怎么培养小孩的阅读能力

培养孩子阅读能力的方法

孩子能不能读书差距大吗？孩子对阅读的热爱对孩子未来的成长有很大帮助吗？如何让孩子爱上读书？我们来看看培养孩子阅读能力的3招。

前阵子听到小玩伴的妈妈抱怨他家二宝不爱看书:“二宝不爱看书怎么办？和他一起看书，我终于不再撕书啃书了，但是后来宝宝很耐心的踢来踢去，总是一副兴趣缺缺的样子。」

我想，这不是挺好的吗？我的宝贝昨天又弄坏了一本书。我想我只要上个厕所，快速冲三分钟水，回头看看。新买的书面目全非(我甚至不确定宝宝有没有从头到尾翻过来)！

收起心里委屈的手帕。我问他，你平时怎么陪我宝宝读书？

“随便挑几本书和伊娃一起看，换了几次书，伊娃都不领情。」

突然想起她家二宝还很小，就问她多大了。

“快两岁了，还没两岁。哎，这么小的宝宝都不知道什么是读书。

对他们来说，书就像玩具一样。在宝宝不会读之前就逼着他读，难怪孩子天天扭来扭去，不肯听。

什么是读书？

阅读的过程看似简单，但对于孩子来说，学习阅读是一项相当复杂的工程:

阅读是从语言符号中获取意义的心理过程。

阅读是一种基本的智力技能，是一系列过程和行为的总和。

学习阅读意味着学习一系列的规则，以及如何从书面材料中提取信息。

在探索世界的过程中，婴儿在与父母交流时，会开始意识到不同的符号或声音代表着不同的含义。

但是中间其实还有一个玄机要真正走到“读书”这一步。

比如让我们的宝宝读一百遍 活了一千遍的猫。首先孩子要认识每一个抽象的文字符号，其次要知道它的含义(比如汉字“猫”就是猫的意思)，然后要知道在这种语序下，单词连起来是什么意思。

孩子为什么要读书

这个磕磕绊绊怎么办？

通过科学家的研究，我们知道人类阅读能力的差距与大脑的发育密切相关！

人类拥有文字不过几千年，但人的历史进化却持续了几百万年。

从下图可以看出，虽然人类和恒河猴处理视觉信息的大脑区域相似，但恒河猴并没有专门处理文字视觉的大脑区域，所以恒河猴无法像人类一样阅读文字符号。

但是为什么会有这样的差别呢？

科学家认为，这种形状上的差异可能是由于人类大脑中负责处理语言和语义的脑区扩大了，而我们大脑中在阅读时激活的“文本框区”是由1000万年前负责物体的视觉识别区进化而来的。

所以，重塑大脑的结构是一件非常耗时的事情。

比如从零开始建设一条跨区域铁路。从设计到开业至少要几年。

但是在建设的过程中，孩子们会知道，在这条漫长的路上，他们并不是一个人在努力。父母也可以扮演工程师的角色，陪着孩子逐步建设铁路。

人类的大脑学会阅读和不学会阅读的差距有多大？

科学家们把正常送进学校的孩子和在同样成长环境中无法接受教育的姐妹(即文盲)进行了比较。经过多年的教育和研究，然后扫描他们的大脑，科学家发现他们长大后的大脑结构非常不同。识字的人胼胝体比不识字的人发达得多，大脑中的“文本框区”对文字的激活有明显的反应。

阅读者(C)和文盲(D)在阅读任务中的大脑差异。阅读者大脑中的文字处理区被激活，而文盲则没有

我们知道，大脑中的神经元通过胼胝体传递信息，用得越多，就越发达。

但是文本框区域有什么秘密呢？

文本框位于大脑的“左枕颞区”。它是人脑经过几千年的进化发展出来的专门系统，会自动对书面文字做出反应。

看到文字后，在0.2 秒内(人甚至还没来得及变得有意识)，这个区域就已经可以识别字母串了，无论字母的大小、形状、位置等表面特征如何变化。

与不识字的姐妹相比，她们的文本框区即使看到文字也几乎没有反应，可见两组人的大脑生理结构存在明显差异。

《大脑与阅读:解开人类阅读之谜》的作者斯塔尼斯拉斯·德阿纳在书中写道:

很多人可能会认为，不同文化、不同语言的人，大脑功能的发育是有差异的。

虽然表面上形式差异很大，但实际上所有文化中的书面文字都是经过非常相似的脑回路处理的，反应的区域几乎相同。

通过有效的阅读教育，人脑已经把识别形状的功能调整到最低限度，以适应对特定字符的识别。

这证明了我们的大脑一直在工作，但工作的效率取决于脑回路之间的神经元链接。

这就像搬了新房之后，一开始总是要花很多时间去熟悉路况，甚至可能会迷路，在同一个小区走十圈都找不到正确的路。但时间久了，即使在黑暗中闭着眼睛走路，你也能知道自己在哪里。

而孩子的大脑发育也是如此。即使最初几次不一定能一下子到位，多走几次，让思维慢慢形成神经元之间的有效连接，久而久之就能整合形成阅读网络，甚至自己延伸出更多有趣的东西！

怎样才能帮助宝宝爱上阅读？

作家约瑟夫·艾本斯坦曾经说过，“我们读什么，我们就是什么”。因此，如何为孩子选择合适的东西成为一个重要的项目。

宝宝的阅读能力，根据美国哈佛大学阅读心理学家珍妮·查尔(JeanneChall)的阅读发展理论，最快可以从半岁左右开始准备。

如果你想尽快和宝宝一起开始阅读，这里有几个简单的建议给家长~

从“玩”书开始，不要强迫宝宝阅读

家长可以给孩子准备这个年龄段“玩”的书，比如布书、游戏本、翻书、摸书，让宝宝用感官学习。

这些书可以让宝宝撕、抓、啃、咬，激发他们的好奇心。

我们通过感官体验来加强宝宝与周围事物的联系。

几乎在宝宝一岁半以后，他们也能指出书中的符号代表什么。

我们可以指着页面上的苹果和一个真实的苹果，让孩子明白图片其实代表的是一个真实的物体，建立他们对符号的初步认识。

仪式化的阅读

每天留出舒适的阅读时间。

这段时间可以是外出散步后、喝水后的休息时间，也可以是午饭后的充分放松。

如果爸爸妈妈愿意，当然也可以是晚上睡觉前的时间。

具体时间或长短可以根据个人需求而有所不同，但是一定要保持在一个固定的时间点，这一点很重要！

逐渐从声音和图像扩展到文字

儿童对事物最直接的视觉联系是从“形象”开始的，使他们对形象及其发音有了认知，然后逐渐进展到对文字的认知。

我们可以让孩子从简单易懂的绘本开始，然后一步一步的到有一些单词的绘本，再过渡到认单词，甚至是长单词，根据孩子的个体发展。

有的家长可能会问，我的孩子觉得书太简单怎么办？你想换本书吗？

其实是有可能的。也可以准备一些稍微难一点的书，让孩子选择是否挑战。

但是要记住，这个阶段的孩子不需要“读书”，他们需要和父母“共读”，所以最好让孩子自由选择~

结论

通过和孩子一起阅读，父母可以认识、理解和亲近孩子，有助于建立积极的亲子关系。孩子对共读的反应，其实是表现了他们的性格、思维方式和阅读品味。在此期间，不妨观察一下孩子的兴趣，给孩子提供一些不同类型、适合不同年龄段的书籍。我们可以观察他对什么感兴趣，什么书能吸引孩子的注意力，大人就会知道什么样的书可能更适合孩子。