小学生心理问题的表现，都有哪些？

小学生常见的心理问题有：

1、学习问题。适者生存，不适者就淘汰，这是自然规律。但很多孩子因为学习压力过重而出现心理问题；

2、逃学和厌学。现在社会竞争比较激烈，儿童的学习压力也逐渐加重，部分孩子对学习缺乏兴趣，不招老师或同学喜欢，再加上学习成绩差，久而久之对学习失去兴趣；

3、意志障碍。大部分小学生意志力比较薄弱，不管是说话还是做事都承受不起外界的打击，这主要跟家长的教育方式有关；

4、依赖心理。现在很多小学生不管做什么事，都要由家人或他人帮助才能完成，此类小学生易产生依赖心理，对环境和家人很是依赖，而且会有自责倾向。

常见的儿童心理问题有哪些

一、常见的儿童心理问题

1、儿童焦虑症

焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。13%的儿童和青少年患有焦虑障碍，而且患病年龄比20年以前提前，多见于女孩。儿童焦虑症有三种类型：其一是分离性焦虑，儿童与依恋对象、家庭或其他熟悉环境分离时出现过分焦虑；其二是社交性焦虑，儿童与陌生人接触时出现持续的过分退缩，妨碍与同伴正常交往；其三是恐怖性焦虑，患儿总是提心吊胆地害十白可能遇见有害事物或情景。

2、注意缺陷多动障碍（ADHD）

又称儿童多动症，是儿童心理行为疾病中常见的一种问题。主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，多动和；中动：常伴有学习困难或品行障碍。一般在6岁前起病，6～10岁为发病的高峰期，男孩多于女孩。此病的发病率为5%～9%，如北京5.7%、湖南6.0%，据估计有30%的注意缺陷多动障碍儿童发展为成人注意缺陷多动障碍。据统计资料显示我国学龄儿童患病人数约在500万以上，并且有逐年上升的趋势。儿童注意缺陷多动障碍的病因至今仍未弄清楚，多数学者认为是多种因素相互作用所致，主要与遗传、生物化学因素、发育异常、心理社会因素及其他因素有关。

3、学习障碍

是学龄儿童较常见的问题之一，它是指不存在智力低下和视觉、听觉障碍，也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍，而出现阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得障碍的一组综合征。典型特征是阅读障碍，计算障碍，拼写障碍，手眼协调和动作协调障碍。国内学者静进在他的文章中报道学习障碍儿童的.发病率大约为6%。学习障碍的成因及影响因素复杂，其发生机制还不非常清楚。

4、儿童抑郁症

儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快，以抑郁情绪为主要特征。据联合国儿童基金会报告，儿童和青少年的抑郁症分别达到2.5%和8.3%。患儿表现为对游戏没兴趣，食欲下降，睡眠减少，哭泣，退缩，活动减少。患儿还可表现为注意力不集中，思维能力下降，自我评价低，记忆力减退，自责自罪，对学校和班级组织的各种活动不感兴趣，容易激惹，有时出现自杀念头或自杀行为。本病发病与多种因素有关，家庭生活事件也是重要的因素之一，如父母对子女期望值过高，家庭管教方式不恰当，父母感情不和或离婚等均对儿童构成重大的应激事件。

5、品行障碍

主要表现为持久的、严重的违纪行为，在较大儿童中很常见，如逃学、偷窃、破坏公物和攻击行为。该病患病率为1.5%～7.3%，男女比例为9：1，患病高峰为13岁，城市高于农村。品行障碍的病因学研究不单涉及医学，而且还涉及心理、社会和法学等学科。

6、自闭症

典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。日常生活中，他对物的兴趣比对人来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重覆且节奏性的动作；对於喜欢的东西相当执着且一成不变。

7、恐惧症

儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，但是这种恐惧若持续不断地存在着，则将影响孩子的正常生活。造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起-如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等；其二，恐惧可能是焦虑的代替品；其三是社会学习而来。

二、心理问题的干预

1、简易行为矫治—— 阳性强化法

通过奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。

2、合理情绪疗法

美国某心理学家认为，引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法等认知内容，因此，要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。

3、系统脱敏法

主要用于恐惧症。

4、冲击疗法

主要用于治疗恐惧和其他负性情绪反应。

5、厌恶疗法

常用于戒烟、戒酒、戒除网瘾，治疗强迫症等。

6、认知行为疗法

通过改变思维和行为来改变不良认知，消除不良情绪和行为。

作为父母，我们应该给我们的孩子多一些关注，这样他们才能够健康成长。

心理障碍的儿童有哪些表现

心理障碍的儿童有哪些表现，每个孩子都是父母的心头肉，不管再苦再累为了孩子，一切都值得。但是各位家长朋友在你们努力工作的同时，心理障碍的儿童有哪些表现？一起来看看。

心理障碍的儿童有哪些表现1

心理障碍的儿童有哪些表现

儿童是祖国的花朵，父母的心头肉。现在，孩子健康平安是家长的基本要求，而且，随着社会的发展，家长们更重视孩子心理是否健康发展。但是有部分家长对孩子心理有没有障碍，自己也不是很清楚，也不知道心理障碍会表现在哪些方面。编者为您总结了一些儿童心理障碍的表现，帮助您判断。

一、多动症

多动症又名轻微脑功能障碍，儿童主要表现在对任何事注意力都不集中，经常做些小动作，情绪起伏大，不能控制自己的情绪，生活、学习都受到严重影响。

二、焦虑症

焦虑症是指没有任何身体原因时，突如其来的出现恐惧状态。主要表现在自信不足，过分敏感，饮食差，容易哭闹。

三、抽动症

抽动症主要表现在身体的某些部位经常不由自主的、无目的的，重复的出现肌肉的快速痉挛现象。同时，性格表现紧张、自卑等。

四、攻击症

有这类症状的孩子经常东奔西跑，爱搞恶作剧，捉弄、讽刺别人，对美好的事物不知道珍惜，喜欢打架。

五、失眠症

有失眠症的孩子入睡困难，睡前胡思乱想，睡中容易惊醒，有时会梦游，天亮后什么也不记得，睡眠质量很差，白天精力不足，影响生活学习。

六、恐惧症

有恐惧症的孩子对一些事物或场景莫名的产生害怕的心理，想赶快离开。有时遇到打雷、闪电等表现的很紧张、害怕等。

七、贪婪症

贪婪就是对一切都不满足，极端自私，甚至凡事都以自我为中心，占有欲强，不会为别人考虑。

八、懦弱症

有这种症状的儿童遇事没有主见，缺乏自信心，心理素质低，对外界事物反应迟钝，甚至受到伤害时也不会自我保护。

九、嫉妒症

有嫉妒症的孩子很难容忍别人比自己优秀，看到别人成绩好，自己没成功的事别人成功了会心理不平衡，甚至会说别人的坏话等。

十、性过敏症

这类儿童容易被原始的性欲左右，有时甚至会沉浸在自己的性幻想性中，或者不敢同异性交往，捉弄异性等，甚至会强行发生性行为。

孩子的心理健康与否，影响孩子一生的成长。我们不仅希望孩子身体健康，更要让孩子心理健康。儿童年龄小，语言表达能力差，家长多耐心观察孩子的言行，及早发现，及早矫正。

心理障碍的儿童有哪些表现2

小儿心理障碍的治疗方法

心理动力性治疗

也称精神分析治疗，由西格蒙德.弗洛伊德创立。精神分析治疗就是把压抑在无意识中的心理矛盾冲突挖掘出来，剥去其伪装，使其上升到意识中来，并让患者对其有所领悟，在现实原则指导下得以纠正或消除，从而使心理障碍得以消除，病情得以治愈。

主要适应症是神经症患者，尤其是癔症、强迫症及恐怖症等。还可适用于部分性心理障碍，如窥阴症、露阴症及摩擦癖等。

认知行为治疗

认知行为治疗是一组治疗方法的总称，这组方法强调认知活动在心理或行为问题的发生和转归起着非常重要作用，并且在治疗过程中既采用各种认知矫正技术，又采用行为治疗技术，故称之为认知行为治疗。简言之，利用行为的结果促进认知的改变，利用认知的改变矫正患者的行为。

认知行为疗法主要适应症：人际关系问题、婚恋问题、考试紧张焦虑、抑郁症、焦虑症、强迫症、疑病症、不良行为习惯等等。

家庭治疗

家庭是社会的基本组成单位，家庭因素在心理疾病过程中起着重要的作用。家庭治疗是以家庭为对象而施行的心理治疗方法，其目标在于协助一个家庭消除异常或病态的情况，以便能执行健全的家庭功能。

家庭治疗的适应症：家庭冲突、儿童青少年行为问题、厌食症和贪食症、神经症、重型精神病缓解期的心理问题、非精神病性家庭暴力等。

森田治疗

森田疗法是由日本的森田正马博士创立的。其治疗原理可概括为“ 顺应自然、为所当为”，治疗的着眼点在于陶冶疑病素质，打破精神交互作用，消除思想矛盾。

适应症：最初主要适用于强迫症、恐怖症、焦虑症、神经衰弱症、疑病症等具有神经质特点的.精神疾病，后来还扩大到精神病、人格障碍、酒精依赖等治疗领域，并且已广泛应用于正常人的生活适应及改善生活质量中。

人本主义治疗

是由卡尔.罗杰斯创立的以人为中心的心理治疗体系，包括人性观、自我心理学、心理治疗的要素和过程等一整套理论和技术，其强调的共情、无条件积极关注、真诚一致等要素是每一种心理治疗的共同基础。它充分尊重和信任人的潜能和自我实现的趋向，尊重个体的独特性，认为人性当中本就蕴含着积极向上的力量，只要排除种种阻碍，每个人都愿意并且能够向着更成熟、更具建设性的方向成长。

适应症：原则上适应所有的人，无论是正常的、或者是心理有障碍的人。其理论也广泛应用到治疗以外的领域，如亲子关系、人际关系培训以及国际关系的研究等。

催眠治疗

催眠治疗指的是利用催眠手段如不断重复的、单调的言语或动作等，向患者的感官进行刺激，诱使其意识状态渐渐进入一种特定的心理生理状态——催眠状态，这种状态下患者只与心理医生保持密切的感应关系，顺从地接受心理医生的指令和暗示，心理医生运用心理分析、解释、疏导等技术对患者进行治疗的一种心理治疗方法。

适应症：心因性障碍、神经症及心身疾病等。

团体心理治疗

团体心理治疗，又称小组治疗，指治疗者同时对许多患者进行治疗。这些患者常具有疾病及相关问题的共性。这种方法的优点是能利用集体的力量产生积极效应。团体心理治疗的目标是人格的重建和改变。

适应范围：神经症、适应障碍、应激性障碍、青少年心理与行为障碍、心身疾病、重性精神疾病缓解期等。

心理剧

心理剧是创造性治疗的一种形式。它强调个体的自发性和创造性的发展，它运用演出的方法，促进个体成长并且最大程度地发挥个体的创造性潜能，以便能够有效地面对生活中的挑战和机遇。心理剧参与者通过他或她(过去、现在和将来)的生活场景，演出他或她的思想、感受、人际关系或者梦想。在演出的过程中，参与者可以增加个体的洞察力，增强创造性和自发性，进入深一层的自我认识，探索内在深层渴望、情感和冲突，进而增进自我内在的整合。透过演出同时能增进自我关系、亲子关系、人际关系、伴侣关系，自我和他人、社会间的关系和谐使自己更能灵活而有弹性地面对现实和表达自己，并在问题解决时更加具有独立性、自主性和创造性。

适应症：亲子冲突、婚姻危机、情绪障碍、神经症、恢复期精神病等。

幼儿心理障碍的主要原因

调查发现，引起幼儿心理障碍的原因主要有三种。第一种发生在围产期，孕期母亲患传染病、中毒、营养不良、腹部外伤，小孩出生时窒息缺氧，难产或产伤第二种是缺少幼儿园正规教育，家居的孩子就显得过分害羞、怕见人、在陌生环境中难以适应第三种是家庭环境因素。

在这些原因中，不健康的家庭环境和不正确的教育方法对孩子的影响尤为重要。首先：家庭不和睦或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。其次，教育方法不当。一种是对孩子溺爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格另一种是采用打、骂、吓、关等教育，使孩子变得胆怯和抑郁。还有，父母双方育儿方法、要求、态度的不一致，使幼儿有恃无恐或无所适从。

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