父母给孩子过重的情感负担怎么办

父母给孩子过重的情感负担怎么办

中国的孩子早就变了，老师和家长却还念念不忘。现在的孩子承受着沉重的情感负担，他们大多生活在多子女的家庭中。父母很难过分关注一个孩子。

但是现在的孩子是什么样的呢？

在上海这样的城市，一个孩子来到这个世界，身边有六个人。这六个人会给他最好的。

所以六个人爱一个孩子。你能感受到这个孩子的感受吗？你了解这个孩子的内心世界吗？你知道他内心的痛苦吗？

其实每个人都有一种本能。谁对自己好，谁就会回报他的好。

我看到一个四岁的孩子对他奶奶说:奶奶，我长大了给你赚钱。

是因为他觉得奶奶对他太好了。

但是他十几岁的时候就想通了。他无法报答这个人情。为什么？

因为这些大人不要他的钱作为回报，他们要孩子上名牌大学。

但是中国的名牌大学就那么几所。你的孩子为什么要去那里？

幸福是别人给不了的

有一个母亲，养了一个医生的儿子。这位博士后成了外交官。大家都很羡慕这个妈妈，但是她每天都吃抗抑郁药。

还有一个妈妈，她的儿子只是一个普通的工人，但是我们每天都看到这个妈妈开心地跳广场舞。

所以，幸福不是别人能给的，而是自己的主观体验。

家长要告诉孩子，不要背上这个包袱，轻装前进。这才是他们孩子的正能量。

说一句甜言蜜语。我们把孩子带到了这个世界。你应该记得他没来。如果他必须选择，他可能不会选择你。你是单向选择。

我经常对儿子说的话是:“儿子，我们开个母子会吧。不要嫌弃对方。你不嫌弃我，我也不嫌弃你。”

如果孩子没有这种负担，可以轻装上阵，考试的时候也不会焦虑。

现在的孩子对话语权的要求很高

现在孩子的第二个特点就是非常要求话语权。

这绝对是一个很特殊的现象，中国几千年来都没有。

我有时候会想，虽然独生子女政策有很多弊端，但是会促进民主进程。为什么？

因为，人所处的环境不一样。

小时候我们被教导“大人说话，小孩不要插嘴。”我们认为这是理所当然的。

现在孩子的生活就是这样。他家里没有兄弟姐妹，直接和大人说话。为什么你说话我就不能说话？

另一方面，纵观我们现在的学校教育者，还是墨守成规。

我们经常可以看到一些中学生在接受老师教育的时候，老师在给他们讲课。这个中学生是这样的，“你讲得好。差不多完成了。完事了吗？我能进教室吗？”他根本不会听你的。

为什么？

因为你不明白他的话语权是很苛刻的，所以你没有给他平等的对话。

这就是我们93年后在职场将要面对的人。

有一次，一个老板来找我，说他有一个名牌大学的实习生。这个实习生负责在会议期间做笔记。会上，老板发言后，实习生说:“我也来发言。”

老板说:“怎么轮到你说话了？”

他说:“为什么我不能说话？我也知道！”

所以这个老板看不懂。

我跟他说，你要明白，他们的话语权是很苛刻的。你不让他有说话的可能，他就会上纲上线，说你拦不住他。

所以，大家，好好想想吧。一个有这种平等话语权要求的民族为什么不进步？

这是对我们几千年文化的挑战。

你要面对的是如何连接我们的文化。

只有连接好了，孩子才能平稳过渡，不被前辈压制。这就是我们遇到的问题。

水木-冉认为中国正在经历一个动荡的时代，社会变迁日新月异。

这一代孩子面对的世界已经不是原来的世界了。真心希望家长老师能读懂这一代人！

现在的孩子知识面很广

老师们，不要生气。现在的孩子可能不会来找你接受知识。

很多班级都有CD。他可以买光盘自己看，而且都是名师授课。

现在的老师没有权威。

不像我们小时候，如果家里没有书，老师就是万宝全书。现在没有这样的老师了。

也不要指望你是这样的老师，不然你可能得不到这样的老师的感觉。

老师不明白这一点，就会打学生，就会否认现在的学生不如过去的学生。

其实这是时代的特征。如果你跟不上，那是老师的问题。

在上海，有的孩子上初中的时候就已经走了半个世界了。

老师在教室里讲加拿大，学生们说:“我来加拿大很久了。你去过吗，老师？”

那么各位，这本书是怎么教的呢？

我说的东西很实用。教育应该先解决这些问题，然后才能对未来的学生有用。

现在的孩子都很善良

我们所有93后孩子的家长都会说自己的孩子有这样那样的缺点，但有一点是孩子很善良。

这是中国的希望。

原因如下:每当在路上看到乞丐，孩子的脚步都有点太紧。他会尽可能慢地拖住他的母亲。事实上，他想让他妈妈给乞丐捐点钱。

孩子很善良，因为他们有爱。他是在爱情中长大的，他是在一个物质丰富的时代长大的。这样的人一定是善良有爱心的。

爱情不是从空洞里来的。爱是有条件的。

现在的孩子有了基本条件，他就有了同情心。他同情弱者，他爱他人。

所以他的道德判断水平远高于我们这一代人。

由于生活经历不同，两代人的道德标准也不同。

所以我觉得很有信心，他们背后的年轻人会越来越好。这一代孩子是有希望的。

我们做父母的永远不应该让他们失望。他们都是好孩子。

现在城市里的孩子现实感很弱

也是教育的结果，现在城市的孩子现实感非常弱。

我们孩子所有的真实事务，从小就被替代了。他们只知道努力学习。

而且我们学校不给孩子提供处理事务的可能性。除了学习和补课没有其他活动。

孩子生活在现代的电脑世界里，真实感很弱。

他们在虚拟世界有真实感，在现实世界有虚拟感，这是他们的特点。

比如现在中学生都在玩“手跑”，数量大概在1/4左右。

手是什么意思？“手工”就是那些以日本动漫为模板制作的玩偶。

他一个人玩这些娃娃，娃娃有时候会有些色情。一个男生玩到他会爱上这个娃娃，然后他会在虚拟世界里玩的逼真。

他们在网上交流，仿佛这个娃娃是一个活生生的人。到头来，他反而觉得自己在现实世界中是虚拟的。

网上聊天后，两个人准备见面坐在一起，却无话可说。结果他们说:“我们网上聊，再见。”

我上网说的。

有一个场景，有几个四五岁的小孩。他们在一个没有大人的房间里。

如果以常理来看，这个房间肯定是被翻了个底朝天，地上全是水，一片狼藉。

但现实是，这个房间的门一打开，就一片寂静。每个孩子都很安静，比养老院还安静。

这些是我们的孩子。他们“不怕死，只怕苦”。

如果你告诉你的孩子，如果他不好好学习，将来会有怎样艰苦的生活，他会告诉你:“不可能。如果我到了那一天，我会死的。”

人连死都不怕。他们还怕什么？怎么才能教育？

如果有主管德育的校长在看这篇文章，请思考一下:现在的中小学德育活动应该怎么做？

因为孩子现实感比较弱，学校应该提供这种帮助。模拟审判，模拟超市，模拟社区...做这些事情。

一个高中生跟我说，学校请了一个老战争年代的老兵跟他们讲，“我们战争年代那么苦，你们这些人资产阶级思想那么浓，天天想着穿名牌。”

高中生说:“爷爷，你的革命不是让我们穿名牌，是为了什么？”

所以在德育上真的要动动脑筋。

孩子缺什么？你打算给他什么？

德育是育人，不是灌输什么东西。

你得把他养成一个健康的人，不然一个没有真实感的人，以后性格也会有问题。

曾经有一个重点中学和高中的学生。她给我们看了一部手机。她说:“老师，我们在玩这个东西。”我看到的时候惊呆了。

你在玩什么？

一个人砍自己好玩吗？

我们如何理解这种行为？

这是缺乏现实感的表现，他必须这样做才能找到自己真实的存在。

可惜我们教育工作者完全无知。

我们只知道他的成绩是上升了还是下降了，成绩的因素太多了。

我们必须了解我们的孩子。这些都是他心里的痛点。

现在的孩子对个性化生活的要求非常高

他们还有一个特点就是对个性化要求非常高。

小时候我们被教导“你是大海中的一滴水，你是沙漠中的一粒沙。”如今，我们的孩子是“我来过，鹅也来过。你怎么会不知道我来过这里？”

他要展现自己的个性。

那么我们的教育是允许的吗？

你有没有为他设计一个展示个性的平台？

我们班的班会课提供吗？

一个孩子来到我身边，说只要留长发，穿五颜六色的衣服就行了。当他走到门口时，他脱下了校服。结果教导主任叫他不剪头发就不要来。

然后我打电话给他班主任我说:“你知道吗？这孩子的动漫知识，我连做他学生的资格都没有。给他开班会，让他展示PPT。我相信他会从此改变。”

这是我们现在孩子的另一个特点。

你要打压他，他就打。

打仗有不同的方式方法。有些孩子和你打架，我们称之为叛逆。

为什么反转？相反，因为你不允许他成长。

反抗采取“硬抗”的形式，就是你说“东”，他就必须说“西”。你说你要好好学习考高中，他告诉你考职校。

那么“硬抗”更好。如果“软抗”就麻烦了。

如果老师和家长“无比强大”和“所向披靡”，孩子反抗的能量应对全部转移到心里。于是，各种精神问题就出来了，导致15岁以后的孩子神经症发病率很高。

培养孩子的健康对我们来说非常重要，所以我们应该充分展示他们的个性，我们的学校德育活动应该有这样的意识。

现在的孩子生活在“第三个笼子”[h/]

最后，我想总结一下，现在的孩子生活在“第三个笼子”里。

假设，我们有一个笼子，里面有一只老鼠，外面有一扇门。

如果有老鼠不小心踩到这扇门，门打开后就会有食物进来。如果老鼠踩在上面，食物就会进来。踩上去，食物就进来了。

鼠标会做什么？会一直踩下去。

如果第二个笼子是这样的，老鼠踩它，震它，踩它，震它，它的智力会怎么样？别踩了。

如果“第三个笼子”是这样设计的，踩上去就是食物，再踩上去就是电击，老鼠不知道要不要踩上去，这只老鼠会在里面挣扎至死。

孩子来到这个世界，父母对他太好了，就像食物一样；但同时给他施加压力就像触电一样，孩子就像第三个笼子里的老鼠。

每个家庭都渴望自己的孩子成功，但嘴上不说，心里也是这么想的。

在各行各业，能成功的人都有一个共同的特质。这些人一定是输不起的人。如果他们输了，他们会回来并最终获胜。

而在我们现在的教育中，你只让他成功，不让他失败。家长看到孩子回家第一句话就是:

“宝贝，你今天拿了几个五角星？”“一。”“小明考了几个？”“两个。”“你明天就要超过他了，你要拿三分。”

作为家长，你和你儿子下棋，他会输吗？他会输吗？十个孩子有九个不会输，有的孩子甚至会用象棋打妈妈的头。如果他输了，他会很焦虑。

怎么会这样？你希望他成功，但不要让他具备成功的品质。你不是一开始就培养这种品质的。他不是笼子里的第三只老鼠吗？

另外，我们国家每个家庭都渴望自己的孩子在看到数学题和物理题的时候能够坚持下去。

学习奥数即使是最难的问题也能克服。我们希望孩子有强大的意志力和控制力，但是你知道意志力和控制力是从哪里来的吗？

在上海，家长从小学开始就为孩子寻找最好的学校。初中高中一直都是好学校。中考结束后，他们帮孩子找学什么专业，以便利用关系找工作。

找工作的时候觉得差不多就够了。我会给孩子买房，动员亲朋好友给孩子介绍女朋友，然后把钱拿出来给孩子结婚。婚姻完成后，我会抚养我的孩子。最后，我会帮助我的孩子照顾我的孙子。

如果你想控制他一辈子，你也需要他有一种面对困难的自制力。又是这个悖论。这个人在哪里不在第三个笼子里？

其实他自己也知道自己应该成为什么样的人，这点很清楚，但是有些家庭期望过高，这是不能接受的。

尤其是独生子女，如果你不告诉他一个非常具体的目标，这个人就会崩溃。

其实高要求只是对自己，而不是对别人。

孩子很清楚自己的目标在哪里，但他心里也很清楚自己没有能力做到。

那你想想，他不是在挣扎求死吗？

这是老鼠在第三个笼子里的感觉。

希望家长或者老师能重新理解这一代人真正需要的是什么。