把客厅闹得乱七八糟。最后，父亲严厉地告诉她，她必须离开客厅，回到自己的房间。当她觉得自己可以控制自己的时候，她就可以回来和大家在一起了。

(这个过程中除了其他因素，我们只分析惩罚。)在这里，如果她不能控制自己的行为，必须骚扰所有人，就必须暂时离开家庭活动。这种惩罚对于玛格丽特的行为来说是一种合理且必然的结果。

这其实是在告诉玛格丽特，“我们不能让你的固执和倔强的行为打扰到整个家庭(不管背后的原因是什么)。我们要求你必须回到你的房间，我们不会欢迎你回来和我们呆在一起，直到你觉得你可以再次成为一个理性的家庭成员。”

6岁的玛格丽特不可能看不出其中的逻辑。这种惩罚的公平性是显而易见的，至少在玛格丽特冷静下来之后。

但是，现在我们假设父亲改变了这个惩罚。他说:“现在，回你的房间去，不到晚饭就不要出来(假设现在是下午三点，晚饭是六点)。”

(请想象一下晚餐前这几个小时玛格丽特在房间里会是什么状态？)

在那种情况下，玛格丽特不得不在她的房间里煎熬了三个小时。在这三个小时里，她可能会把所有的心思都花在想象如何报复上，而不是被她刚才幼稚的行为所懊恼。这样，她从惩罚中什么也学不到。

我们很容易从中得出一个原则：如果惩罚力度过大，超过了孩子能够忍受的范围，惩罚就毫无益处，只会加深孩子觉得自己受到不公正对待的感觉，并会引起敌意或报复情绪。

没有一个孩子能从这种极端的“驱逐”中获益。对于大多数孩子来说，半个小时太长了，无法让他们保持对骚扰家人的罪恶感，或者只是记住为什么被开除。所以，玛格丽特的父亲为她保留了一定程度的控制权——当她觉得能控制自己的时候，她可以回来和家人在一起。这意味着她可能要在她的房间里呆5分钟，10分钟或更长时间，不管多长时间，这取决于她在这种情况下让自己冷静下来所需的时间。

我们再来看看应对这种“周日下午危机”的其他几种可能。

1。假设玛格丽特的父母在她心情不好的时候试图和她讲道理。

但问题是，当孩子情绪失控时，他没有足够的理智去澄清自己的误解或评价自己不理智的行为。许多善意的父母认为，与孩子的任何对抗都应该是合理的。我们都见过这样的场景:面对一个尖叫或者极其倔强的孩子，父母理性地分析孩子的行为。但是我觉得最好是在孩子发脾气的时候和她讲道理，至少让她恢复理智。比如玛格丽特，在她比较平静，能够审视自己行为的时候，跟她谈安慰可能更合适。如果这种亲子间的谈话不是为了反复批评孩子的错误，也不是为了再次挑起争吵，也能起到教孩子学会自制力的作用。因为当一个孩子能够理性地分析自己的非理性行为时，他就已经向控制自己的非理性行为迈出了一大步。

2。假设玛格丽特很喜欢自己的新自行车，她爸爸也知道，他决定剥夺玛格丽特这两天骑车的权利，以此来惩罚她的行为。

一怒之下，很多家长会不假思索地夺取一个孩子最在乎的权利，并把剥夺这个权利作为对孩子的惩罚。但是，仔细考虑后我们会发现，剥夺玛格丽特骑自行车的权利和她周日下午的不当行为之间没有逻辑关系。在孩子眼里，这更像是一种报复，而不是自己行为不当的合理后果。

如果孩子在一种惩罚中学不到任何东西，就会加深受到不公平待遇的感觉，导致他很快抹去自己为什么招致这种惩罚的记忆。但如果是另一种情况，比如玛格丽特骑车时无视父母的安全警告，那么父母就有充分的理由剥夺她骑车一天或两天或三天的权利。

“不管孩子犯了什么样的错误，都会被剥夺看电视的权利”，(这样的惩罚)。这是现在父母青睐的一种惩罚方式。虽然很多家长声称这种管教方式是有效的，但是乱用并不会教会孩子什么，只是家长手中的一件武器而已。

所以，我们在管教孩子的时候，都应该遵循这个原则——要让孩子受益。那么，只有当一个孩子犯了与看电视有关的错误或看得太多时，才剥夺他看电视的权利更合理。

在事件与观念之间建立逻辑关系能够让各种学习更加有效。惩罚要想有效且能让孩子学到东西，也必须要建立起这样的逻辑关系。在孩子恢复理性思考时，他也想看到自己的行为与后果之间的关系。