一位妈妈问:“一年级的孩子不喜欢背古诗。有什么好办法吗？”
真诚的妈妈安慰她，“没关系。孩子才上一年级，要适应的东西很多。他背不背古诗词不重要。到了三四年级，他背起来会快很多。”
但母亲还是很担心:“我跟他一起背，他一个半小时才背两首。”
这让我真诚的妈妈很惊讶。这样的速度，对于一年级的孩子来说，已经是压力很大了。我妈要多快？
另一位妈妈热情地分享了自己的一系列方法。用这些方法，她让她四岁半的孩子在一个寒假里记住了《小学生古诗词80首》中的70首。
对此，真妈妈有点无语。如果他们知道我的两个孩子有一个北大中文系出身的妈妈，但是他们能背的古诗并不比他们课本上的多多少，他们会不会觉得我超级不负责任？
诚母大学专业是汉语言文学，爱好古诗词。小时候我会一首接一首的背诗自娱自乐。几乎每天晚上，我都默默背诵《春江花月夜》，而不是数羊羔哄自己入睡。有兴趣的时候，我就写几首古诗十九首风格的押韵、绝句、五言古诗，或者补几个缺字。家里的书架上，从《诗经》、乐府诗、全唐诗、全松词，到古代诗人的藏书，应有尽有。
但是，可是，孩子从小到大，我从来不认为孩子能背多少古诗词很重要，从来不强迫他们背古诗词，从来不认为不能背更多的古诗词是妈妈的耻辱，从来不利用自己的专业优势打击孩子:“我和你妈妈那么喜欢古诗词，这么简单的一首诗你怎么背得这么慢！”
为什么会这样？
读者可能会疑惑，
慢慢听我真诚的妈妈说。
01/
小时候死记硬背的那些古诗，
你还记得多少？
几乎从小学一年级开始，我们的语文课本就会收录几首古诗，从最简单的“鹅，鹅，鹅”和“我床脚那么亮的一线光”开始，年年学，直到学会《长恨歌》这样的长诗。诗经，楚辞，汉乐府，唐诗，宋词，元曲小令都会学。每个时期最著名的诗人和诗人都会有所涉猎，每个学科的基本特征也会有所阐述。
但为什么学了这么多，直到今天还有那么多人喊着“发现”诗歌的美？很多人提起《诗经》，只能想到“执子之手，与子偕老”这句话。他们一提到文字，就只能想到“如果人生就像第一次”这句话？
因为兴趣、好玩、美产生共鸣。大多数人学习古诗词都是死记硬背，对古诗词从来不感兴趣，也从来不喜欢背诵那些精彩的章节。当然，那些意象、节奏、意境，从来没有引起他们的审美共鸣。像一个真诚的母亲，那些从小感受到乐趣和兴趣，并从中获得审美共鸣的人，要么去中文系，要么把阅读和写诗作为终身的、日常的乐趣和审美体验。我们不需要到现在才发现古诗词的美，因为对我们来说，古诗词一直都是美的，一直存在于今天的现实生活中。
所以，虽然我非常希望孩子们能像我一样享受这样的乐趣和美好，但我不会要求他们死记硬背古诗。当然，如果我发现孩子对这个感兴趣，我也会尽力帮忙。
你可能会问，这么好的条件，为什么不激发和培养孩子的兴趣呢？
那个真诚的妈妈还问:从小课本上的古诗都是大家一起学的。为什么有人产生了兴趣，而且一直保持到现在？有的人当时不仅被那些押韵的句子烦到了，高考完分分钟还给老师？
很多孩子的能力是可以培养的，但是兴趣不是能力，不能凭空“培养”出来。就像没有开花基因的草的种子。可以培养成盆花吗？这是一种花的种子。只要有时间和耐心，你可以把它培养成一朵盛开的花。有时候父母认为自己“培养”了孩子的某种兴趣，只是为了让孩子被动接受或者习惯那些活动。
02/
小孩子会背很多古诗，
除了证明父母监管严格，
你还能证明什么？
一个刚会说话的孩子，能背一两首简单的古诗，大人会很高兴:“你看这孩子多聪明啊！”
大一点的孩子会背很多古诗词，大人会更开心:“你看我家孩子多伟大啊！(比谁强多了。)"
但是这孩子会背很多古诗。能否证明他有很强的学习能力，理解力，记忆力，语言能力，对古诗词的兴趣？恐怕不够。能直接充分证明的只有一点:爸爸妈妈真的花了很多时间在督促孩子背古诗上。
为什么背诵很多古诗词不足以证明一个孩子的学习能力、理解能力、记忆能力、语言能力？因为大多数孩子背诗都是死记硬背，没有“学”出来，没有理解，没有深入到诗歌的语言层面。另外，通过短期的强化，孩子可能记忆的很快，但是强化而不是持续的接触、学习、复习所产生的记忆会很短。今天就背下来了，说不定一个星期就忘了。
有些家长希望背诗能对孩子的语文成绩有帮助，但恐怕不太实际。提高语文成绩，靠的是听、说、读、写综合能力。这些能力主要来自于广泛的、持续的阅读，仅仅背诵古诗帮不了那么多。这两个真诚的孩子不会背诵很多古诗，但他们热爱阅读。真诚的妈妈曾在《育儿基础》一书中写道:爱读书的孩子会走得更快更远。比起成绩，我和真诚的爸爸真的更关注两个孩子的独立阅读。两个孩子，因为爱读书，一直轻松保持着不错的语文成绩。
如果你想让你的孩子背古诗，那只是因为他能背很多古诗，让爸爸妈妈感到快乐、满足和自豪。那从一开始就更是一个错误。用古诗词证明你家有多厉害，爸爸妈妈做就好。为什么一定要靠孩子？
03/
为什么我们必须
挖掘孩子记忆的潜力？
有些家长认为孩子天生就没有好记性？为什么要浪费呢？
孩子真的像某些大人想的那样记忆力好吗？我真的不知道我妈是不是真的没有研究过他们。但我觉得，不管孩子的记忆是强是弱，大人生硬地去发掘孩子记忆的潜力，对孩子来说，大概都不是一件好事。
记忆是大脑对经历过的事物的记忆、保持、再现或辨认，快速、大量地记忆许多古诗是一种高强度的脑力活动。家长往往希望孩子能尽可能快、尽可能多的背诵。实际上，他们希望自己的大脑能一直高强度、满负荷运转，这样会让大脑非常疲劳，会被指责没有记住，也会打击他们的信心，甚至会让他们厌倦“记东西”。
我真诚的妈妈见过一些大人。他们上学的时候记忆力没有问题。当他们毕业后不再需要考试时，他们什么都不想记，认为自己“记性不好”。其实并不是他们记忆力差，而是他们的心脏对高强度的记忆活动有抵抗力。
看过金庸《射雕英雄传》的人，应该对这个情节印象深刻:黄之妻，过目不忘。早年，她利用《九阴真经》为丈夫背下全书。后来《九阴真镜》在陈玄风被梅超风偷走，冯衡努力记忆，但最终因为遗忘的部分而筋疲力尽，难产而死。
小说中的故事可能有些夸张，但过度用脑会导致身心疲惫，这是每个成年人都知道的。大人既然知道自己累，怎么会觉得孩子不会累呢？
04/
认真读就能背出来。
死记硬背违反记忆规律
我真诚的妈妈自己的体会是，古诗词不需要刻意背诵，认真读完自然就能背出来。
当我们一遍又一遍地大声朗读或默读时，对单词、句子、节奏、形象、意境的印象就会加深。我们读得越多，我们拥有的信息就越多，我们脑海中与这首诗的互动就越多。这是一个有效的输入过程；读完，那些诗句已经进入我们的大脑，字、句、节奏、意象、意境形成一个整体。我们可以自然地从大脑中读出它们，而无需刻意思考，这是一个容易的输出过程。这种方式比短期逐字输入，短期输出要高效得多。
德国心理学家艾宾浩斯通过长期实验得出的著名的“遗忘曲线”也可以佐证我的经验。艾宾浩斯认为，人在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的过程很快，先快后慢。初始信息通过人的注意过程被学习后，就变成了人的短时记忆。但如果不及时复习，这些记住的东西就会被遗忘，而经过及时复习，这些短期记忆就会变成人的长期记忆，长期留在大脑中。
所以，如果爸爸妈妈真的想让孩子多背古诗，真诚的妈妈建议不要追求今天背了多少首，这一个小时背了多少首——这样的后天记忆是不靠谱的。可以找一本适合孩子水平的诗集，和孩子一起大声读，一篇一篇读，读完后从头再来。阅读时不需要刻意去背。这样看了一个月，你会发现孩子记住了很多。
05/
解释和讨论
会帮助孩子对读诗更感兴趣
真诚的妈妈不强迫孩子背古诗，但确实会给孩子一些背诗的帮助。孩子四年级，语文课要求背70首小学生古诗词。每天都需要家长帮忙检查是否能背下来。
孩子来找我的时候，我发现他很难背出课堂上没学过的诗。一首诗，题目和作者都背下来了，还得停下来想一想内容。背完第一句话，他不得不停下来想一想。有时候一首诗背四个字，后面的字要结巴好几遍。
我去观察他怎么背的。先把书默读几遍，觉得能背了，就把书扣上，默读。他背不出来，就打开书看。显然，这样背是没有好处的——这样背只会强迫自己一个一个地背单词。这个词后面是什么，那个词后面是什么？背的话，整首诗就会变成一个个的碎片，还得一边背一边拼接——这样，就算你能当场背出来，也根本不能称之为背。
我就叫你不要背了，弄一首诗，先跟你妈做作业。
第一步——单词识别和发音。生词，找读音和意义；更多的话，在这里确认读什么；多义词，明白这里用的是哪个意思。
第二步——解题和区分风格。从这首诗的标题看，写的是什么；从体裁上看，是——是五言诗还是七言诗，格律诗还是绝句等等。为了帮助孩子理解不同题材的差异，我还给他画了一个小表格，涵盖了古诗词的基本诗类；从题材上看，田园诗，边塞诗，或者永远在我心中的诗等等。同时，我会告诉他诗人的大致风格。在这个阶段，孩子会对这首诗有更清晰的概念。同时，有了这些知识，孩子接触同体裁、同题材、同作者的诗歌会容易得多。
第三步——辨意，了解诗中每个字的意思，每个典故的出处，每个句子的意思。遇到对质的时候，我会帮他鉴别两首诗在用词和表达上是如何对立的。
我们花了两三个月的时间，一起读了几十首诗。孩子读诗的兴趣大增，会有很多和我的讨论。后来他不再满足于读短诗，要求开始写长诗。到第四个月左右，我们已经把《长恨歌》读了十遍，几乎一读完，他就能毫不费力地背出很多句子，不用一个字一个字地跳，也不用背一句就停下来。那些诗句，就像它们自己流淌出来一样。
所以和孩子一起读诗，真诚的妈妈自然利用了一些专业优势。但我觉得，只要你愿意自己多下功夫，先查资料，把一首诗读得尽可能透彻，对于不是文学专业的家长来说，给孩子讲解，和孩子讨论不难的古诗词，应该不是很难。
孩子背诗这件小事，不知不觉就被讨论到了。希望对被孩子背诗困扰的家长有所帮助。
其实在孩子学习的过程中，有很多这样的小事。他们每一个人都没有大人想的那么简单。爸爸妈妈不能一厢情愿的给孩子定目标，需要多思考:
真的需要这么做吗？
我现在的方法够好吗？
有什么更适合这个年龄段孩子的方法？
然后试着去理解孩子的困难，去帮助他，而不是一个一个的对孩子表达不满，给孩子无尽的压力。
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