中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。
十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。
1、在环境中透传统文化的教育幼儿园的环境是一本无声的教科书，它通过幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响，将传统文化内容渗透到环境中去，可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，使幼儿从另外一个角度接触和了解传统文化。因此、我们可为幼儿创造了一个能与之亲近的传统文化环境氛围。如:在走廊、楼梯转角和专门的活动区角的墙上张贴中国传统文化的图片、三字经、智慧树上挂满百家姓、走廊挂上幼儿动手制作的花灯、川剧脸谱、剪纸等民俗手工艺术作品。另外还可以创设多种具有传统文化特色的活动区角，如:“农家院”、“戏曲服饰表演”、“传统小吃坊”，张贴中国传统文化的主题画、节日的布置等，让中国文化和民间艺术走进幼儿园，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。2、在语言和艺术活动中开展传统文化的教育
中国传统文化知识的内容，比较多是经典的故事、民谣、古诗词、民间歌舞等内容，涉及的范畴多与语言和艺术教学领域为主，所以，为了更有效地落实教学内容，保证开展工作的质量，在课程安排上，我们应该有意识地在语言和艺术领域的教学活动中扩展传统文化的教育，让孩子们交流和艺术表现中感受我国文化的广博和精深，激发爱国、爱家的情成
3、在主题活动中进行中华传统文化教育在开展传统文化教育上，主题教学模式更能从多角度、多层面地，有计划性和方向性地完成教学的效果，如:开展《畅游北京》的主题活动，通过组织多种形式的活动，了解北京是我国首都、北京有许多历史文物、有许多经典故事、手工艺术品、特色小吃等，通过历史典故和民间特色、学习京民族乐器表演等，开展启蒙教育活动，让孩子们了解民族传统戏曲、乐器演奏等传统文化精髓，发审美情趣，促进美育情感，为培养健康人格做学前准备、提高幼儿人文艺术修养4、在一日活动中渗透传统文化教育我们应注重将传统文化渗透在幼儿一日生活之中，使幼儿时时处处都能感受、触摸传统文化，使传统文化教育更加生活化。如:晨间律动时加入传统文化“打莲湘”课间活动时，玩“摸瞎子”、“扔沙包”、“跳格子”等游戏午饭后，播放琅琅上口的民间童谣让幼儿欣赏午睡起床后，播放婉转流利的民间音乐供幼儿倾听等等。只要我们在日常生活中做一个有心人，注意挖掘身边中华传统文化题材，并采取有效的方法教育幼儿，就能化幼儿的心灵、陶冷幼儿性情、提高幼儿素质。
本周日是冬至日，在周五我们已经和孩子们一起在幼儿园一起了解了冬至日的相关知识和传统习俗，在这次传统文化与习俗的教育活动中，我也总结思考了孩子们对我国传统文化的态度和了解现状。对我国的传统文化中，节日和节气有很多,有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等国家规定放假的、被大家熟知的法定节日，也有二十四节气这样不被广泛了解的传统节气日子，随着现代人们生活节奏的加快，对传统文化和节日的了解也变少，有很多孩子对中国的传统节日和文化真的不甚了了。《幼儿园教育指导纲要》曾明确指出需要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。因此，幼儿园教育中对传统文化与节日的教育可谓任重而道远。一、选择适合幼儿的教育内容
面对丰富多彩的传统文化和节日，哪些才是值得并且适合作为幼儿园开展的活动，需要我们认真思考、仔细辨别。《纲要》指出，幼儿园教育内容的选择，既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既符合儿童的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近的幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。传统文化和节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机。幼儿园适当开展一些节日教育活动，对幼儿德、智、体、美、劳诸方面的发展，尤其是社会性发展具有重要意义。例如，通过教师节、重阳节、国庆节等节日，对孩子进行爱老师、爱老人、爱祖国妈妈的活动教育；利用清明节、重阳节等节日，对幼儿进行感恩教育，帮助幼儿了解长辈的辛苦与不易，懂得感激自己身边的人；通过劳动节、教师节等节日，帮助幼儿了解教师、劳动人民的工作辛苦，体谅他们的不易，懂得尊重别人的劳动。
二、用恰当的方式开展教育活动
1、寓教育与环创之中
环境对孩子起着潜移默化的作用，因此，传统文化和节日教育应该把握好环境这一隐性的教育因素，积极创设和利用教室环创，使环创发挥应有的功能。比如，春节将至，教师可以和孩子共同布置具有节日特点的教学环境，帮助幼儿了解春节的传统和习俗有哪些，贴春联、挂鞭炮、剪窗花等等。
2、寓教育与家庭之中
有许多传统节日，孩子还需要在家度过，要发挥节日的教育价值，就要和家长及时沟通，争取形成教育合力，使教育活动形成更好的教育效果。例如，中秋节在家中和家人们体验团聚的快乐，重阳节在家中帮爷爷奶奶捶捶背、揉揉肩等，都需要家长的支持和配合，帮助孩子们更好地体验节日的真谛。
3.充分利用文学作品、活动区活动
《纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的，丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，教师应该抓住教育契机，结合幼儿年龄特点，合理选择难易适宜的文学作品。例如，过春节前可选择《十二生肖的故事》、《年兽》、《春节的由来》《灶王节》等绘本故事，活动区中，通过做鞭炮、做灯笼、剪窗花等活动，帮助幼儿充分了解春节的传统和相关知识。
因此，幼儿园开展传统文化和节日教育是有重要意义的，但作为一名一线幼儿教师，不仅要意识到开展传统文化和节日教育的必要性，更要懂得及时抓住教育契机，采取合理的方式开展教育，努力在实践中和孩子们共同探索。
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