孩子涂鸦中的奥秘你看懂了吗？幼儿艺术发展的三个阶段

孩子涂鸦中的奥秘你看懂了吗？幼儿艺术发展的三个阶段 涂鸦是孩子发展的重要阶段，也是他们学习书写的第一步。随着孩子逐渐长大，他们可以创造出令你惊奇的美妙的艺术作品来。这篇文章可以帮助你发现孩子的发展阶段，理解他们的艺术作品，也可以帮助你选取一些值得收藏的成长印记。

因为孩子开始对画画感兴趣，妈妈们开始一次又一次的学习。以前想不到“乱涂乱画”，但背后有很多“艺术发展”的理论(文末有蜡笔推荐)。

虽然在各种理论模型中有一些不同的说法，比如儿童的艺术创作分为几个阶段(有的理论分为四个阶段，有的理论分为六个阶段，有的理论更详细)，但所有这些理论都表明，儿童在绘画方面有一个相似的发展过程——从乱涂乱画到画出写实的图画。另外，孩子的艺术发展也可能有这些共性:？？？？？？

家庭经济条件不影响孩子早期艺术发展。所有的孩子都是从乱七八糟的线条开始画画，毕加索和达芬奇小时候也是这样。男孩女孩小时候画的画都差不多，没有性别特征。

画画比画画更能展现孩子能力的发展，因为蜡笔、马克笔、铅笔比画笔更容易掌握。现在流行的“指画”甚至比用笔画还要简单，婴幼儿很容易从中获得快乐。但“笔”在用线条涂鸦和锻炼协调性方面还是有一定优势的。

孩子的艺术发展阶段会有重叠。一部作品可能有两个发展阶段。在进入下一个阶段之前，孩子也可能会“退步”，画回到上一个阶段。

没有大人的帮助和引导，孩子不太可能进入下一阶段。换句话说，艺术的发展与儿童的生长发育阶段不同。这是不“自然”的。艺术的发展取决于孩子成长的环境和所受的教育。

有些理论把儿童的艺术发展分为六个阶段:

随机地涂鸦有控制地涂鸦

有特殊的含义

早期的象征意义象征意义现实主义

这是一个流行的观点。在发展的最后阶段，孩子画的画和实物差不多。但这并不意味着“画像”就是“最高”的艺术形式，也不意味着儿童早期发展阶段的作品会不如后期。相反，很多从审美角度看更赏心悦目的作品，往往是刚发现涂鸦的快乐儿童创作的。

仔细看看小朋友的创作。每个孩子都有自己独特的视角和想法。当然，每个孩子的发育速度不一样，也有自己的长处和短处。知道自己的孩子处于哪个发展阶段，但这不是比赛。以后的人生还有很多竞争。我们不必急着去比较，欣赏你的孩子就好。

本文首先介绍幼儿(大约1.5岁到3、4岁)的艺术发展阶段。这个年龄段的孩子涂鸦几乎都会经历下面描述的三个阶段。对于父母来说，发现孩子的每一个小进步都是甜蜜的。我们可以挑选那些“进入新阶段”的作品，作为他们成长的纪念品。

1第一阶段：艺术创作是由乱涂乱画开始的

第一阶段就是简单的涂鸦，一般从一岁半到两岁。

所有的孩子都能从涂鸦中获得快乐。他们喜欢用移动的蜡笔或铅笔在物体表面刮擦并留下痕迹。这种“乱涂乱画”的形式代表了儿童天生的创造力和艺术的第一次交集。

当孩子们开始涂鸦时，他们并没有意识到他们可以“控制”他们所画的图形。他们画的线完全是随机的——随意地挥动手臂，前后左右，画着线。他们经常在“画纸”外面画画...他们画画时甚至不用盯着自己的“作品”看，而是看向别处，随意挥舞。

这是典型的1岁，2岁，甚至3岁孩子的涂鸦风格。

他们什么都不想画，只是单纯的享受活动小手小臂，画记号的快乐。然而，最近一些研究人员开始挑战这一传统认识。研究人员发现，儿童偶尔会画一些象征性的东西，即使它看起来像一堆乱七八糟的线条。这种新观点认为，儿童早期的涂鸦可能比我们过去认为的更复杂。

但是，不要太在意纸上的“成绩”，觉得孩子画的不好看。孩子们涂鸦的过程是一种纯粹的快乐。孩子越乱写越喜欢画画，这让他很开心。如果能用手指画画，可能对孩子来说更好玩。在这个过程中，孩子发展了锻炼和握笔的能力。他们喜欢更换颜色和钢笔。慢慢的，他们也许能跟你画一些简单的线，可能还没画直。渐渐地，他们可以画一个圆。

保持这样的潦草。它是孩子创造过程的记忆，它的创造力本身也同样珍贵。在这个阶段，他们留在纸上的是纯粹的快乐！

女生还在这个阶段，乱写各种东西:

深感选择一款能擦干净能洗干净的刷子太重要了

在酸奶上画手指是瞎的，但我每次都玩得很开心。

2第二阶段：有控制地乱涂乱画

第二个值得注意的涂鸦阶段是“圆”的出现。绘画是一种愉快而自然的机械运动。孩子们经常会花很多时间来创造这些圈子。当然中间也有很多乱七八糟的台词。

孩子从第一阶段完全无意识地乱涂乱画到第二阶段有意识地控制线条，用不了多久。孩子很快就会发现，自己的动作和“画纸”上的线条有关系。随着他们逐渐的摸索(通过不断的涂鸦发现)，他们开始控制自己的动作，重复某些台词，这让他们觉得特别开心。这时候他们会开始往不同的方向画线。不断探索，随着孩子手的协调性越来越好，开始画圈，然后就会有其他简单的形状伴随着杂乱的线条。

3第三阶段：想象力的加入让画画更有趣了

各个阶段之间可能没有明显的界限，相互重叠，每个孩子的发展进度也有很大差异。除了自身能力的发展，还与家庭环境和接受的教育有关。

当孩子能够控制“画纸”上的图案(可能是在任何地方画的，不要问我是怎么知道的……)的时候，就已经具备了学习写字的初级能力。比如他们可能会写歪歪扭扭的1，2，3，或者简单的字母，简单的汉字，比如一，二，大，小。这个时候，伴随着他们能力的提升，他们的想象力也是有的。

孩子经常会突然用线条、圆圈或者潦草的形状来代表他们熟知的事物，比如太阳、房子、彩虹或者他们的父母……任何东西。在画画之前，孩子们可能会说自己想画什么，或者指着自己的画宣布“这是妈妈”，或者指着自己的一幅作品说“这是我的小狗”。对于我们来说，可能只是一条黑线，或者类似于第一阶段的乱涂乱画的乱线。对于孩子来说，他们的作品已经有了“意义”。

让我印象深刻的是我在Quora上看到的一个关于儿童涂鸦的分享(“你见过的孩子画的最奇怪的画是什么？”)。答:达汉·科尔克马茨说他5岁的侄子在A4纸上画满了黑线。他问他的侄子他画了什么。侄儿说，他画了一群飞奔的马(主的额头此刻一定布满黑线)。主又问，马在哪里？我侄子说他们跑得太快了，因为有烟所以你看不见他们。

所以，如果你看不懂儿童画，可能是你脑洞不够大……

这是一个非常重要的成长阶段。这是他们第一次在纸上画出他们知道的东西。这并不是说他们之前已经失去了纯粹的快乐。他们还是孩子，还是会乱涂乱画。但当他们能画出自己能认出的东西时，往往是带着自豪和好奇。不断探索，随着孩子手的协调性越来越好，开始画圈，然后就会有其他简单的形状伴随着杂乱的线条。

还在第一到第三阶段的孩子的涂鸦都是简单的图形或者线条组合，还没有具体的形象。这些图案本身没有象征意义。

快4、5岁的时候(有的孩子可能三岁)，孩子的艺术发展开始进入第四阶段，开始能够把圆和其他线条结合起来。这时，人们的面孔，或者说是类人的形象开始出现在他们的绘画中，早期的象征意义开始出现。可以说，从那时起，孩子开始真正意义上的“画画”。我们将在下一篇文章中谈到儿童艺术发展的后三个阶段。

父母可以提供哪些帮助

对于大多数孩子来说，涂鸦已经充满了快乐，不需要额外的奖励，所以不需要额外的激励就能让他们喜欢上“画画”。也许父母能给他们最好的帮助就是提供合适的材料和涂写的地方。如果他们能加入就更好了！

在选择合适的美术素材时，最好给他们容易掌握的画图工具。对于孩子来说，蜡笔、无毒马克笔、圆珠笔、铅笔一应俱全。另一方面，水彩颜料对孩子们来说太难掌握了。如果用的是耐洗的颜料，最好是浓一点的。如果太薄，就会流得到处都是。

色彩在儿童涂鸦中并不是很重要。不要给孩子提供太多的颜色。每次可以选择几种色差大的颜色给孩子玩，一般画在白纸上。

孩子们可以在地上或另一个平面上画画。如果用颜料画画，可以给孩子一把猪鬃刷，让他们在有一定吸水性的纸上画画。

涂鸦时，和孩子聊点什么？（怎么鼓励）

和刚学会涂鸦的孩子聊天，简单描述一下他们的动作。你不需要一直表扬他们。例如，如果你注意到孩子们移动得很快，手臂挥动得很厉害，描述他们的动作。

孩子进入第二阶段，就可以有控制的涂鸦。这时候你就可以评价孩子的各种动作和画画了。比如画了多少个圆，“这里有很平滑的线条”。

当孩子进入第三阶段，开始告诉你他画了什么的时候，你可以根据孩子告诉你他画了什么开始对话。比如孩子说“这是爸爸”，你可以问“爸爸高吗？”“爸爸在干什么？”“爸爸会把你抱起来吗？”“爸爸带你去哪里玩？”……

如果一个孩子指着他的画说“我在跑步”，你可以说:“你喜欢在游乐园跑步吗？”“你往哪里跑？”…鼓励孩子用语言描述自己的想法、感受和经历。这种对话比单纯的夸“哇，你画的好棒”有意义多了。它可以帮助孩子对绘画更有热情，帮助他们在未来的创作中更具想象力。

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小舒说: 在教育这个问题上，“科学”的引导还是显得太少了，因为孩子差别太大，我们的家庭环境也差别很大。然而，我们每个父母所能做的就是为孩子的每一个创造感到高兴。我们可以鼓励他们，学会欣赏他们的作品。也许，也许，我们可以尽量不对孩子下结论，什么该做，什么不该做，有没有天赋，不去定义他的作品，不去影响他们的自由创作。毕竟这是他们的创造，不是我们的。

留心孩子的涂鸦，看看他在哪个发展阶段了，珍惜这个短暂的阶段，因为成长只有一次，而且，他们成长得可快了！