训练认知能力的游戏_训练学前儿童思维能力的游戏

提高宝宝理解思考能力的认知游戏

　　和婴儿玩认知游戏，可大大提高孩子的理解、思考能力。

　　一、按幼儿的学习特点，设计认知游戏

　　幼儿学习的最大特点就是“具体化、操作性”。宝宝要认识汤匙，会把汤匙放在手中把玩，敲一敲、丢一丢、咬一咬，看到妈妈用汤匙吃东西，他也模仿着做。这些行为就具有操作性的特点。宝宝要建立汤匙的概念，如没有实际体验，是无法通过口语描述或文宇叙述出来的。

　　再如，如果耍宝宝做一道“把相同的图连起来”的题目，他需具备：了解指导语，会握笔，会画斜线，会认识图片符号，具有配对概念，还要能静坐和

　　有兴趣……然而这一题目的设计仅提供了配对概念。事实上，配对游戏可以直接用实物操作。许多父母总是抱怨孩子注意力不集中，不肯配合，不会做，其实是我们不了解幼儿的学习特点。因此，家长与幼儿游戏时，一定要注意具体化、操作性、游戏化的原则。认知能力和语言能力是密不可分的。认知能力影响一个人语言理解能力，影响口语练习，更影响一个人说话表达的内容。

　　许多语言发展迟缓的幼儿，在口语表达能力上明显落后，父母总以为是孩子的舌头有问题或孩子不肯说。事实上，幼儿常因认知能力不足而影响语言发展，所以，认知游戏对发展婴幼儿语言更加重要。

　　二、指认游戏

　　许多父母常有这样的疑问，我孩子什么话都听得懂，可他就是不肯说话。事实上，宝宝此时可能是在情境暗示下或看着父母的手势动作才理解语言的，多是看懂而非听懂。当宝宝能做适当指认时，才真正具备了语言理解能力。

　　“指认”能力是语言理解的一个重要指标。当你的小宝宝听到“茶杯”会去拿茶杯，即能够按照大人说的物品名称去指认实物或指认图示时，就已具备了听懂语汇的能力。

　　在桌上或床上，放三五样日常生活用品，让宝宝按你说的将物品拿给你，如：“把汤匙给我”……当宝宝可依物品名称一一正确无误地指认时，家长可提髙至物品功能的指认，“喝水用的是哪一个”，“吃饭用什么”等等。

　　三、顺序概念游戏

　　提到“顺序”，许多父母就会联想到大小顺序、长短顺序，或是故事顺序、图片顺序等。这些理解顺序概念的能力是较大的幼儿才具备的;在宝宝尚未建立大小概念、长短概念之前，是不可能按这些顺序来做排列的。

　　但在生活中，许多事物都有其顺序，比如要脱衣服，必须先解开扣子，拉下一边衣袖，再拉下另一边衣袖;要脱袜子，必须先脱下鞋子;要脱鞋子，必须先解开鞋带……如果宝宝没有亲身体验，这些顺序概念就无法建立。

　　对于较小的宝宝，家长不妨利用他的模仿能力及配对概念来建立简单的顺序概念。例如：在玩穿珠游戏时，大人先穿上两个不同的珠子，再让宝宝依顺序穿上相同的珠子;玩积木时，在宝宝面前排上一排积木，再让宝宝仿照先后顺序排一样的积木。这时宝宝虽然不认识什么是方形、圆形、三角形，但他们却能跟你排的一模一样。这些游戏中就包含了配对、模仿及顺序的概念。

　　四、推理游戏

　　幼儿成长过程中，他们会从错误中习得许多概念，累积许多新经验。家长不必总是急于将答案及结果直接灌输给孩子，让孩子记忆、背诵、模仿许多死的知识，使孩子不会去思考、推敲。

　　在宝宝面前，放上两个球、一个杯子，告诉他们：“球和球一样，杯子和球不一样，把杯子给我。“当宝宝已经会找出不一样的东西时，说明他巳会玩较简单的推理游戏了。然后，再渐渐扩展至从一堆东西中找出不一样的东西，例如：从玩具车子堆中挑出球，从球堆中挑出车子。