美国的学校，被评为“天才学生”的孩子。老师可能会在课堂上给他们“开个小厨房”，成立专门的学习小组，让他们思考更难的问题。这些孩子将参加额外的科学和数学实地考察，老师将分配额外的探索性科学和数学项目带回家。
根据加州大学圣地亚哥分校教育学教授摩根·阿佩尔(MorganAppel)的研究，天才儿童个体的一生会有显著差异，但最明显的差异是在成年之后。他们的大脑就像火山一样，每时每刻都在喷出不同的想法。有时候，事情是自然而然的——不需要努力，而这一切都和小时候的培养方式息息相关。
聪明孩子和天才孩子的区别用美国老师的总结:
知道答案 善于提问
引导天才儿童深入思考的11种方法
不过这里需要注意的是，即使“开小厨房”，我也不认为美国老师会把这些“天才学生”当成优等生区别对待。他们只是不同的个体，需要像特困生一样因材施教。
这些天才不一定成功，因为他们很多人在后期没有得到很好的引导，最终埋没了天才特质。相反，有很多个人并不是天生就有“天才”，而是通过后来的努力取得了令人瞩目的成就。
被定义为天才的人，需要父母和老师的正确引导，帮助他们发挥天生的优势。当然，不具备这种素质的人，一辈子都不平凡。“天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水”这句话有它的道理。没有那1%的灵感，很多人依然可以用99%的汗水取得成功。
随后，美国教育家提出了深度与复杂性的观点:聪明的大脑应该对它进行深度和复杂性的训练，而不是简单的重复。
比如一个门生上课很快就做完了习题。此刻，他问老师:“我还能做什么？”这个时候，如果我们老师再给他做同类型的练习，对他的学习没有任何帮助。反而会让他对学习感到厌烦甚至厌倦。所以聪明的大脑不需要繁重的任务，而是需要更深入更复杂的任务。
在这种理念的基础上，我工作的学区倡导了以桑德拉·卡普兰博士命名的标志性教学(signteachingmethod)，即“多学科差异化教学”。这是一种全新的教学理念，适合启发天才学生思考，激发普通学生的天才潜能。
在“符号教学法”中有11个符号，每个符号代表一种深入思考的方式。
存在11个角度
如何培养“天才”的阅读思维方式
第一次听到这个方法的时候，我是热血沸腾的，但是对于中国的教育来说可能比较陌生。所以，在这里，我用一个众所周知的故事《三只小猪》为例，深入浅出地解释这些复杂的概念。
故事里三只小猪盖房子，老大老二懒，盖的是草房和木屋，老三扎扎实实的换砖房。狼想吃猪，分别吹倒了稻草屋和木头屋，但第三间房子完好无损。
当阅读传统意义上的故事无法满足一个聪明大脑的需求时，那么，除了简单地阅读一个故事，写一篇读后感之外，还有哪些方法可以激发深度思考呢？
以下11个关键词对应的是手语教学法。我给你举个故事例子。所谓“启发天才学生思考，激发普通学生的天才潜能”。以三只小猪为例，我并不是说下面的方法只适合年龄小一点的孩子，而是想用最通俗的例子告诉大家，如何培养我们聪明孩子的“天才潜能”。作为父母，也可以说我们可以在家随时随地启迪孩子的创造力和思维:
1。学科语言
孩子在不同的场合会学到不同的单词。例如，省略号、俚语、缩略语等等在不同的情况下使用。孩子学会在正式场合使用正式语言，口语中可以使用俚语，这也是孩子适应社会的能力之一。
2。详细信息
锻炼孩子的细节描述能力。在故事中，思考每头猪的性格特征以及支持这些特征的细节。比如我弟弟，勤奋踏实。从他日夜建造砖房这一事实可以看出。
3。模式规则
启发孩子思考:重复的规律是什么？每当狼去一所房子，他都试图把它吹倒。如果一个猪舍倒了，它会跑到下一个猪舍。那么规则是什么呢？也可以让孩子做一个预测:房子倒了，猪会去哪里？
4。未回答的问题。未决问题
有哪些突出的问题？论据缺乏什么依据？缺少哪些信息？故事中，大哥和二哥是如何逃脱而不被狼抓住的？狼跑得比猪慢吗？
5。规则
这东西的规律是什么？会引导孩子分析影响事物的因素和规律。比如对故事进行分类，明确组织架构。
6。趋势
让孩子预测一段时间内的趋势，并探究影响趋势的原因(社会因素、政治因素、地理因素)。比如预测狼会不会吹倒老二的木屋。或者说，在故事的开头，你预言三只小猪盖的房子会很坚固吗？会发生什么？
7。道德
让孩子从社会伦理进行推测，分析事物潜在的对错，说出利弊。比如狼可以不经允许闯入别人家吗？如果在现代社会，破门而入的结果是什么？抛开伦理分析，这个童话就没那么有趣了。
8。大创意
知识内容基于什么样的理论？主旨是什么？孩子会从已有的信息中得出结论。学会思考事物的理论基础，是孩子深入看待事物的途径之一。
9。跨学科
怎么联系其他学科？故事可以联系到语文、英语、社科、建筑等领域。
10、随时间变化随时间变化
文本中的元素是如何影响过去、现在和未来的？比如一开始，三只小猪不同的建房方法，不同的花费时间，决定了房子的坚固程度，以及是否能抵御狼的攻击。
11、不同的视角不同的视角
从不同的角度看问题。如果是从二胎的角度，怎么讲故事？如果是从狼的角度，怎么讲故事？
改变你问孩子问题的方式
这些看似复杂的原理，其实可以用在生活的方方面面。生活中的每一个问题，看似简单的事情，课堂上学到的新概念，如果从这11个关键词出发，就能发出更多的思考。
在学校，老师这样激励有天赋的孩子:
①比较两部文学作品的大思路；
②从不同的角度看美国革命；
③如何让一个句子完整？谈细节；
④看看你的试卷，分析一下你数学成绩的趋势；
⑤想一想，乘法法则是什么；
再比如生活中，简单的爆米花，家长和孩子也可以玩出不同的花样:
①分析电影中爆米花价格的变化趋势，思考是否与社会经济有关？
②分析制作爆米花的程序规则，把它变成一堂科学课；
③爆米花和其他玉米有什么区别？分析细节；
④从不同角度分析人们对爆米花的喜好，比如中国人喜欢甜爆米花，美国人喜欢咸爆米花；
⑤爆米花如何随时间变化…
总而言之，激发孩子的天才潜能，要着眼于深度和复杂性，而不是单纯的量变。
只有用有深度的问题刺激天才儿童，他们的大脑才能继续发展和思考，他们与生俱来的天赋才不会被湮灭。
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