怎么分析孩子发展中的个体差异

怎么分析孩子发展中的个体差异

对于抚养孩子经验最少的父母来说，最简单的方法就是和别人家的孩子比较，参照别人家的孩子来抚养自己的孩子。虽然这更多的是分享经验，但生活会告诉你，这种方法通常非常简单有效。

不知道孩子该玩什么，该吃什么，孩子怎么流口水，结巴，晚上哭闹，怎么母乳喂养，喝什么奶粉，穿什么尿布，用什么餐具，上什么早教班，周末去哪里玩，上什么兴趣班等等的家长。，都能从别人家的孩子身上获得特别宝贵的经验。

父母在获得经验的同时，也会面临新的烦恼:如何面对自己的孩子和别人孩子的差距？心理学通常称这种差距为个体差异。个体差异在活着的个体中是普遍存在的，父母有必要以更平淡的态度去面对。

春夏秋冬，四季交替。春暖花开的时候，有的花已经在风中绽放，有的却连一个小花蕾都看不到；有的先长叶后开花，有的先开花后离开。花的形状，叶子的样子，植物的高度都不一样，植物也不一样，人也不一样。

在抚养孩子的过程中，你很快就会发现自己的孩子和别人的孩子很不一样。即使是同一个家庭的两个同性双胞胎也有很多不同之处。因此，个体差异具有很大的普遍性。父母有哪些需要等待花开的差异，父母有哪些需要提前识别和干预的差异？这是家长要慎重对待的问题。不要让需要等待的事情不知何故牵扯到你的精力，引起不必要的焦虑。

身体发育的差异:当你看到别人家的宝宝出牙了，而你自己家的宝宝还没出牙，有些家长会很焦虑，害怕自己家的宝宝牙齿发育有问题或者宝宝营养不够。

虽然说大部分宝宝会在6-10个月内出牙，但具体时间点上宝宝之间的个体差异是惊人的。有些宝宝出牙很早，四个月前第一颗牙就已经长出来了。甚至有这样的案例:婴儿出生时嘴里有一颗牙齿；有些婴儿出牙很晚，直到一岁半左右才开始出牙。出牙晚的宝宝，一般都是四六颗一起很快出来，大部分宝宝两岁半左右就会有20颗乳牙。所以，一定不要过分担心，担心宝宝的出牙时间。

从生长发育的角度来看，世界上确实存在极少数婴儿没有乳牙胚的情况。但与此同时，这些婴儿也伴随着明显的发育落后和迟缓，比如骨骼、肌肉、毛发、智力都存在发育问题。如果我们的宝宝看起来很健康，但是还没有牙齿，那么你也不用担心，只要耐心等待，因为牙齿一定会长出来的。

即使带宝宝去医院检查，医生也没有更好的办法解决出牙问题。他只能通过影像技术拍个片子，看看婴儿的乳牙胚是否存在。但是宝宝通常很难配合拍片，这个检查本身的意义也不是很大。存在与否并不能解决宝宝的出牙问题，最多能给家长一个安心。咱们家长不要因为来不及出牙就急着给宝宝补充各种营养和钙，这样会对宝宝的身体造成不必要的伤害或负担。

宝宝出牙的时机一方面受其自身发育规律的影响，很大程度上也受遗传的影响。如果父母或祖父母的牙齿质量一般，或者他们出牙晚，那么婴儿就更有可能出牙晚。而且，以后家长要特别注意宝宝的牙齿健康。

长牙晚的婴儿很可能出现的一个问题是，他们在进食方面很少引起麻烦。一方面影响宝宝吃的食物种类；另一方面是因为没有牙齿，导致宝宝不太会咀嚼，习惯吞咽。所以，即使没有出牙，家长也要注意引导宝宝用牙龈咀嚼，养成细嚼慢咽的好习惯。

身体运动的差异:与上述身体发育不同，除非有特殊情况，如早产或其他特殊情况，如果观察到孩子的身体运动与其他孩子有很大差异，一定要引起家长的重视。因为孩子的运动能力和大脑发育有很大的关系，久而久之会对孩子的认知和社会性发展产生越来越大的影响。

六个月开始爬行的孩子活动范围会明显增加，而有些孩子要到将近一岁的时候才开始爬行。相对于爬了近半年的同龄人，他们的知识面会少很多，对空的感知经验也会相对欠缺。

如果孩子在半岁时出现翻身、坐立不安的情况，需要咨询专业人士，帮助孩子不要太晚获得相应的运动能力。相对来说，家长更应该关注孩子的爬行而不是直立行走。因为发育正常的孩子终于可以自己走路了，但是有很多正常但不会爬行的孩子，在以后的发育中会出现很多问题，特别是协调性差。两三岁后，孩子不小心摔倒，像鸡蛋一样躺在地上，没有任何护肘意识；孩子中等，球拍球不太胜任；大班不会跳绳；到了小学以后，体育课会遇到更多的无能，给孩子的学校生活带来很多麻烦。甚至有的孩子看到图片、文字、数字都是倒着看的(上下结构、左右结构)等。，这与它们的协调发展有很大关系。

如果孩子在走、跳、蹲、摔、爬、爬等方面有差异，家长要充分重视。这些差异的发现一方面可以来自于与同龄人的比较，另一方面可以向学校的老师学习。

认知发展的差异:说话可能是父母最容易观察到的差异。有的孩子八九个月就开始说短句，甚至很早就给人打电话。他们大约三岁的时候就能自己讲小故事了。这种孩子的社会感觉和同伴交往通常发展得更早，因为认知优势往往会让孩子在社会发展中占据优势。有的孩子两岁就不太会说话，有的家长特别担心孩子是否有发育问题。

就语言发展而言，主要分为接受性言语和表达性言语。判断一个孩子的发展是否正常，主要看他接受性言语的发展，即孩子是否能听懂别人在说什么，是否能听懂别人的肢体语言，是否完全服从指令形式。比如我妈说，把球传给我！喝点水！如果一个两岁的孩子能完全理解这一点，基本说明语言发展没有问题。的确，有些孩子要到三四岁才会说出完整的句子。有的孩子口吃或者发音不准，有的“大舌头”，基本不需要特别干预。除非发音器官有问题，否则孩子会在练习中自主调整发音，逐渐变得清晰。有些人的特殊发音伴随一生。比如《红楼梦》里的湘云，总是叫二哥“爱哥”，但是咬舌头有一些小毛病。有些孩子在称呼“老师”和“荔枝”时有些困难。也有南北方的差异，比如王黄的迷茫，六牛的暧昧。这些都不能算语言发展问题，只是一些小特征。

所以，当他们发现自己的孩子和别人的孩子不一样时，父母要用心对待，简单分析一下。先确定能不能等，再进行适度干预训练。在常见的差异中，家长要特别注意运动能力的差异，给予积极的支持和干预，让孩子在保证安全的前提下，身体发育不会太落后。