孩子有创意

养出创意小孩，关键在9岁

玩个小游戏。想想吧。回形针可以有多少用途？夹，解锁，做耳环？？据统计，大多数人能想到十到十五种用途，而最强大、最有创造力的人能想到两百种用途。

这种“扩散思维”的能力是发明创造的基础，但也是一种容易迅速消失的宝贵能力。有“世界教育部长”之称的著名演说家、教育家肯·罗宾逊爵士在演讲中提到一项研究:测试1500名幼儿园儿童，高达98%的人在扩散思维测试中获得“天才”的分数。五年后，经过追查，发现只剩下32%的“天才”。再过五年，孩子大概十三到十五岁的时候，就只剩下百分之一八的天才了。肯·罗宾逊沉重地说，“这个时候，他们已经被‘教育’了。”

学校和家长恨铁不成钢，太想教孩子，却把孩子与生俱来的“创造性大脑”变成了僵化的“鸭脑”。这样的孩子考试成绩很好，但是遇到新的问题就手足无措。

为什么创造力很重要？

这个世界变化太快，没有创造力你找不到新的出路

在这个时代，创造力几乎是一种新的生存能力。创造力不仅是有许多想法和画图画的能力，而且是发现和解决问题以及积极改变环境的能力。“世界变化太快，没有创造力。我们只能继续走老路，但是老路已经死了！”台大心理学副教授连指出。

佳佳人际智能发展心理治疗研究所所长洪仲卿描绘创意儿童的样子。他说，有创造力的孩子不仅想象力丰富，而且足够专注，会花时间观察问题、收集信息并最终找到解决方案。洪仲卿说:“应用于生活。任何发现问题、打破旧习惯的行动，都是创造力的表现。”

世界各国政府都知道，创意人才和创意教育是一个国家未来竞争力的基础，实力由政策引导。PISA(学生能力国际评估项目)从2012年开始增加了“创造性解决问题能力”的考核。1999年，英国成立“创意、文化与教育部”，创意教育项目最高每年投入43亿新台币。

在挪威，孩子们的创业能力从小学就开始培养，以应对不断萎缩和变化的就业市场。“未来的年轻人应该有能力创造就业机会，而不是接受一份工作，”程池大学科技管理学院教授温兆东说。

2002年，台湾省推出《创造教育白皮书》，试图把台湾省打造成一个创造之国。赢得全民共识为天下先的韩国，自上而下投入中小学教育改革的“智慧教育”和“合作解决问题教育”，强力为韩国大企业培养下一代创造型人才。

什么是创意？

“直觉型大脑”加上“分析型大脑”可以有大创意

培养关爱孩子的创造力，除了资源的投入，家长和老师开放的心态，允许他们冒险的安全环境，才是创造力发展的沃土。“每个人的人生故事都可以和创造力联系在一起。父母和老师应该首先做到这一点，不要先判断任何经历是好是坏，让孩子自己构建自己的意义，”研究创造力教育的程池大学教育学教授吴京基提醒说。

另外，各界的研究也提醒家长和老师，儿童创造力发展的黄金关键期是:学龄前到九岁，九岁以后是青春期阶段。在这两个阶段，实际上有不同的层面需要超越，应该有不同的教育和引导方式。

连云文指出，每个人都有两个认知系统，直觉和分析，可以用直觉脑和分析脑来模拟。这两个认知系统的灵活应用是大创意发展的基础。

要发挥广泛的联想力，就要展开思维的“直觉脑”。但是，要能够将[/k0/]的想法付诸实践，需要依靠理性的“分析大脑”来专注并坚持执行。必须把“直觉脑”和“分析脑”结合起来，才能发挥创造力。“一个能够根据自己的目标和需要在‘直觉’大脑和‘分析’大脑之间自由切换的人是一个极具创造力的人，”连说。

吴京基曾提出创造力的范围可以分为四个C.C:划时代的、有影响的创造，如爱迪生的发明、毕加索的作品。c:日常生活中，解决问题的能力。工作中的创造力。Mini-C:个人感悟，看事物的意义。

“我们必须关注每一个C的存在，让每一个C都能脱颖而出。因为小C或者miniC都有机会积累成大C，”吴京基说。

如何锻炼创造力？

除了想象力，还需要注意力、逻辑和执行力

然而，根据国外的研究，连提醒，许多孩子到了九岁或十岁时，就会面临创造力崩溃的危机。这个年龄的孩子开始长大，是因为大脑的总指挥官——前额叶。随着“分析型大脑”的成熟，逻辑务实思维能力的发展，“直觉型大脑”受到了压制。所以到了中年级，有些孩子已经不像小时候那样画画得心应手了，因为他们觉得“自己画的不像”。以前那些废话连篇，不合逻辑，发散性的白日梦，渐渐的越来越少了。

九到十岁成为“创造力”的关键分水岭。如何让孩子在九到十岁之前拓宽知识面，滋养直觉大脑？十岁以后，一方面要继续呵护直觉脑的发展，但也要开始训练专注力、逻辑性和执行力。只有这样，才能把心灵手巧的小kuso训练成大创意，让创造力成为解决问题、不断创新的基础。新北市Seed亲子实验小学校长黄伟宁与小朋友相处已久。观察创造力是一系列脑、心、手结合的工作。孩子通常要经历以下锻炼过程:

有问题意识，感知自己在生活、学习或人际关系中遇到了哪些问题。

我们需要找到一种新的方法来解决“与以前不同”的问题。

我很好奇想试试“这个会干什么？”

最后，大人可以带着孩子去锻炼他们的“执行力”，因为孩子势必要付出努力，专心学习，有耐力和毅力度过难关，才能真正把事情做好，做完整。

黄伟宁观察到，中年级的孩子不再像低年级那样想表达自己，但他们的锐度会暂时收敛。他们开始学会看外面的世界，看自己，不再那么害怕放下创作和表演，但此时的酝酿是进入下一个敢于尝试的阶段。

如果大人能创造一个安心的环境，让孩子相信自己的表达是有价值的，会努力去理解，那就预留空的空间让孩子去尝试。在中年级跳水后，孩子在青春期会走得更顺畅。

“创意不是没有成本的！如果父母一直告诉孩子，‘这么做很冒险，他们会失去一切。考公务员！有保障，有养老金。“现在谈论创造力是假的，”连云文教授直言不讳地提醒家长。

“我们无法知道未来是什么样子。我们只能给孩子磨练的机会，激发孩子努力的决心，让他们将来适应社会，因为我们不能保证孩子的生活。”王品集团董事长戴这样说道。他不让孩子接班，不留财产遮荫，正是因为能陪孩子面对未来的不是父母，而是能把孩子紧紧握在手中的能力。