家长如何培养内驱力的学生

父母如何培养内驱力强的孩子

哈佛心理学教授:如何培养一个对自己有要求，内驱力强的孩子。如何避免简单粗暴的竞争压力，更好的调动孩子的内驱力？

有一个方法，我觉得实践后效果不错:

“给孩子一个充满信任的人”。

你可以把你的孩子想象成一个刚刚出道的小明星，你就像他的经纪人。这个小明星对自己能力的认知是模糊的，不知道什么能做好，做到什么程度。再加上刚出道，心里有些虚，对困难的恐惧更重。认知+心虚，现在的状态就是我们看到的:不重视，不尽力，敷衍。

作为经纪人，我们要做的就是理清他的认知，肯定他的能力，给他吃一颗定心丸。明确的告诉他你的个性是什么，哪里可以做，他会安心的朝这个方向努力。

朋友的做法是训斥:“你看看你自己都干了些什么。你打算把这样的作业交给学校吗？”这句带有强烈负面味道的话，只会让孩子更加不愿意做好，破罐子破摔。

我们换个方法，给孩子设置一个值得信任的人，直接把他放在你期望的位置:“不，在妈妈眼里，你是一个很有耐心的孩子。这些潦草的音阶一点也不像你的水平！”

孩子可能不会马上做出改变。也许撇撇嘴对你的话不置可否。但事实上，他们在听。(人在认可自己，肯定自己的时候，总是特别容易听自己说的话。)暂时不用急，几次之后就会有变化。

千寻刚开始学画画时，着色很糟糕。他看到的时候，并没有注意。我会一脸遗憾地说:“这个设计真的很酷。做这件事需要想象力丰富的孩子。可惜上色太毛躁了。可惜了。可惜这小子明明能做到……”

刚开始，她好像变化不大。

慢慢的，我发现，随着我反复强调她可以，她会在脑海里默认这个“人设”，自我意识会更高，对自己的要求也会更高。

现在，千寻尽最大努力画画和做手工。有一次，她用橡皮泥做了一条项链，下课时间到了，但她对自己的工作并不满意。我问她要不要先做个作品演讲，不然同学都走了，后面就没人听演讲了。但她认为自己可以做得更好，坚持返工。

最后大家都走了，她终于完成了自己满意的工作。我一个人听了她的演讲。说实话，我很高兴看到她对自己有要求。是她自己的要求，不是外界的要求。这就是我想要达到的教育效果！

为什么说给孩子一个充满信任的人，有助于提高孩子的内驱力，促使孩子行为更加积极？

这背后有一个教育学上著名的案例，叫做“罗森塔尔效应”。

罗森塔尔是哈佛大学的心理学教授。他和他的助手去了一所小学，从一年级到六年级选了18个班，声称要测试学生未来的发展趋势。之后，罗森塔尔将一份占总人数20%的“最有希望的人”名单，带着赞赏的心情交给了校长和老师们。

8个月后，他们再次来到这所小学，重新审视那18个班的学生。奇迹发生了。名单上的同学成绩都有很大进步，他们活泼开朗，自信求知。

其实“最有前途的人”名单只是罗森塔尔随机挑选出来的。但是，这个谎言给了老师一个心理暗示。在这八个月的时间里，老师通过言语和行动向学生传递暗示，学生取得了非凡的进步！

后来，人们把行为变化符合他人预期的情况称为罗森塔尔效应。

不知道大家有没有看过教育家丽塔·皮尔森的TED演讲。丽塔·皮尔森 在“每个孩子都需要一个冠军”的演讲中提到了一个经验，就是罗森塔尔效应的应用。

丽塔·皮尔森曾经教过最差的一个班，这个班的学生学术素养差到想哭。丽塔 皮尔森的方法是告诉这些孩子，“你们进入我的班级，因为我是最好的老师，你们是最好的学生，他们把我们放在一起，为其他人树立了一个好榜样。”

有同学问:“真的吗？”

丽塔·皮尔森说:“当然是真的。我们走在楼道里要给其他班级树立榜样，因为大家都会注意到我们，我们不能出声。每个人都应该昂首阔步。”

她给了这些孩子一个个人设定:“我是一个人物。我是以一个人的身份来到这里的，毕业后我会成为一个更好的人。我有权有势，我值得在这里受教育。”

结果如何？9个月后，这些被称为人物的孩子发生了翻天覆地的变化。他们真的越来越像一个优秀的角色了！

当我们将“罗森塔尔效应”应用于家庭教育时，方法与丽塔 皮尔森相同。不管孩子现在能不能做到，不管他做得好不好，如果你想让他尽力，表现得更积极，就不要刻意用讽刺来刺激他。结果只会适得其反。

最好的办法就是给孩子一个“你能行”的积极向上的人。久而久之，你会发现你的孩子真的做到了！正如Rita Pierson在演讲中所说，“如果你长期这样说，它将开始成为现实！”

焦点

1。我们不强求孩子做得好，只是不喜欢他们不尽力的无所谓态度。

2。一个充满信任的人，可以提高内驱力，促使孩子行为更加积极。

3。这话说久了，就会变成事实。