最近，5岁的中国钢琴神童安辰在美国走红，让许多中国家长感到惊讶。
她在NBC的小才艺秀舞台上弹钢琴。小女孩玩的开心的时候，会微笑的看着观众。她真的能隔着屏幕感受到孩子内心的喜悦。
十指指尖飞舞，让人不禁惊叹:太神奇了。
据说陈安科三岁半开始学钢琴，每天练四个小时！达到这种程度只用了一年半的时间，她的父母都不是音乐专业的。
很多家长在被小安可围剿的同时，也渴望让孩子练琴，有音乐启蒙。我身边一个朋友说，他家的孩子在音乐敏感期的时候，当时没有抓住，所以很后悔地说:“孩子这辈子都没法在音乐上弥补了！”
错过孩子XX的敏感期
会不会永远毁了你的一生？
周末，一个亲戚朋友说要参加这个讲座，要好好学习。一看到这个名单，我就沉默了。看来敏感期在国内市场真的很大。
被敏感期囚禁
有一次，一个妈妈在微博上问我:
孩子2岁，最近饮食习惯很不好。他经常乱扔食物，吃不好。他1岁多的时候曾经挺乖的，可以自己学着用勺子吃饭。我是不是错过了孩子吃饭的敏感期？我该怎么弥补？
像这样的问题有，我的孩子是不是正处于写作、阅读、绘画等的敏感期？
可以看看上图。有多少敏感期？我们妈妈们的私信里传递着深深的焦虑:害怕错过敏感期，或者已经错过了，怎么弥补？
敏感期的概念在国内传播和使用过于广泛，已经偏离了敏感期原本的定义，引起了很多家长不必要的焦虑。
比如1岁多的孩子用手探索世界，精细动作正在发展。吃饭时，他们喜欢抓勺子或食物。妈妈们认为这是进食的敏感期。当他们超过2岁时，他们实际上对更多的东西感兴趣。这很正常，他们可能有一段时间不喜欢自己吃饭。这个时候，很多妈妈都很焦虑或者烦躁，觉得自己错过了吃饭的敏感期，没有把孩子培养好。这是不必要的焦虑。
还有一个就是对敏感期的误解可能会导致消极的态度。有的妈妈看到孩子不爱吃东西，就认为一定是吃东西的敏感期还没到，到时候自然就好了，就被动等待。不是说孩子到了吃饭的敏感期就不爱吃了。可能有各种原因。爸爸妈妈要积极寻找病因，对症下药，这就是积极帮助孩子。
所以无论你走向哪个极端，对孩子的发展都没有好处。我们有必要知道什么是敏感期。
敏感期从何而来？
要理清敏感期的概念，先从关键期这个概念说起，源头。
最初，关键期的概念是在动物行为研究领域提出的。在20世纪50年代，欧洲生态学家劳伦斯和他的同事们发现，一些小鸟或小鹅在出生时会跟随妈妈，以确保它们能够得到照顾和保护，并增加它们的存活率。这种行为叫做印迹。
实验室里从保温箱里孵化出来的小鹅没有看到妈妈。他们看到的第一个移动的物体是劳伦斯，于是他们把劳伦斯当成了自己的母亲，到处跟着她。劳伦斯说，孵化后的13~16小时是这些小鹅形成这种依恋的关键期。
所以，关键期是指在动物发育过程中的某一段时间内，已经具备了开始发育或在某一方面发育的生理条件；同时，这个人对环境的刺激最敏感。得到这种刺激，就正常发展；而错过了就很难弥补了。这个时期是关键时期。
更复杂的认知行为或社会行为是否有一定的关键期？孩子在一个关键时期，认知和社交都要正常发展吗？
发展心理学领域在长期的研究中，认为关键期在解释儿童心理发展方面有很大的局限性。因为关键期说的“要么发展”要么“要么不发展要么无法弥补”，不符合孩子身心发展的实际情况。
发展心理学的敏感期
因此，发展心理学提出了一个更灵活的概念——“敏感期”。
敏感期的定义是，这个时期是生理上的最佳发展时期，因为它在生理上已经为某些能力的产生和发展做好了准备。这个时候，个人对外界的影响最为敏感。如果这个时期的环境对个人提供了适当的影响，某些方面的发展和发展就能以最好的方式发生。
敏感期和关键期的区别在于敏感期没有严格的边界定义。如果敏感期环境没有给予适当的影响，开发和发展还是有可能发生的，但很可能开发或发展达不到最好的效果。
这是发展心理学对敏感期的定义。
首先，敏感期没有关键期那么极端。它没有严格的何时何时的定义。虽然错过不一定能得到最好的发展，但不代表“要么发展，要么弥补”。
其次，在孩子的心理发展过程中，敏感期的“窗口期”远比我们想象的要大，并不是大家理解的“只有几个月或一年”。孩子的发展不是那么容易错过的，更不是稍纵即逝的。
看看下面这张关于孩子学习窗口有多宽的图，你可能会有更好的想法。
学习窗——神经连接的重要阶段
大脑不同区域的发展速度不同，所以学习窗口是指特定类型学习的最佳发展时间。但值得注意的是，学习窗口从来不是完全关闭的，否则任何认知能力都会在前期丧失。成年人可以参加任何类型的研究。
三、发展心理学中的敏感期并不是字面理解的“孩子喜欢什么就敏感什么，也就是xx的敏感期”。毫无疑问，孩子成长的每个阶段都有自己独特的规律和特点，但并不是每个阶段都可以笼统地称为“xx敏感期”。
自从敏感期这个概念流行起来，很多人就把这个概念泛化、夸大，创造了很多相关的概念，比如结婚敏感期，写作敏感期，绘画敏感期，甚至吃饭敏感期。
敏感期的本义大家都懂。我们来看看这条旧闻:
2013年，某地某幼儿园为小朋友举办集体婚礼，疑点重重。幼儿园负责人在接受采访时表示，他们举办集体婚礼是因为5-6岁的孩子进入了婚姻的敏感期，举办集体婚礼有助于他们更好地理解爱情和婚姻。
那么，真的有婚姻敏感期吗？
了解了发展心理学中敏感期的概念后，希望爸爸妈妈自己判断一下所谓的婚姻敏感期是否有意义。
根据敏感期的定义，孩子在婚姻的敏感期会获得对婚姻最好的理解。这时候，外界对他们的影响，比如输入爱情和婚姻的观念，举办集体婚礼等。，能使孩子对婚姻的理解达到最佳发展。过了这段时间，他们就不会对婚姻有最好的理解了。这有意义吗？爱情发展观怎么可能只在5~6岁发展，过了这个阶段就不能更好的理解爱情和婚姻了？
所以，把敏感期当成一个万能的篮子，把所有的问题都放进去，对促进孩子的发展是没有好处的。
不要简单套用“敏感期”[h/]
很多妈妈的通病就是我的孩子在某个阶段对某个东西特别感兴趣。这是某某发展的敏感期吗？我应该引导他们吗？
比如有个妈妈写信问:
我家孩子现在3岁2个月。她确实对绘画感兴趣。她没事的时候就拿着笔到处画画。这应该是绘画的敏感期吧？我应该有意识地引导它吗？
首先，家长能在一定时期内观察到孩子的兴趣，并加以引导，是一件好事。但是，是否在“敏感期”这个概念中讨论孩子的兴趣，要仔细分析。
儿童的发展在每个阶段都有一定的规律和特点。作为父母，我们需要了解和尊重这些发展的特点和规律。同时，让父母知道孩子的发展特点可能会通过不同的行为表现出来是很重要的。如果处处用敏感期来解释这些表现，家长只能卡在墙角，只关心表现出来的行为，被贴上“xx敏感期”的标签，可能会让他们忽略背后的发展规律，同时让他们感到不必要的焦虑。
比如孩子爱画画，并不代表孩子已经进入了画画的敏感期。我们以手部精细动作的发展为例来说明。
孩子的精细动作发育是有一定的时间表的。
这是大概的开发进度。大多数婴幼儿都是这样发展的，这是共性。
儿童的发展既有共性，也有个体差异。在发展过程中，每个孩子的兴趣不一定相同。有些孩子在三到五岁的时候对画画和涂鸦感兴趣，因为他们身体上有精细动作的能力，他们也喜欢用这些能力去开发。这时候如果家长提供一些条件，比如大量的纸和笔，各种蜡笔和墨水笔，让他们接触不同的颜色和材质，可能已经为他们的绘画打下了基础。
但是有些孩子3-5岁就对画画不感兴趣了。其实这些都很正常。这些孩子基于精细动作发展有不同的个人兴趣。对于对绘画不感兴趣的孩子，他们的精细动作也得到发展。他们可能会使用其他方式和其他兴趣，如玩汽车，积木，做各种各样的工艺品等。这也是基于精细动作的发展，以应用和锻炼他们的手的能力。
所以，这些家长完全不需要担心:他们的宝宝是不是错过了画画的敏感期？你不用做任何事就能让他们喜欢上绘画。他们不能热爱绘画，但喜欢玩汽车，积木，捏橡皮泥，或者串珠子，发展精细动作。
所以，他们的发展规律是共通的。在此期间，精细的手部动作得到发展和应用。但是个人兴趣千差万别。有的孩子爱画画，有的孩子爱搭积木，有的孩子爱拼图。家长要做的是鼓励孩子的兴趣，而不是为一些所谓的敏感期焦虑。他们越焦虑，就越强迫孩子去做，这会让孩子感到厌恶。那么，这里家长的焦虑不是促进作用，而是阻碍作用。
现在各种敏感期。如果家长用发展心理学的定义来思考所谓的敏感期是否有意义，可以避免很多焦虑。
希望家长不要套用“敏感期”，而是真正了解孩子的发展规律，用共性和个体差异来看待孩子的发展，从而真正有效地帮助孩子的发展。
打破敏感期的枷锁
打破敏感期的束缚，不被敏感期束缚，被动等待孩子的发展；不要被敏感期追着，逼着孩子学这个学那个。无论何时，记得给孩子适当的支持和帮助。
敏感期的部分表述简单概括了宝宝在某个时期的发展特点，让家长对宝宝的一些行为更加宽容，不要粗暴干涉。而敏感期并没有指出宝宝在某个时期的共同发展和个体差异，所以家长很容易套用，注重表面现象，知其然不知其所以然，有时难免会产生误导。
比如很多妈妈深信1岁以上是孩子吃饭的敏感期，这可能会让她们更支持孩子自己做饭，容忍孩子吃得乱七八糟。
但是，如果母亲知道了孩子这个阶段发展的共性和个体差异，应该能更好地促进孩子的发展。
有很多一岁多的孩子愿意自己吃饭。首先，由于精细手部动作的发展，他们能够比以前更有效地抓取食物或使用勺子。第二，因为是1-3岁，根据埃里克森的理论，在这个阶段，孩子通过不断使用自己的新能力，建立了一定的自主意识。
父母要允许他们做自己力所能及的事情和选择，比如自己吃饭，自己拿水杯，在黄裙子和红裙子两种选择中选择黄裙子等等。如果妈妈因为怕孩子做不好而干涉孩子，不给孩子自己做事的机会，不给孩子选择的机会，或者经常念叨:看，看，我就知道你做不好！这会让孩子产生自我怀疑和羞耻感，影响孩子的自主意识。所以，鼓励孩子自己吃饭是建立自主意识的行为之一，但不是全部。
有的孩子一岁多了，自己吃饭的欲望就不强烈了。这可能是个体差异。当我们知道这一点，想吃东西的孩子就会鼓励，并注意其他方面自主性的发展；暂时没有强烈进食欲望的孩子也不用担心。他们可以通过其他方式培养他们的自主性。
有的宝宝一岁多了就愿意自己吃或者吃的很好。为什么两岁多就不好好吃饭了？这需要具体分析我们的具体情况。有的宝宝可能有别的兴趣，不在乎吃；有些孩子可能经常被父母以其他方式阻止，伤害了他们的自主性，从而失去了独立吃饭的兴趣。
所以，当我们被“敏感期”这个概念禁锢的时候，我们看不清孩子发展的真相，只看到眼前的一个小点而忽略了全局。只有跳出敏感期的框框，了解每个时期孩子的共性和个体差异，才能因势利导，帮助孩子健康发展。
在日常生活中，最好让孩子有各种顺其自然的体验，而不是把自己的发展分成无数个“敏感期”。
人的发展并没有脆弱到错过几个月或者一年的训练就很难弥补，影响一生。其实人类有非常强的学习能力，学习窗口的关闭不像快速关闭。所以，只要孩子生活在正常的环境中，就不存在被剥夺的危险。
父母可以观察孩子的兴趣，并提供条件让孩子发挥潜能，沿着兴趣得到最好的发展，这是我们鼓励的。
不过，对于一些不存在的敏感期，家长也不必焦虑。因为我们的焦虑会影响孩子，给孩子造成莫名的压力，影响孩子最好的发育。
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