学生被分三六九等 如何看待校园歧视

学生被分三六九等如何看待校园歧视

近日，有媒体援引浙江杭州一网友的话称，其女儿在余杭某小学读二年级。最近老师把学生分成三组——“精英组、平民组、麻将组”。其中“平民组”分为几个等级，“麻将组”则聚集了被认为学习差的学生。

把学生分成三六等。类似的事情在教育界已经被批评过很多次了。教育需要爱和责任，不能以任何形式歧视学生。同样的道理说了很多遍，但这种现象在一些地方却屡禁不止。不是原因不清楚，而是旧观念依然根深蒂固——眼里只有分数，把学生当成应试机器，不顾及他们的感受。单纯的要求学生服从，不顾学生的人格和尊严，怎能不让人骨子里产生冰冷的等级观念？

早在两千多年前，孔子就提倡“有教无类”、“因材施教”。这是因为孩子的智力发育有早有晚，天赋不同。仅凭主观臆断或一篇论文就把学生划分为好学生和坏学生是不科学的。对学习好的学生给予特殊照顾，却对“差生”冷眼相待。教育怎么可以这么市侩？至于少数老师当众体罚羞辱自己不喜欢的学生，更是一种残酷的伤害。

以前人们对校园歧视总是义愤填膺，但也仅仅止于言语上的敲打和舆论上的谴责。这虽然有一定的效果，但还不足以从根本上解决问题。其实，不歧视、不嘲讽、不羞辱学生，既是教师的基本道德，也是法律。《中华人民共和国义务教育法》明确规定:“教师在教育教学中应当平等对待学生，注重学生的个体差异，因材施教，促进学生全面发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为。“严格来说，把学生分成三六个班是违反国家相关法律法规的。

对于类似行为，教育主管部门应该反应灵敏，及时介入。造成一定法律后果的歧视行为，应当依法追究责任，而不是“民不举，官不究”或者“不要再犯”。每个孩子都有接受教育的平等权利。面对歧视，学生和家长不妨理直气壮地说“不”，相关部门也要依法介入调查处理，这也是一个普法的过程。这将促进教育机构和教师增强法律意识，认识到校园歧视的危害性，谨慎制止。

“只有不用心的老师，没有教不好的学生。”倡导依法追究校园歧视，并不代表不尊重教师，不重视教育。反而是对好老师的一种热切期待，对教育规律应有的尊重。世界上没有绝对的“差生”，比如小时候反应特别慢的爱迪生，四岁才会说话的爱因斯坦，资质平平的达尔文，成绩不好被退学的托尔斯泰...很多案例反复告诫我们，教师的字典里不应该有“差生”，每个学生都应该得到平等的尊重和爱。