你这样表扬孩子，其实是一种伤害！

你这样表扬孩子，其实是一种伤害！

在孩子的成长过程中，父母对孩子的表扬和批评是不可避免的。那么，作为父母，你真的会表扬自己的孩子吗？

写下这个题目，相信有些家长会不由自主地撇撇嘴:切，你非要教这个吗？赞美这么简单，你却这么聪明牛逼！至于批评，那是我的专长。你怎么这么蠢！看看你做了什么！看看你的小胖，比你强多了！

以上是表扬和批评的经典句型。

在和儿子相处的过程中，当我情绪激动的时候，我也会使用经典句型——虽然我很清楚这样的批评和表扬对孩子没有任何好处，甚至可能会导致冲突、反抗、自卑和怨恨，但我还是忍不住这么说。

重点是，我还没有认真想过，什么样的表扬和批评对孩子来说才是真正有益有效的。

特别赞。表扬孩子有错吗？是的，不恰当的赞美也是不对的。(唉.....做母亲很难。我可以辞职吗.....)

有一天，我在一本书上看到这句话:赞美是一种评价，评价会让人不舒服。

这句话深得我心。

我也终于明白，为什么从小到大，我都不那么喜欢被评价，哪怕是很好的评价，比如聪明善良。

什么是聪明？什么是好人？

一千个人会有一千个答案。而且，每个人都有他智慧和愚蠢的时刻，也有好的和坏的时刻。这本身就是一个伪标签。

现在当然不会太在意别人的评价。但是，我年轻的时候，真的很在意别人的眼光和看法。尤其是父母随便说的话，会引起我很大的情绪反应。

正因如此，在与幼儿相处的过程中，我们不妨尝试学习一种新的能够帮助孩子、增进感情的表扬和批评方式，而不是引发矛盾、破坏感情的方式。

人在几岁时最敏感？青春期。

如果我们不想和孩子产生太多的矛盾，不想给孩子带来太多的麻烦，那么，当面对青春期的孩子时，首先要做的就是如何和他们实现真正的沟通，而不是被当成“恶意”。

海姆... 著名儿童心理学家海姆？g？Guinot给出了新赞美法的座右铭:描述，不要评判。对待事件——不要夸人品。描述，不要评价孩子的性格；客观真实的描述自己的成绩，不要美化人。

今天，孩子突发奇想，把放在沙发上三天的衣服洗了。

父母:你真勤快。(赞性格)

可能推断:如果我真的很勤快，我不会把衣服放三天不洗。(无益的赞美)

父母:你今天洗了衣服，沙发看起来清爽多了。谢谢你。

可能推断:我可以帮忙，我的努力父母也看得见。

孩子考试考了全班第三。

家长:你真聪明，你考得真的很好。继续努力，争取下次考试第一。(评价人品，提出要求)

可能推断:我考第三不容易，还想考第一。大人真的不满意。(无益的赞美)

家长:你考了全班第三。看得出来你这几天付出了很多努力。我真为你骄傲。

可能推断:我的努力得到了赞赏，我为自己感到骄傲。

这孩子保持房间整洁。

家长:哇，你真厉害。(美化儿童)

可能推断:这太夸张了。一点诚意都没有。(无益的赞美)

父母:我喜欢你房间的装饰。看起来整洁美观。

可能推断:我很有能力。

海姆？g？Guinot说，赞美人的性格和品格是不愉快的，也是不安全的。描述努力、成就和感受的赞美是有益和安全的。

我们的描述性赞美，以及孩子们从中得出的积极推论，构建了孩子们的精神世界。从我们的话语中，孩子会得出结论，“我是被人喜欢的。我很感激。我受人尊敬。我很有能力。”他会默默地对自己重复这些结论。这种内心的默默重复，会很大程度上决定一个人对自己和周围世界的看法。

父母希望通过表扬来强化孩子的良好行为，但有时也很迷茫。为什么表扬反而会削弱孩子的良好行为？如果你习惯性地说:“你总是这么聪明！”在表扬孩子的时候“你总是这么好。”“你真棒！”也许这就是问题所在。

因为慢慢的，孩子会发现，他们并不总是那么聪明，当然，他们也不总是那么厉害，甚至，有时候，他们还会很笨。会让他怀疑自己和父母。

批评孩子是很多家长的特长。我们常说“批评是为了你好，批评是为了让你进步，批评是为了让你认识到自己的不足”。

给批评披上一层“都是为了你好”的外衣，甚至忘记了批评是为了什么。很多时候，我们不愿意睁开眼睛看一看，或者不愿意承认，在我们不断的批评下，孩子并没有朝着想要的方向发展，有时候甚至会适得其反。

因为我们的批评包含了太多的个人情绪，比如贬低、羞辱、愤怒、攻击。

海姆？g？Guinot说，有用的批评不应该指向个性，而是处理面临的困难。它永远不会攻击个人，只会就事论事。无益的批评是我们每个人脱口而出的一些侮辱性的话。这种过去的遗产是我们不需要的负担。

我们需要学习的是不带讽刺和嘲笑的交流。不要攻击你的人格，不要批判它，处理好现状。

孩子不小心把油漆撒了一地，家长很生气。

母亲:我跟你说过多少次了，拿颜料要小心！你总是把事情搞得一团糟！(攻击性人格)

可能推断:我是个没用的人，总是把事情搞砸。(无益的批评)

母亲:油漆撒了。带个拖把。干了就不容易擦了。

可能推断:我妈没怪我。下次我会更小心的。(擦地板，补救)

孩子数学考试不及格，家长很失望。

父亲:就你现在的成绩，以后只能去工地搬砖了！不可能说没人愿意搬砖。现在搬砖要有文化。(贬低羞辱)

可能推断:难怪你现在只能当保安，那时候没好好学习。如果你学不好，你为什么要问我？(无益的批评)

父亲:你数学考试不及格，一定很难过。你认为有必要请老师帮助你吗？

可能推断:爸爸愿意出钱给我补习。看来我得努力学习了。爸爸，赚钱不容易。(好好学习)

孩子偷偷把手机带到学校，被老师没收，老师电话通知家长。

母亲:我早就告诉过你不能带手机来学校，可你就是不听！学习没考好，玩手机也不丢人。

父亲:他一直都是这样的。大人从来不听！我不会学习，但是我会玩手机。(讽刺标签)

可能推断:在你眼里，我什么都不会。我只是一个坏男孩。(无益的批评)

母亲:手机被带到学校被老师没收，你一定很难过吧？

父亲:老师说学校有规定，不能带手机来学校。如果真的想玩，周末可以在家玩。

可能推断:我把手机带到学校是违反规定的。爸爸妈妈没有怪我允许我周末玩手机。我必须努力学习，不辜负他们。(遵守校规)

托尔斯泰说:流传最广的一个错误观念是，每个人都有自己独特而确定的特征:这个人善良、残忍、聪明、愚蠢、精力充沛、冷漠，等等。然而，人不是这样的...人就像一条河...每条河都是这里窄，那里快，这里慢，那里宽，有时清澈，有时凉爽，有时浑浊，有时炎热。人也是如此。每个人都有一个人的所有特征，有时表现出这个特征，有时又表现出另一个特征，一个人往往变得不像自己，而同时他还是自己。

当父母批评孩子的性格或品格时，会激起孩子极大的逆反心理，并造成孩子对自己的否定和愤怒，或者对父母的攻击和仇恨。

这样的批评不仅不能起到短期的教育作用，长期来看还会破坏亲子关系，打击孩子的自尊心和自信心。

养孩子任重道远，我们永远在路上。