如何让1岁的孩子，喜欢上绘本？

如何让1岁的孩子，喜欢上绘本？

玩绘本

有两种玩法——根据剧情和剧情主线。

1按照剧情，就是根据绘本中的内容，用声音、表情、动作等来呈现情景。

比如针对不同的人物和场景，用不同的声音和语气来区分人物和剧情，或者用夸张的表情来表达画面和文字的内容。必要的时候，手势会给孩子留下更深刻的印象。

第一种方法是用“多媒体”让绘本的画面动起来。

比如拜伦·巴顿的《我的巴士》就是我家宝宝最喜欢的绘本，而从这本绘本中，我发现他对交通工具非常感兴趣。这个故事是关于乔，一个公共汽车司机，他带着五只猫和五只狗。最后，动物们上了船，上了飞机，上了火车，离开了。

有一页是关于一些狗和猫上船，船离开。(我把狗和两只猫赶到船上，它们扬帆而去。)。页面上画着一只红色的大船，它在海边缓缓驶离港湾。说到这一页，我会模仿船航行的声音“呜呜~~呜呜~~”，然后举起绘本，慢慢向船头移动。看起来好像一艘船正在慢慢地离开。

同样，说到猫狗坐飞机离开，我会模拟飞机起飞的全过程。我会说:现在，飞机在滑行。哇，我们要起飞了…并且在绘本里拿着飞机，做出抬头、平飞、降落等各种手势。说到火车，模拟“chowchow”的声音，让绘本火车逐渐远离视线。

后来，每当我说起飞机、火车、轮船等交通工具，甚至说出这些话，在其他绘本上看到这些图案，宝宝就会自己举起绘本让交通工具“动”起来。

第二种方法是让孩子在。

我给孩子读的时候，把很多内容编织成行动。例如，公共汽车上的轮子转啊转。我用两只手握拳，在胸前互相绕圈，好像轮子在转；比如公交车上的雨刮器唰唰唰，我会伸出两根手指，并拢，和前臂保持同一个方向，像雨刮器一样在身体前面“扫来扫去”。

不仅如此，我还希望他能用身体上的“经验”。所以当我读到“公交车上的人上上下下”的时候，我会把孩子抱起，举起来，落下来，重复一遍，让他明白什么是上和下。每次他都很开心。

更重要的是，玩绘本要结合生活实际。乘坐颠簸的汽车时，可以背诵“车上的人上上下下”，也可以根据情况将公交车改为汽车。当你看到火车在火车站离开时，你可以说，看，男孩和女孩乘车走了，chowchowchow…

例子多了去了。玩书也可以是家庭游戏。比如在给宝宝介绍的时候，我尝试了妈妈的阅读，爸爸根据书的内容扮演不同的动物。

2剧情脱线，也就是不要拘泥于故事剧情本身，根据画面自由发挥。

绘本《亲爱的动物园》讲的是一个孩子给动物园写信，希望动物园给自己送一只宠物。于是，动物园依次送来了大象、长颈鹿、狮子、骆驼、蛇、青蛙、猴子。这些动物不合适，孩子们一个个还回去了。最后，他收到了一只狗，并决定养它。

对于1岁以下的孩子，往往我还没看完书页上的那三四句话，他就已经把书翻完了。一旦这一页打开，他会迅速翻到下一页。

所以，当我看到宝宝没有耐心听故事的时候，我就没有坚持按书上说的内容讲了。我只能根据他翻到的内容跳一些单词和短句。

比如孩子打开盒子看到大象的页面上，对应的文字是:他那么大，我把他送回去了。

如果小朋友不理解前面“我给动物园写信，让他们寄给我……”的背景介绍，那么我把他送回这里并不代表什么。所以我把书当做“猜猜我是什么动物”的游戏。

翻到大象那一页，翻到的那一页是一个盒子，上面写着Heavy。在孩子打开盒子看到大象之前，我会说:你猜，我是什么，我这么重。他一打开大象，我就会把他的眼睛和嘴巴张大，然后说“哇，他好大哦”。当我发大这个字的时候，我会用手在身前从上到下画一个巨大的圆圈。

想想吧。大部分1岁以下的孩子可能看不到一头活生生的大象，也不知道大是什么意思。所以你需要用动作，声音，表情让他意识到大所描述的状态是什么。

同样，当我看到长颈鹿翻了个身，高个出现的时候，我会站起来站在他旁边，然后我会用手势指着我的头顶和他的头说:我好高哦。

他更喜欢狮子的页面，狮子下面写的字是:他好凶。于是我会突然变成很粗的声音，说“我是狮子，我好凶”，然后双手变成爪子，扑向孩子，嘴里喊着“嗷~~嗷~~”。他会笑，好像很害怕，缩在我怀里。从那以后，每当我看到这个页面或者提到狮子这个词，他就会大喊“嗷~嗷~”然后扑向我。我也配合的很好，我一脸害怕蜷缩起来孩子会更开心。我怎么知道他可能部分理解凶是什么意思？因为他以前很怕小黄人的一个玩具，所以经常远远看到就躲开。但是自从他学会了对着狮子叫，他看到了爪牙，就“嗷~嗷~”的跑过去，然后开始为自己鼓掌。最后，我抬了抬下巴，骄傲的摸了摸小黄人，昂首离开。

绘本的玩法有很多种，但不管怎么玩，不管玩不玩，目的只有一个——绘本就是生活，可以参与。