孩子什么时候学认字

你家孩子开始学认字了吗？ 闪卡到底有效？

说到识字，很多妈妈都提到了闪卡，据说特别牛逼。所谓“闪卡”，就是一套上面有不同数字或字符的大卡片。原理是让孩子每天看，通过加强视觉记忆让孩子“认识”人物。

抽认卡的鼻祖是杜漫，最初是为学龄前儿童设计抽认卡的。其实他们针对的是脑损伤严重的孩子，需要视觉刺激。但是，正因为这种方法对脑损伤儿童有效，在后期的应用中逐渐出现了一些“恶趣味”。

上个世纪，美国确实在健康的学龄前儿童中推广了闪存卡的应用。后来通过一系列的跟踪测试发现，那些入学前就认识几十万字的所谓神童，到了真正的学龄，在学习成绩上并没有表现出任何优势。而且大部分“神童”在遗忘这些单词方面出现了倒退，少数有学习障碍。

为此，美国许多脑神经学家和儿童教育家做了大量的研究，发现儿童大脑中的神经肌腱只有在儿童积极用脑的情况下才会被点亮，才会有锻炼启蒙的效果。如果一味的强迫自己用脑，单纯的想提前学习，是无法加快大脑发育的。反而会有一些副作用。

早期识字的准备基础

就像儿童大运动发展的里程碑一样，早期识字有其发展阶段。可惜很多家长只追求“识字”的结果，而忽略了其间的过程。所以，要想帮助孩子进行早期识字启蒙，首先要做好准备。

对印刷品的兴趣

我对印刷品很感兴趣，我觉得看印刷品很好玩。这是识字的第一步，也是识字的基础，这也是为什么现在大家都强调阅读绘本的重要性，因为绘本是孩子最先接触到的印刷品。

在这个阶段，如果孩子一直不肯听，不肯读，也没关系。帮助孩子熟悉“书”，不讨厌它们。这才是最重要的。没有兴趣作为先决条件，孩子们自然不会有进一步探索书本上印刷的东西的欲望。

知道如何阅读印刷品

感兴趣之后，你需要帮助孩子理解书本和文字是如何工作的。从D4开始，我就一直和她一起看图画书。等她会一个人坐着之后，我会邀请她帮我翻页。这种参与不仅让她更感兴趣，也在无形中告诉她如何“阅读”。

我从不做“指读”，而是鼓励她观察画面。在我2岁左右的时候，我发现她除了对图片感兴趣之外，还对一些字母感兴趣。这个时候，我在读书的时候，也会跟她说“就是这个字，我妈妈现在给小D讲的故事就是用这些字来表达的”，帮助她初步理解字的概念。

学龄前儿童“教”阅读的正确打开方式

如果我们之前的准备工作做好了，那么我们就真的可以开始“教”孩子读书了。但是这里有一个概念需要澄清。学龄前的“识字”只是启蒙，并不是真正的“教”。就像我们和孩子唱歌、做游戏一样，所有的早期启蒙都不是追求孩子“掌握”了多少，而是激发孩子的求知欲和好奇心。

1。多做体验式的“边玩边学”[h/]

感官是儿童接受外界信息和知识的渠道。如果能在学龄前优化打开这个通道，将来学习知识会更有效。基于这一理论基础，欧美国家特别重视学龄前儿童的游戏时间，因为只有在游戏时间里，儿童的感官才能得到充分发展。

识字也一样。与其指着一张卡片告诉孩子这两个字是苹果，不如直接给孩子一个苹果，让她用鼻子闻苹果，用手感受苹果的触感和大小，用眼睛看立体的苹果，用嘴品尝苹果。这种理解是有意义的、生动的、具体的。

孩子真的该识字了。当她学习“苹果”这个词的时候，她之前所有关于苹果的记忆都会被提取出来，帮助她更好地理解这两个词，自然加深记忆。这样的孩子会学得又快又好，但这种孩子绝对不是我们可以提前用闪存卡培养出来的。

2。提供更多接触文字的机会

我在逛曼哈顿幼儿园的时候，发现了一个共性。大多数幼儿园的教学理念都是“游戏化”，但每个幼儿园都会告诉我们，他们会把早期的识字融入到游戏中，让孩子接触到，但不要强求，等着孩子对这些文字产生好奇，并据此进行引导。

这也是我们家庭教育的一个参考。举几个我和小D在家的例子，帮助你更好的理解这段话的意思。

除了看绘本，我也会买一些有字的玩具，比如有字母或者数字的积木或者拼图，但是我从来没有教过小D一个字一个字的认。反而在谜题中很自然的提到了他们。“我们拼完了A，B，C，现在需要D放在这里。字母D在哪里？”。

我出去点餐的时候会和她一起看菜单，也会告诉她，以上都是文字，文字对应我们的食物。坐电梯的时候，她会看着楼层数字变化，我会和她一起数。这些不是教学，这些只是让文字成为孩子生活的一部分，引导孩子注意到它们。

不得不说现在的外部环境给我们的父母带来了很多无形的压力。我知道国内很多小学的要求之一就是认识多少单词。但是，古语有云“压牛头不喝水”，最糟糕的教育就是宠坏孩子的学习胃口。

很多时候，育儿的焦虑就在于我们把自己困住了。因为入学有要求，所以我要“教”孩子读书。但如果我们能时刻提醒自己，目标是正确的，那么实现这个目标的方式就不仅仅只有一种。如何寓教于乐是我们作为父母的功课。

在我之前的工作中有一句关于优秀上级经理培训的话，印象还是很深刻的。“一个好的老板接受上级的压力，但他会改造自己，下属只接受冷静明确的任务”。

这句话同样适用于育儿。不管外界压力有多大，愿我们都有能力消化它，把它变成行动计划，带着孩子一步步去实现！