这种鼓励方式见效快，很多父母爱用，但已上黑名单

这种鼓励方式见效快，很多父母爱用，但已上黑名单

据说如果你家还这样鼓励孩子，说明已经落后了70%。

故事一:

有一次去亲戚家做客。亲戚家有个7岁的小女孩，钢琴弹得很好。小女孩的母亲想让她的孩子为客人演奏一首歌，但孩子犹豫了。母亲哄着孩子说:“赶紧！玩得好奖励一颗巧克力糖！”

巧克力糖很吸引人。小女孩动作快了很多，玩的也很好。大家都夸她，她妈妈想让孩子再弹一首，但是小女孩伸出手示意妈妈先给巧克力糖，不然就不弹了。大家看到孩子的样子都笑了。也许是感觉权威被忽视，母亲露出一丝尴尬，然后冷冷地拒绝了孩子。

这一刻，小女孩觉得莫名其妙。她脸上的表情仿佛在说——你不是说要为巧克力糖弹钢琴吗？

故事二:

在街上，两个长得像堂兄弟的小男孩在争夺一个玩具机器人。爸爸对大男孩说:“儿子，和弟弟分着吃吧。懂得分享的孩子会得到一个冰淇淋作为奖励。”

这时，两个孩子互相推着玩具:“我不玩了。给你。我想吃冰淇淋。”结果，没有人想碰这个玩具。好像谁再碰玩具就吃不到冰淇淋了。最后玩具被摔到地上，机器人因为用力过猛摔断了一只胳膊。这时，父亲有点生气了:“谁扔玩具谁就不能吃冰淇淋……”两个孩子互相指责，说是对方扔的。

父亲另有打算:“谁爱玩具，就奖励谁冰淇淋。”大男孩第一个冲向玩具，把它抱在怀里，引起了小男孩们的争抢……

感觉他们抢的是“冰淇淋”而不是玩具。

故事三:

客厅里，一个光头男生时而盯着面前的墙发呆，时而趴在桌子上玩橡皮擦。在他面前的练习本上，只写了前两个字。这时，小男孩的妈妈从房间里出来，大概看到了孩子的磨蹭:“快点写作业，让你打个游戏机作为奖励。”

“我要玩3局！”

“好了，3个场景，赶紧写吧！”

“一个字都不对。这个，纠正一下！”

"...如果我纠正它...你让我玩4个电子游戏！”

小男孩的妈妈犹豫了一会儿，然后同意了。

这些儿童故事非常普遍，几乎每天都在大多数家庭发生。这些家长居然在自己面前“挖了个坑”。为什么？

一个“物质奖励和激励”的经典实验[h/]

1971年，心理学家爱德华·德西召集一群孩子做了一个“奖励与动机”的三阶段实验。实验者要求这些孩子解决一些有趣的智力难题。

第一阶段:没有给所有孩子奖励；

第二阶段:将孩子分为A组和b组，A组的孩子每完成一个拼图，奖励1美元；

第三阶段:让所有孩子都休息。B组很多孩子继续解决问题，而A组所有孩子都可以自由选择休息。

这就是后来众所周知的德西效应。

为什么对孩子的物质奖励与教育背道而驰？

斯坦福大学的儿童心理学家MarkR.Lepper曾经提到，起初，孩子们只是在随意画画。如果成年人参加比赛并获奖，孩子们就会对绘画失去兴趣。那是因为孩子做事情都是出于好奇或者兴趣，父母物质奖励的介入不仅降低了孩子对内部动机和自发性的兴趣，甚至会造成错位。物质奖励成为孩子继续做事的动力，一旦物质奖励停止，事情就有无法继续的风险。失去了内在动力，让孩子一开始就“输在起跑线上”。

此外，物质奖励也会带来以下负面后果:

诺丁汉大学的儿童学者认为，学龄前儿童习惯于做事情以获得奖励，他们的注意力会转移到奖励上，这会削弱儿童对事情的投入，甚至导致儿童下次不再关注事情；亚利桑那州立大学的儿童学者认为，父母奖励学龄前儿童，这些儿童长大后更容易出现自私的性格和较差的合作意识；布兰迪斯大学的儿童学者认为，那些因作业而获得奖励的孩子，往往是作业中最没有创造力的……虽然大多数家长知道物质奖励的危害，但仍有超过30%的家长不知道；即使知道了，还是会有意无意的用。

如何鼓励孩子是根本？

保护孩子对事物的内在动机，或者培养孩子对事物自发性的兴趣。有些事情，孩子一开始就有内在的动机。例如，一些孩子为了获得知识而认真做作业，一些孩子分享玩具给某人玩。所以，父母不必奖励孩子的主动。如果是父母想让孩子做，而孩子不想做的事情，比如熊海子，看作业或书就会“昏迷”，父母就要培养孩子对事物的兴趣。

鼓励孩子分三步做“不愿意的事”:

1。分析一下孩子为什么“不会”？

不管是什么事情，总会有愿意做的孩子和不愿意做的孩子；这些事情有些属于孩子需要做的。比如孩子不吃西兰花，Ta可以选择白菜或者豆瓣，但有些东西是不可或缺的。如果孩子不想做，家长要了解原因，找到合适的引导方法，比如孩子不愿意做作业，不愿意学英语。

直接问孩子原因是最合适的方式，但是有的孩子答不上来，或者有的孩子过了很久也说不出为什么。据统计，一个孩子不想学习，不想写作业，大部分原因是缺乏兴趣和成就感，兴趣和成就感是互为因果的“孪生兄弟”。

看看下面这位妈妈(妈妈A)是怎么得知儿子小A不爱做作业的原因的？

小A是个让人头疼的孩子，总是不爱做作业。一位母亲没有责怪孩子，而是私下“做功课”:她翻看孩子以前的作业本，看孩子的作业成绩和错误。提醒孩子，不爱写作业的孩子，作业成绩往往一般或者很差。然后，A的妈妈也私下和老师了解了情况。老师反映，小啊的作业经常在70分钟左右徘徊，她对作业的热情很低。

2。最有效的鼓励动机——寻找点燃孩子成就感的小火苗

这里以妈妈A和小A为例。

在和老师交流的时候，A的妈妈发现小啊不爱做作业，但是她写名字很认真，字迹很工整。母亲A看到趴在课桌上发呆的儿子，走过去拍拍小啊的肩膀，高兴地告诉小啊，“老师说你写名字很认真，字写得很工整。她说每次看到你作业本的名字就觉得开心。”a很惊讶，然后开心地笑了。然后孩子好像变了一个人，开始认真写作业，一笔一划。他的小手指如此坚硬，他的表情如此专注，似乎他要找回他丢失已久的严肃...一位母亲看着儿子认真的背影，笑了。

以上做法其实是通过表扬来引导孩子的积极行为。正如迈克尔·塔利(MichaelTulley)通过许多研究证明的那样，体罚、斥责和侮辱孩子根本无效；表扬、认可和鼓励会更有效。很多时候，鼓励比教训更有用。

3。鼓励搭便车——利用“同伴效应”[h/]

很多家长会发现，面对一个不爱写作业的孩子时，如果把Ta放在一个正在认真写作业的孩子旁边，孩子也会变得认真。这就是“同伴效应”。所以，如果一个不爱分享的孩子有一个爱分享的同伴，一个不爱弹琴的孩子有一个爱弹琴的同伴...无疑会影响这个孩子的行为。所以，当你发现无论如何都不能让孩子看书的时候，带他去图书馆是最简单的方法。

美国教育家rafeesquith认为，用礼物或金钱来换取孩子的良好行为是很危险的。相当于在孩子纯洁的心里种下了邪恶的种子，然后所有父母的教育都变了味。

所以，下次如果你想鼓励你的孩子，是时候放弃物质奖励或者金钱奖励了。