父母需要教给孩子的技能有哪些

父母需要教给孩子的技能有哪些

拖延，说谎，胆怯。孩子的这些“问题”是学习新技能的开始。把问题变成一种需要学习的技能，因为别的孩子排斥他，很少邀请他去家里玩，更别说参加夏令营等活动了。

然而，在我七岁生日到来的那个夏天，我已经可以像其他孩子一样上厕所了。有一天，他妈提起这件事，说:“你终于学会上厕所了。你知道我有多开心！你自己觉得很棒吗？”

“是的。”回答说:“花了我很长时间，但我还是学会了！”

这个故事解释了儿童技能教育法的基本思想。

当孩子拒绝上厕所，而是选择尿在裤子里时，成年人通常会认为这是问题严重的迹象，甚至是一种失调。“我还是学会了”这种表达方式告诉我们，上厕所只是一种需要学习的技能。唯一的区别就是他比别人多花时间。

儿童的技能教育方法是基于这样一种认识，即儿童通常没有问题，只有他们尚未掌握的技能。

换句话说，大部分孩子的问题，包括恐惧、不良习惯，以及与睡觉、吃饭、上厕所有关的问题，都可以视为没有学到那些相应的技能。通过学习这些技能，孩子们可以克服这些问题。

在应用孩子的技能教育法时，首先要做的是把问题变成可以学习的技能。这一步通常被称为“技能鉴定”。

意思是你要和其他抚养孩子的人，甚至是孩子一起检查，看看孩子需要学习哪些技能才能克服这个问题。

一旦你找到了孩子需要学习的技能，你就应该开始谈论“技能”而不是“问题”。

毕竟“学习技能”这个表达比谈论“如何克服问题”更吸引孩子。这并不奇怪，因为比起解决问题，孩子们永远更有动力去学习技能。

建立动力

找到了学习的技能，孩子同意学习，但不代表孩子会自动自发的生出学习的动力。你还需要做一些功课来激励你的孩子，让他真正有兴趣学习这项技能。

这些教训包括:让孩子给自己的技能起个名字，帮助孩子看到学习技能的诸多好处，提前和孩子计划好掌握技能后如何庆祝。另外，要保证身边有很多人能在孩子的学习过程中给予支持和帮助。

练习技巧

一旦孩子有兴趣成功地学习技能，他就得开始练习，这样他才能真正掌握这些技能。你必须找到一些方法来练习，并确保在他练习或表演时，你能获得足够的积极反馈。

学习的过程很少是一帆风顺的，我们也要做好挫折的心理准备——因为孩子可能会暂时忘记正在学习的技能，那个行为问题又会重新出现。

强化学习

当孩子掌握了这些技能，应该为他举办一个庆祝会，让他为自己感到骄傲。在庆祝之前，鼓励你的孩子感谢每一个支持和帮助过他的人。为了加强他的技能，他应该想尽一切办法提供机会，让他把这种新学到的技能传授给其他孩子。最后征得孩子同意，和他约定下一步要学的技能。

责备，还是帮助孩子学习技能？

上世纪90年代中期，两位极具创造力的儿童特殊教育教师SirpaBourne和TuijaTeleva女士主动联系我，请我做他们的导师。

他们在芬兰Keula的幼儿园工作，负责有特殊需求的孩子，对自己的工作和负责的孩子有着超乎寻常的热情。

我们第一次见面就达成了这样的共识:我不会做他们传统意义上的导师(我会在朝鲜见面讨论他们的案例)，但我会和他们一起研究出解决孩子问题的通用方法，并且能够把这个方法教给任何有需要的人。我们的合作诞生了一套方法，以后就叫“儿童技能教育法”。

在项目开始的时候，我们给自己设定了几个明确的目标。首先，我们想创造一种有效的方法来解决孩子的问题。这种方法不仅可以帮助父母解决抚养孩子过程中遇到的一般问题，还可以帮助那些通常需要专家干预的特殊需求儿童。

这种方法必须非常直观易懂，任何抚养孩子的人都可以使用并从中受益。此外，还应该适用于各种环境，包括家庭、学校、幼儿园、儿童看护中心和儿童福利院等等。

我们也希望这种方法能得到孩子的认可。

多年和孩子相处的经验让我相信，任何方法只有在孩子充分配合的情况下才能奏效。基于这种考虑，我们探索的方法能够用孩子的语言表达出来，我们的方法能够让孩子感到有吸引力，这是必不可少的。

然而，仅仅得到孩子的认可是不够的。我们希望家长能欣赏这种方法，也希望这种方法能改善父母之间的关系。

这就要求我们在自己创造的方法中，始终应用这样一个心理学原理:不是把孩子的问题归咎于任何人，而是把每个人都当成解决问题的资源。所有和孩子亲近的人都是帮助者，每个人都以不同的方式帮助孩子学习他需要掌握的技能。

抱着这样的目标，我们开始了探索。经过多次尝试和失败，逐渐形成了今天的15步方案，我们命名为“儿童技能教育法”。

如今，儿童技能教育法不仅在芬兰，而且在世界上许多其他国家都被接受和使用。可以负责任的说，这个方法满足了我们的初衷。

挺有效的。孩子喜欢，家长无一例外的给予高度评价。可以改善亲子关系和夫妻关系，对家校合作也有很大的帮助。

它非常简单，任何人，包括父母、老师和处理家庭问题的专业人士，都可以学会使用它。

所有的孩子在成长的某个阶段都会经历一些问题，比如恐惧，坏习惯，或者某些学习障碍。通常孩子的这些问题会随着孩子的成长而自动消失。有些问题会持续很久。

这个时候父母就会开始到处求助，寻找各种解决办法。他们需要一些好主意来帮助解决他们孩子的问题。儿童技能教育法就是这样一种理念，或者说一套方法，通过帮助孩子以积极快乐的方式学习新技能，教会你克服问题。

儿童技能教育法最初是用来辅导4~7岁的孩子，但很快发现它也适用于年龄较大的孩子。其实儿童技能教育法的应用与年龄关系不大，只需稍加改变，就可以帮助思想比较开放的青少年甚至成年人克服各种问题。

儿童技能教育法由15个步骤组成:

第一步把问题变成孩子可以学习的技能第二步与孩子就他想学的技能达成一致第三步帮助孩子看到学到的技能给他和他人带来的好处第四步 让孩子说出技能的名字第五步让孩子选择一个可以帮助他学习技能的神奇宝贝第六步帮助孩子找到他的支持者第七步 让支持者告诉孩子为什么他们对他的学习充满信心。设计和计划如何和孩子们一起庆祝。如果他们掌握了这种技能，让孩子们展示他们掌握这种技能时的表现。步骤10帮助孩子告诉其他关心他的人，你的孩子将会学到的技能步骤11为你的孩子创造练习和表现他有多棒的机会步骤12 让你的孩子告诉你如何提醒他，以防你忘记他已经练习过的技能。第13步庆祝时，让你的孩子感谢所有支持者的支持第14步 为你的孩子创造向其他孩子传授技能的机会第15步讨论接下来要学习的技能

你可能会想，在辅导孩子的时候，这些步骤需要严格遵守吗？例如，你可能会想，你需要完成所有的15个步骤吗？或者认为，有必要严格按照书上给的步骤和顺序来完成整个过程吗？

大家学交际舞的时候，有时候也会问老师类似的问题。比如他们问，跳舞是即兴发挥好，还是严格按照老师教的节奏跳好？舞蹈老师通常会建议，刚开始的时候，最好按照老师教授的节奏跳，直到你已经跳得很自如。

换句话说，当你感觉自己已经和舞蹈的节奏融为一体的时候，即兴创作就会自己到来。只有这样，舞者才能尝试改变他们的步伐，降低或提高他们的步伐看起来会很自然。

这个原则同样适用于儿童技能教育法的实践。刚开始使用的时候，建议大致按照书上的介绍，系统认真的执行每一个步骤。一旦你熟悉了这些步骤，也就是说，当你找到了使用儿童技能教育法的感觉，你就可以随心所欲地使用这个方法了。

要记住，孩子的技能教育方法不是教另一套死板的教育方法，告诉孩子什么能做什么不能做。不如木筏过河，帮你过河，在这里你可以重拾创意和乐趣，因为创意和乐趣是孩子克服问题必不可少的！步骤

突然地

每个育儿者都可以成为专家

儿童技能教育方法简单，但学起来并不容易。你得有新的思维方式去接受它，你得花些时间去真正学会使用它。

西方心理学一直教导我们，孩子的问题通常是环境造成的，比如家庭情况，或者父母的养育方式。因为这种认知，每当孩子出现问题，家长就会陷入抱怨和互相指责的陷阱。

“都是你老惯着他的结果！”“难怪她会这样。你把她逼得太紧了！”或者“我们家从来没有出现过这样的问题”，我们有时称之为“怪风暴”。

这种现象在学校也会出现:

“如果你的父母能多注意他的作业，他的学习会好很多。”老师经常这样对家长说。

而家长往往把老师的好心当成指责。反过来，他们回报老师:“去年另一个老师教他的时候，他比现在好多了。”

儿童技能教育法避免“指责风暴”。用这种方法，我们不会花太多时间去探究问题的根源，而是把重点放在孩子需要学习的技能上。这样就不会像一些传统的解决孩子问题的方式一样，陷入典型的“找原因”对话。

我这么说，并不是要大家闭上眼睛，否定那些可能真的存在于孩子生活环境中的问题。相反，儿童技能教育法通过关注儿童需要学习的技能，有助于改善儿童的生活环境。它把孩子身边的人(包括身边的孩子)聚集在一个方向，成为孩子的支持者，让每个人都有机会帮助孩子，从而让每个人都感受到自己的重要性。

《儿童技能教育法》迫使我们重新审视过去与孩子相处的方式。在传统的方式中，孩子总是扮演着被抚养、被教育、被辅导的角色。这并不是说孩子永远没有机会参与任何与他们相关的讨论。

他们也参与，但是很少有机会表达自己想怎么解决自己的问题。

儿童技能教育法不一样。孩子在这里不仅仅被视为一个被培养的对象，更是一个天然的伙伴。人们期望他们自始至终积极参与所有与他们相关的决策。

谈论孩子的“问题”往往会让父母感到尴尬。他们通常要关上门，躲在里面，才能和老师或专家谈这些问题。

孩子的技能教育法不一样。“畅所欲言”是它的特点。

一旦你能把问题变成需要学习的技能，你就可以公开谈论你的孩子正在学习的技能。宣传的好处是每个人，不管是大人还是孩子的朋友，都可以参与进来，支持孩子学习这项技能。

在西方社会，每当父母遇到孩子的问题，他们都习惯于寻求专家的帮助。那些专家会给孩子做一些检查，然后推荐一些治疗方法。然而，《儿童技能教育法》采取了不同的方法。并不排斥专家，而是更努力地把孩子问题的解决方法教给最需要的人:家长、老师、保姆，以及所有在一线养育孩子、帮助家庭的人。

儿童技能教育法的通过，挑战了长期以来依赖专家的做法。它要求我们接受这样一个观点，即解决问题的最好方法掌握在我们自己手中。