幼儿期记忆发展的特点是什么_儿童记忆的发展有哪些表现

幼儿的记忆发展阶段表现有哪些？

　　每一个新生儿的出生都是家人们的关注焦点，特别是未婚少女们对宝宝尤为好奇，总是想凑到跟前去逗孩子。隔了几个星期不见，看到宝宝对她有反应会觉得很神奇，宝宝居然还记得她。

　　其实新生儿虽然已经产生了记忆，但是还是记不住人的。只是女生的某个动作或者是身上的气味和衣服颜色引起了婴儿的注意力，从而给出这样的反应。

　　幼儿的记忆发展阶段表现有哪些？

　　婴儿时期的宝宝产生的记忆主要是短时记忆，主要会对印象较深刻、刺激行为较明显的物体或事情做出条件反射。1～3月的婴儿可以通过反复练习积累，从而形成长时记忆，这段时期的记忆中幼儿会对操作记忆形成条件反射，记忆时间可以维持四个星期之久。

　　而在一岁之后，幼儿会从记忆条件反射发展为符号表象记忆。既加工记忆中出现的知识点和生活物体，并对此做出反馈。比如，人们对幼儿说“香蕉”一词时，幼儿的脑海中会同时出现“香蕉”这个词语以及“香蕉”黄色的形象物体。也可以是看到“香蕉”这种水果的同时，知道它是叫做“香蕉”。

　　一到两岁时期，幼儿的记忆力发展到出现了初步的回忆能力，这种能力一般是通过行动来表现。

　　在玩找东西游戏时，幼儿往往就可以把平时藏在角落的东西找出来，即便是只见过一次，幼儿也有可能通过回忆想起物体的外表特征，并根据回忆去寻找到物体。他们的回忆能力可以回到几个星期之前甚至是几个月的时间。

　　随着幼儿慢慢成长，记忆力也是跟着年龄的增长而逐渐发展。三到六岁期间，幼儿的无意记忆占优势，有意记忆在发展。

　　什么是无意记忆和有意记忆？

　　无意记忆你可以理解为没有目的性地，在生活中无意间自然而然发生的记忆。就像如果经常路过一条小路，即便没有特意去记住那条路长什么样子，你的脑海中也会自然地出现那条路的模样，甚至是路边开了一朵好看的花也会随着记忆出现在你的回忆中。

　　无意记忆是可以随着幼儿年龄的增加、生活知识的丰富而提高的。它依赖于幼儿日常活动中具有容易引起注意力的、鲜明活泼的特点的事物来让幼儿关注和记忆。

　　在无意记忆占据幼儿大部分记忆时，有意记忆也在发展，它是成人对幼儿训练和教育的产物。当家长输出式地对幼儿说“多吃饭”“不能打架”，要求幼儿复述听过的故事等要求，其实就是在促进幼儿的有意记忆发展。

　　不过幼儿因为知识面不足，对很多事物是没有概念意义的，所以很多时候是在进行机械记忆，就是我们常说的“死记硬背”。但是在无意记忆和有意记忆发展的同时，幼儿的记忆理解能力也在逐步提高，他们的理解能力更有助于幼儿进行记忆，记忆效果更好。

　　记忆力的发展对幼儿的心理和健康成长起着什么作用？

　　两种记忆方式相辅相成，在幼儿能够更好的记忆和理解事物中发挥着巨大的作用。

　　幼儿的很多活动的展开都是依赖于知觉的发展，也是包括记忆以内的发展过程的基础。而知觉的发展也离不开记忆的支持，幼儿能够学习足够多的知识和经验正是借助了记忆的方式，在记忆中反复回忆知识点，巩固和加强对知识的理解和运用，并结合经验得出事物的具体特征，以便能够在下一次发现记忆中的物体时迅速做出反应。

　　记忆的发展也影响着幼儿情绪情感的发展，幼儿需要通过记忆的经验才能保持对物体的一定情绪感，就像宝宝爱爸爸妈妈，是因为在记忆中，父母经常陪伴在他的身边，给予幼儿温馨和关爱。所以在记忆中幼儿记住了这一种情感，从而产生了对父母的依恋感。

　　记忆是幼儿体验生活和学习知识的重要存在，而如何促进幼儿记忆力的发展，增加幼儿的记忆时间也是很多家长都想知道的。

　　促进幼儿记忆力发展的办法

　　第一点，幼儿教育多数是在游戏活动中进行的，教师可以有规律地在活动中增加幼儿对记忆反复的锻炼，及时复习。

　　因为记忆时间是有限制的，时间越短幼儿记得越多，当几天之后、几个星期之后幼儿可能对活动知识就已经记不住什么了。

　　当大半的幼儿记不住时，教师就要及时展开回忆活动，可以是让幼儿回忆之前听过的某个故事，不一定要全部讲出来，只需要幼儿说出自己印象最深刻的一个点就行，这样幼儿既感受不到太大的压力还能以轻松的心情去回忆过去的记忆，不会让幼儿对这种反复记忆活动产生抗拒心理。

　　第二点，要合理安排幼儿复习的时间，不能再对一件事记忆不久，就让幼儿进行反复记忆。这时的幼儿对事物的印象还存在脑海中，他对已经学习过的知识感到无趣，即便是家长强制让幼儿说出来，那对于幼儿的记忆回顾也没有什么作用，因为这时候他还记得。

　　还有可能会造成幼儿的逆反心理，你越是想要幼儿记住一件事起，幼儿有可能就不想记住，在这种心理影响下，就算是还记得三四分，不用两天那就是一点都记不住了。所以大人一定要学会合理安排幼儿的反复时间，最好是在两个星期左右让幼儿进行反复练习。

　　第三点，消除幼儿的记忆疲劳的干扰因素，神经长时间地保持紧张，容易造成幼儿的精神疲劳，从而被另一种活动所干扰。

　　在一组实验中，有的幼儿在背诵古诗之后才睡觉，有的幼儿在睡醒之后才开始背诵古诗，结果表明背古诗才睡的幼儿比睡醒了背古诗的幼儿回忆成绩好。

　　原因是睡觉的幼儿在醒来后背诵古诗，这时的大脑还没有反应过来，处于一种疲劳状态，所以记忆能力较差，所以要注意用脑，消除幼儿的记忆干扰。

　　不仅是教师可以用这些方法来帮助幼儿更好地进行记忆，家长在家中也可以合理地对幼儿进行记忆锻炼，一同用心促进幼儿的记忆发展吧。