训练认知能力的游戏_训练学前儿童思维能力的游戏

训练认知能力的游戏_训练学前儿童思维能力的游戏,第1张

提高宝宝理解思考能力的认知游戏

  和婴儿玩认知游戏,可大大提高孩子的理解、思考能力。

  一、按幼儿的学习特点,设计认知游戏

  幼儿学习的最大特点就是“具体化、操作性”。宝宝要认识汤匙,会把汤匙放在手中把玩,敲一敲、丢一丢、咬一咬,看到妈妈用汤匙吃东西,他也模仿着做。这些行为就具有操作性的特点。宝宝要建立汤匙的概念,如没有实际体验,是无法通过口语描述或文宇叙述出来的。

  再如,如果耍宝宝做一道“把相同的图连起来”的题目,他需具备:了解指导语,会握笔,会画斜线,会认识图片符号,具有配对概念,还要能静坐和

  有兴趣……然而这一题目的设计仅提供了配对概念。事实上,配对游戏可以直接用实物操作。许多父母总是抱怨孩子注意力不集中,不肯配合,不会做,其实是我们不了解幼儿的学习特点。因此,家长与幼儿游戏时,一定要注意具体化、操作性、游戏化的原则。认知能力和语言能力是密不可分的。认知能力影响一个人语言理解能力,影响口语练习,更影响一个人说话表达的内容。

  许多语言发展迟缓的幼儿,在口语表达能力上明显落后,父母总以为是孩子的舌头有问题或孩子不肯说。事实上,幼儿常因认知能力不足而影响语言发展,所以,认知游戏对发展婴幼儿语言更加重要。

  二、指认游戏

  许多父母常有这样的疑问,我孩子什么话都听得懂,可他就是不肯说话。事实上,宝宝此时可能是在情境暗示下或看着父母的手势动作才理解语言的,多是看懂而非听懂。当宝宝能做适当指认时,才真正具备了语言理解能力。

  “指认”能力是语言理解的一个重要指标。当你的小宝宝听到“茶杯”会去拿茶杯,即能够按照大人说的物品名称去指认实物或指认图示时,就已具备了听懂语汇的能力。

  在桌上或床上,放三五样日常生活用品,让宝宝按你说的将物品拿给你,如:“把汤匙给我”……当宝宝可依物品名称一一正确无误地指认时,家长可提髙至物品功能的指认,“喝水用的是哪一个”,“吃饭用什么”等等。

  三、顺序概念游戏

  提到“顺序”,许多父母就会联想到大小顺序、长短顺序,或是故事顺序、图片顺序等。这些理解顺序概念的能力是较大的幼儿才具备的;在宝宝尚未建立大小概念、长短概念之前,是不可能按这些顺序来做排列的。

  但在生活中,许多事物都有其顺序,比如要脱衣服,必须先解开扣子,拉下一边衣袖,再拉下另一边衣袖;要脱袜子,必须先脱下鞋子;要脱鞋子,必须先解开鞋带……如果宝宝没有亲身体验,这些顺序概念就无法建立。

  对于较小的宝宝,家长不妨利用他的模仿能力及配对概念来建立简单的顺序概念。例如:在玩穿珠游戏时,大人先穿上两个不同的珠子,再让宝宝依顺序穿上相同的珠子;玩积木时,在宝宝面前排上一排积木,再让宝宝仿照先后顺序排一样的积木。这时宝宝虽然不认识什么是方形、圆形、三角形,但他们却能跟你排的一模一样。这些游戏中就包含了配对、模仿及顺序的概念。

  四、推理游戏

  幼儿成长过程中,他们会从错误中习得许多概念,累积许多新经验。家长不必总是急于将答案及结果直接灌输给孩子,让孩子记忆、背诵、模仿许多死的知识,使孩子不会去思考、推敲。

  在宝宝面前,放上两个球、一个杯子,告诉他们:“球和球一样,杯子和球不一样,把杯子给我。“当宝宝已经会找出不一样的东西时,说明他巳会玩较简单的推理游戏了。然后,再渐渐扩展至从一堆东西中找出不一样的东西,例如:从玩具车子堆中挑出球,从球堆中挑出车子。

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