爱是什么？

爱是什么？1

爱，你懂的爱是什么吗？

爱，你接受过爱吗？

爱，你给过爱吗？

在幼年的时候，感觉爱就是给好吃的；在小学的时候，感觉爱就是少留作业；在中学的时候，感觉爱就是两个人当时傻傻的向往……

我的爱在小时候也一样。在小学快要毕业的时候，认识了一个人，那个人渐渐的改变的我的情绪。随着慢慢的熟悉，和朋友的劝说，俩个人对彼此有了好感，于是……在放假期间，几乎每天都在一起，每天都是那几个人，那几个游戏，那几个地方……可是丝毫没有感觉到厌倦，不知道为什么。那时候的几个人都是情侣关系，感觉那时候的人，事，情，都是永久的，向往着美好的未来。可是，在刚上初中，感情不知道为什么破裂了，她说让我好好的学习，不要在胡思乱想了，我搞不明白是怎么回事。后来，她又和别的人好上了，但是我对她还是有着感情，说不出的感觉……

我一分手，我的兄弟也分手了，我们一起答应在初中部搞对象，可是那个兄弟却感觉没事干，就搞了一个，看的他们那份恩爱，即鄙视他没有职守诺言，又期盼他那份感情。可是我对前对象还是忘不掉。

现在，我每次看到她都不知道该怎么办，感觉好尴尬。

不要认为你是天真无邪的，你也有内心的一面，只是你没有表现出来而已，不敢大声的说出来，最后，你必定感受到这份苦涩的爱。

天真的你以为爱是什么，不要把爱想的太天真，天真的爱你认为是什么。

要记住爱无处不在，只要你细心的去寻找，就可以发现。

爱是什么？2

爱是什么？爱是太阳射下来的阳光，融化了逆行中的坚冰；爱是什么？爱是一杯清凉的水，滋润了你干枯的心灵；爱是什么？爱是新鲜的空气，你看不见，摸不着，但是他却始终包围着你……

爱是什么？我询问幼儿园的小朋友，他们天真地说：“爱就是每天在妈妈怀里睡觉。”是啊，对于幼儿园的小朋友来说，每天依靠在父母怀里就是最大的爱、最大的幸福。天天有父母当依靠，有父母当遮阳伞，当保护神，幼年时期儿童眼里的爱虽然很美，但很幼稚，并不是我心中向往的爱，虽然我不知我心中的爱是什么。

爱是什么？我询问上初中的姐姐，姐姐很认真的回答：“对我来说，最大的爱是老师放下身段与我们交谈，让我们加深师生情。”是啊，对于初中生来说，最大的爱便是老师的关爱，他们正在步入青春期，正需要老师的关爱，这会使他们暴躁的心平静下来，融入集体。这便是初中生心中的爱，关爱。这种爱虽好，但也不是我想要明白的爱。

爱是什么？我询问爸妈，爸妈深情的回答：“对我们来说，爱就是能回到过去，上学。”是啊，对爸妈来说，小时候很穷，小学都上不完，一些条件好的，勉强能上完初一，而他们的父母大多都没文化，觉得没知识，不认识字照样能种地，能赚钱，所以让他们辍学回家干活不能学习。

我追问，那对于我来说，爱是什么？爸妈回答，爱无处不在，需要自己寻找。我点了点头。我不再那么痛苦的寻找，而是细细的发现，等待着爱，等待着明白对于我来说爱是什么。

爱是什么？3

只要你心中有爱，你的人生将会更加精彩。

——题记

爱是什么？这是一个常常困扰很多人的话题。我也在不断地思索着，有一天，我突然顿悟了，我发现了爱。

爱，是妈妈对我无微不至的关心。冬天来临时，妈妈递给我一件毛衣，此时，我身上感觉不再寒冷，暖意围绕着我，直到冬天结束。妈妈却不曾为自己添过“衣服”。妈妈是那么的伟大，她永远都不会考虑自己，她的关心永远都操劳在家人身上。为什么妈妈那么伟大无私而又不图回报?这就是永恒的母爱。

爱，是爸爸对妈妈的情，是妈妈对爸爸的关心。爸爸每次回家时，妈妈都会拿来一杯热开水。这是他们之间白头偕老的约定。这就是他们永恒的爱情。

爱，是班主任对我们用心良苦和精心的培育。课堂上，授予我们知识；课余时，走进我们，关爱着我们。她与我们沟通交流，在两者之间架起了一座沟通的桥梁。让我们畅所欲言，各抒己见！这就是老师对我们无私奉献的爱。

爱，是珍惜书的爱。我喜欢书，对书的内容更感兴趣。我从不允许别人乱碰我的书。作为我这样惜书的“小气鬼”。我对书倾注了许多心血。这就是我对书的爱。

哦，我明白了。爱，就是无私的母爱；爱，就是愿意相守到老的爱情；爱，就是无私奉献的师之爱；爱，就是我对书的惜爱。这些就是世界上最无私，永恒的爱。

爱是什么？4

花樱他们把茶仙子救了出来，并拿到了魔幻巧克力，吃了下去。

“现在，就剩下树精灵的魔幻巧克力了吧！很快，我们就要完成我们的使命了！”树玲说。

“对呀，到时，我们就成了大英雄了，我们可要好好玩一场！”茶乐接着说。

他们聊着聊着就到了树仙子的所在地——深幽谷。听说，那里是一个很神秘的地方，很多人都去过那里，但没有一个人活着出来过，因为那里原本住着许多精灵，后来不知被谁全部消灭了，他们的灵魂变成了妖怪，所有进去的人都被他们打死了。

“这个地方好暗呀！等一会儿应该还会有很多妖怪。”花樱公主说。

就在这个时候，突然出现了一只大蜘蛛，它是大家的10倍大，花樱公主他们根本打不过他们。但是，他们的手脚却不听使唤地把他们聚在一起，使出了一招三人幻影剑，蜘蛛一下子就消失了。

在远处，隐隐约约的出现了一个人，啊，是树仙子。

“不是说有很多妖怪的吗？怎么会就一个妖怪？”

“你们都已经会使出了那么高级的剑法，其它怪物对你们来说简直不在话下！”树精灵说。

“可是，我们也不知道是怎么使出这招的，糊里糊涂的就用了三人幻影剑。”茶乐说。

“我知道，应该是那个黑暗王子的儿子控制住了你们的手脚吧！好了，我把魔幻巧克力给你们，你们快去彩虹仙子那里吧！”说完就把魔幻巧克力给了他们。

花樱公主他们拿到了魔幻巧克力，接下来会发生什么事呢？请看下集。

爱是什么？5

母爱是什么，这是个简单而又复杂的问题。我认为母爱是雨后天晴的彩虹，它是光彩夺目的；母爱是寒冷的严冬里的阳光，它是温暖无比的；母爱是春天里向你微笑的花朵，它是笑容满面的。

咦，那个走来走去的忙碌的背影是谁的？仔细一看，哦，原来是妈妈。妈妈每天中午一如既往地去为姐姐送饭，那是因为姐姐要工作，工作地那偏僻，又离家远，所以，妈妈每天送饭给她。不管是严冬，还是酷暑。她都坚持着。我想那就是母亲的一个爱的举动吧。

那一次是骄阳似火的天气，是我和妈妈一起去送饭的。妈妈骑一辆自行车，我坐在她后面，我撑着防伞晒，可太阳仍不罢休，它命令它子孙向我们发起强烈攻击，可微弱的防伞晒不要说就知道抵挡不住可怕的太阳。我们早已汗流满面了，我想放弃，可见妈妈每天这样她仍坚持下来了，而我仅仅只有一次送饭，就这样放弃不是太没志气吗？我们都坚持下来了。

就这样过N时N分N秒，我，我的妈妈终于到达目的地。来到这里真是不容易呀?就像八仙过海这么困难。我见到姐姐以为解放了，可还要回家，?悖?忠?“下火海了”。

临走时，她们俩都微笑了。

我想妈妈笑是为姐姐，我，自己加油打气吧！姐姐也应该如此吧！

从此，我每天都和妈妈一起去送饭，就这样，无论是什么天气，我都去送饭。我每次都坐在妈妈后面，转身看下面车留下的车印，远远望去像一条路线，我想这是爱的奔跑线吧！

我明白了母爱是什么了，它只是个微小的举动，但妈妈为此付出了许多汗水，我们要好好爱护妈妈对我们的爱，珍惜它吧……

爱是什么？6

爱是什么？是精美的礼物？还是热情的拥抱？……以前我也不知道应该怎么回答这个问题，直到那一次……

“叮咚……叮咚……”门铃响了，我连忙蹦蹦跳跳地跑去开门，只见外婆的手上拿着一个精美的袋子，原来是外婆提前给我送生日礼物来了。我一看见这个袋子便忍不住问：“外婆，你送我的是什么呀？快让我看看吧。”外婆看见我这副“垂涎三尺”的模样，也不再故作神秘了，笑眯眯地从袋子里拿出了一双棕色的靴子：“漂亮吗？”“哇，真漂亮，谢谢外婆！”我一下子扑进了外婆的怀抱里。“试试合不合脚吧。”我爱不释手地把靴子穿上，“有点硌脚呢，不过还是挺漂亮的！”外婆听了我的话笑着说:“很漂亮，我都想试试了呢！”

第二天早上，我一骨碌起床后走到客厅，发现外婆穿着我那双新靴子在走“猫步”。外婆的举动太不寻常了。带着一份疑惑与好奇，我忍不住打趣外婆：“外婆，你怎么在走猫步啊?赶潮流吗？”“乖孙女，知道你外婆我时髦了吧！”。

盼啊盼，我的生日终于到了，外婆又早早地来到我家忙着准备生日午餐。我拿出外婆送我的那双靴子，尽管这双靴子有点硌脚，我还是迫不及待地穿上它。咦！它不再硌脚了，真正好。难道我脚变小了？或是鞋子变大了？此时，厨房里传来外婆的切菜声，忽然间，我眼前浮现出外婆穿着这靴子走猫步的情景。刹那间，我明白了……

走进厨房,我从背后抱紧了正在灶台忙碌的外婆，心中百感交集。爱是什么?今天我终于能清楚地回答了，爱，就是悄无声息地给家人带来的温暖！

爱是什么？7

爱,是冬日中的有缕阳光.爱,是沙漠中的一片绿洲.你可以采一片碧波,为所爱的人编制爱的裙角你可以收集一缕阳光,为所爱的人点缀飘逸的发梢你可以挽留一抹斜阳,为所爱的人定各醉人的微笑你可以滑动一叶扁舟,为所爱的人荡涤可人的风景.你可以佛去少年的轻狂,为爱留下丝丝许许的感动.懈怠时,爱告诉我们:"莫等闲,白了少年头,空悲切!'失意时,爱鼓励我们:"山重水复疑无路,柳暗花明又一村.'浮躁时,爱提醒我们:"静以修身,检以养德.'爱携带着我们去欢乐,去哭泣,去感动,去寻觅.......然而,爱究竟是什么?我是卿卿我我花前月下的缠绵吗?爱是"落红不是无情物,化作春泥更护花'的奉献吗?爱是"夕阳西下,断肠人在天涯'的乡思吗?爱是恩师"只带一颗心来,不带半根草去'的无私吗?爱是慈母"临行密密缝,意恐迟迟归'的牵挂吗?爱是"海内存知己,天涯若比邻'的叮嘱吗?爱是"我在这头,大陆在那边'的望眼欲穿吗?爱是"度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇'的祈愿吗?爱是"少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰'的感慨吗?爱是"人生自古谁无死,留取丹心照汗青'的豪壮吗?爱就是那重种不需要华丽的言辞,浓艳的点缀,只需深情的凝目如清水出芙蓉天然去雕饰的朴素,如小桥流水人家的精辟.....爱是杯浓烈又香甜的美酒,只有至善者才可以品味出的滋味.爱是什么?爱在何处?我在不断的寻找着.......

爱是什么？8

都说母爱是神圣的，但是还有一种爱是流水般的`，那就是老师的爱。

老师的爱像一根蜡烛，我们就是一根不会闪闪发光的小蜡烛。老师就带领我们，让我们从一根不会发光的蜡烛，变成一根有知识有学问的大蜡烛。

老师是一朵无论插在哪里，就会飞翔的蒲公英。她教我们怎么去飞翔，怎么去看更广阔更美丽的世界怎么去做人怎么受别人爱戴。

老师是我们原是的起点，让我们从第一个台阶，慢慢的爬到终点。

老师是我们的所有所有，没有老师，就没有我们发光，灿烂的日子。

记得有一次我们在办手抄报时，一位顽皮的学生，在那里一下蹦，一下骂人，还在那里嘲笑我们，让我的心里“火山爆发”，我就说：“你没看见我们正在办黑板报吗?你们男生就是讨厌，老师说过办黑板报的时候，闲人武进，你们不知道吗?”我一边讽刺，一边暗暗自喜的说。“那有怎么样，你这个讨厌的人，我想怎么样就怎么样，你办你的，我搞我的，管你什么是”他洋洋得意的说。我有最讨厌谁在我办正事的时候来捣乱，我就拿起黑板擦，用力一扔，不巧，把黑板擦添了一个小口。哎，心里又怕明天老师说我，又自责，但我还是装着若无其事的样子继续办……

到第二天了，老师生气的说：“黑板擦是怎么回事啊?”我只好承认了，老师说：“如果人人都这样，一生气就把班上的物品添彩，那还了得。”我承认了自己的错误，老师也是默默地原谅了，希望我不要犯类似的错误，我还是又鼓起了信心，相信老师是爱我的!

虽然老师她批评了我，但是我知道老师心中是爱我们的。我从这件事中知道，我们犯点小错，老师会帮助我们改正。我很谢谢老师选择继续相信我，我很感恩于你!这是不是就是我们说的流水般的爱呢?

爱是什么？9

爱，是出门前父亲的千叮咛万嘱咐；爱，是临行时母亲密密缝织的衣裳。爱是什么？也许，一千个人会有一千种答案。

爱，是分享。痛苦，要是有两个人分享，痛苦就会减半；欢乐，要是两个人分享，欢乐就会加倍。在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，最打动我们的不是他们的可爱，而是喜羊羊将它自己的欢乐与羊村的伙伴们一同分享，让羊村变得和谐，充满快乐。

爱，是力量。大家还记得那个六个人各用两根手指就抬起一个伙伴的趣味活动吗？虽然手指的力量是有限的，但团结的力量却是无限的。在困难面前，爱是渡过难关的便捷桥梁，爱是冲破阻拦的强大动力。每一个人都是爱的源头，付出爱，传递爱，小爱就能汇聚成大爱的河流。

爱，是承担。马腾飞是一名坚强、充满活力的男孩。他自幼父母双亡，与祖母相依为命。祖母患上糖尿病，每个月只有200元的退休金。随着马腾飞的长大，他们家的经济越来越紧张。于是，祖母停止了用药，然而疾病引起的并发症夺去了祖母的双眼。这时，年仅6岁的马腾飞说：“奶奶，有我在，不用怕。”祖母问：“你就这么点儿，会个啥呀？”马腾飞说：“我啥都会。”从此他担起了照顾祖母的重担。现在他已经上初中了。因为有爱，他们一直艰难而快活地前行着………

爱，是承担，它不仅意味着我们可以沐浴身边的亲情之爱、友情之爱，更意味着我们要承担起集体和国家的责任和重担。

家是最小国，国是千万家。五十六个民族组成了国家这个大家庭。我们是相亲相爱的一家人，只有我们团结互助，和谐友爱，我们这个大家庭就会繁荣昌盛，蒸蒸日上。

爱，让人格更显魅力；爱，让祖国更加强大。

爱是什么？10

爱是什么？我想能说清楚的没有几个。爱时时刻刻都围绕在我们身边，但是却有人不珍惜，等爱走远了才后悔，但那时太晚了。每个人都有属于自己的那份爱，那就看自己怎样把握它了。

在家里，爸妈的爱时刻围绕着我们，就算是爸妈给我们凉上一杯水，也是爱。好吃东西不舍得吃，留给我们的也是爱。生病的时候，爸妈这边请医生，那边照顾我们，更是爱。上学时，爸妈嘱咐我们路上注意车辆，也是爱。难道爱不是时刻围绕在我们身边吗？

在学校里，同学、老师的爱时刻围绕在我们的身边。自己战胜不了的困难，可以和同学们说，同学们帮助战胜它。疑难问题可以和老师说，老师认真的帮助我们，直到我们会做了为止。这些难道不是爱吗？难道爱不是时刻围绕在我们身边吗？

在社会里，所有好心人的爱也在时刻围绕在我们身边，如果遇上了极大的困难，那些好心人就会伸出爱心之手，来帮助我们，汶川大地震就是最好的证明！

爱是什么？爱是一种让人说不清的神奇力量，也是一种不可思议的精神力量。每个人的那份爱都是不一样的，就看我们怎样去把握了，如果珍惜它，我们就好像生活在天堂里，到处都是快乐，如果抛弃它，我们就好像生活在地狱，到处都是绝望，我想大家都想时时刻刻快乐吧！所以我们要时刻珍惜自己那份爱。

难道爱不是时刻在让你高兴吗？朋友，珍惜它吧！

爱是什么？11

有人说，爱是无微不至的关怀有人说，爱是危难时舍死忘生的保护可我说，爱是一杯白开水，仅此而已。

那晚，我吃完晚饭，便开始做作业今天作业似乎特别少，也特别简单。我势如破竹，不一会儿，便坐到了最后一题。呵，马上就能享受课外书里那些美妙的文字了。我的嘴角有了一丝弧度，勾勒出了一个淡淡的微笑。

本以为这最后一题同样简单，不料，我竟陷入了那埋藏得很好的陷阱。我促紧眉头，抓耳挠腮，苦思冥想，极力地思索正确答案，脑中却愈来愈混乱。愈混乱，就愈思索不出愈思索不出，脑中就愈混乱。恶性循环。

“喝点水吧。”恍惚中，耳边传来了妈妈的声音。往旁边一看，桌上多了杯热气腾腾的开水。一团团热气氤氲着，跳跃着，互相玩耍着。

端起水杯，那热量传递到我的手里，这才发觉我的手竟如此冰冷。蓦地，似乎暖洋洋的，不光手上是，心里更是成倍地递加。

倾斜水杯，轻轻抿一小口，一阵阵暖意伴随着开水，缓缓流入口中，流进心里。

再看那最后一题，它似乎也变得简单了，没那么难了。我拿起笔，行云流水一般，再次书写起来……

时间一分一秒地流去，终于，我长舒了一口气——这只“拦路虎”被我打败了!看看旁边的水杯，心中洋溢着温暖……

天气依然寒冷，我心却更温暖。

爱是什么？12

爱是什么？

父爱如山，母爱如水。父亲的爱是那么严肃，、那么潇洒、那么伟大。母亲的爱是那么慈祥、那么柔软、那么坚强。

记得在上小学一年级时，我还不会骑自行车，父亲虽然和我一块，但是他没有亲自教我，而是一旁看着我骑。

我当时是第一次，没有经验，以至于每次都摔倒了，一次又一次，终究没有学会，父亲在一旁用那种严肃的神情凝望着我骑车的全过程，且没有一次扶我。

我不知父亲为何这样对我，只是在一旁注视，又一次学车，父亲依旧在那里观望，我一次又一次的摔倒，父亲这次连头也不回，又一次摔倒，父亲悄悄地走了。

天快黑了，我还在练习，且比上一次有进步，天黑了，我还没有罢休，练习到九点多才回家。

回到家中，父亲问我，我没有作答，父亲已知我没会。经过进十天的练习，我愈练愈强终于练习会了。

后来，我终于明白父亲对我的冷淡是一种爱，是一种严厉之爱。

原来这就是爱……

相反之，母亲之爱相对软弱，且太有些怜悯，看不惯子女受一点苦，受一点累，看不惯子女伤心难过。

一次做作业，白天我出去玩了，很晚才回来，母亲连忙问我去哪了，父亲把我训斥一番，吃完饭，我连忙补作业，已经十点了，母亲让我赶紧睡觉，父亲则让我写完再睡。一直写到十一点多才睡，母亲在那里陪伴我。

父亲经常让我干家务活，这也是父亲对我的爱，母亲经常让我努力上学，这是母亲对我的母爱，老师让我上课时注意听讲，这是老师对我的师爱，同学对解答“难过”的含义，这是同学对我的友爱。

在成长之路上，一定不会平稳，这是会有许多人在这时会帮助你，谅解你，这就是对你的关爱。

原来这就是爱……

爱是什么？13

从前，有一个小男孩，常常想：爱是什么呢？有一天，他向老师提出了这个问题。

老师听了，放下手中的笔，大声地说：“同学们，我们去操场集合！”大家纷纷跑到操场，老师对着同学们说：“现在大家去寻找爱吧！”

十分钟后，大家陆续回来了。只见安妮手里有一朵花，恩雯的手里有一个瓶子，里面有一只蜜蜂，温菊手里有一只小鸟，而爱兰有一只大蝴蝶……只有月季蓝手里空空的，什么也没有。

老师问她：“你为什么没有呢？”月季蓝低下头：“我看到过那朵花，也想把它摘下，但我希望它能多开几天。我也看到那只蜜蜂，但我希望它能自由的在花丛中采蜜。我也看见过那只小鸟，但我更希望它能在天空中自由的翱翔，我也看见过那只蝴蝶，但我更希望它能自由地飞翔……”

老师兴奋说：“同学们，爱是奉献，而不是索取！”

爱是什么？14

爱是什么？爱是一杯热茶，滋润着我们幼小的心灵；爱是什么？爱是一把伞，为我们遮风挡雨；爱是什么？爱是一盏明灯，照亮前行的路。在我的心中，爱是一床棉被，帮我们抵御寒冷。

那天晚上吃过饭后，我像往常一样跟妈妈聊了聊天，就想睡觉了。突然，我心里萌生出这样的一个想法：今晚，我要偷偷看看妈妈会不会来看我。因为我几乎每天晚上都要跟妈妈说：“澡洗后或者睡觉之前一定来看我和妹妹。”而妈妈总是点头答应，到底看了没看，我并不知道。

回到房间，不知不觉间我睡着了，中途想换一个姿势时，我隐约中感觉妈妈过来了，我马上装得像已经睡得很熟的样子，透过微弱的灯光，我微微张开眼睛：只见妈妈轻手轻脚地打开房门，然后踮起脚尖，慢慢地走了过来。于是我马上切换到“熟睡”模式，我听见妈妈轻轻地拉开蚊帐的声音，然后感觉她摸了摸我的头发，还把我露在外面的小脚丫给抬了起来，再把原本在我腿下压着的被子抽出来，最后又把我的脚丫放在了床上，温暖的被子拉过来一盖，我顿时觉得暖和多了。

后来，妈妈还把我后背翘起来的被子往里面塞了塞，垫在我的身子下面，帮我调整了一下睡姿，还凑近我的脸庞亲了一下。整个动作一气呵成，应该不止一次这样了，有好几下我差一点支撑不住笑出声来，可还是强忍着。

谁知这时，妹妹说梦话了：“哼，坏姐姐。”我一听，眼珠子不禁转动了一下，却看见妈妈嫣然一笑，脸上一脸宠溺，又生怕惊醒我们。后来妈妈拉上蚊帐，蹑手蹑脚地靠在我们的门框边，依依不舍地看了看我们，最后安静地关上房门，回到了自己的房间。

我摸了摸妈妈亲我的那个地方，内心久久不能平静，感受着妈妈细腻的母爱。中秋节等各种节日彩灯分割线

爱是什么？15

爱是什么？爱是鹰妈妈对小鹰的残酷，爱是树妈妈对小叶的不舍，爱是太阳对地球的温暖……

爱多了是束缚。满满的爱是晶莹剔透的鱼缸，被爱是鱼缸里的小鱼。鱼缸里有鲜嫩的水草，光滑的鹅卵石和清澈得毫无杂质的水。小鱼在水中悠闲的游着，因为它明白无论怎样努力，也游不出那能够透过大千世界的鱼缸，并且它也很享受此刻的生活。爱的主人对小鱼很宠，小鱼每一天的工作就是张开嘴巴吃食，睡觉。但这安逸舒适的生活不久就消失了，换来的是一缸污水。因为主人的临时离开，小鱼就永远的额离开了。

爱少了是放纵。薄薄的爱不能使小鱼安稳的呆在小河。它冲破了这道薄墙，游向浩瀚无际的大海。小鱼畅快、漫无目的地游着。当然了，爱的主人当然不明白，因为它只付出薄薄的爱。渐渐地，小鱼越游越广，游向深不知底的大海深处。这时，爱的主人才意识到应当撒网去捕了。长大聪明的小鱼几次躲过了密密的渔网。但它终究躲可是被捕的厄运，进了透明的鱼缸。小鱼很不喜欢此刻这个狭隘的空间。它不理解主人的食物，一次次地撞着鱼缸，也试图跳出。但无济于事，小鱼开始怨恨直至仇恨。最终有一天，主人发现小鱼已经变了，亡羊补牢已晚，于是他放了小鱼。小鱼又回到大海过着浑浑噩噩的日子，不知去向。

爱，就是这样，介在束缚与放纵之间。爱多爱少都是一个可悲的错误。爱就像握在手中的沙子，握紧了会渗出来，仅有适当地握着才会乖乖地躺在手心里。

这就需要我们树立尊重学生人格、兴趣爱好尊重他们的选择的学生观树立能不能提供学生熟悉的、现实的、富有挑战性、有趣的数学内容能不能为学生创设一个数学活动的机会去撞击成功、体验创造能不能走进学生的心理世界、作他们信赖的朋友的教师作用观树立课堂教学是一个复杂的心理体验过程课堂教学是具有时空性的、社会化的实践过程需从课堂教学的三个层面上去互相整合的的课堂教学观。 具体的说要从下面几方面去“做 一、要有“精品”意识。 、材中的句号转化为问号并提供具有探索性的材料。教材只是知识的载体是前人研究数学的结论性的浓缩它是静态的、抽象的、枯燥的。在备课中我们要用好教材、用活教材就要善于把教材中的句号转化为问号使它变成动态的、形象的、有趣的。传统的教学观念是把由老师把句号转化为句号是结论性的直接告诉然后加以大量的练习进行巩固和应用致使学生不理解的、机械的学习更谈不上感受数学的意义了。现在需要的基本层面是句号——问号——句号最高层面是句号——问号——句号——问号。例如圆的认识时基本层面的处理是把圆纸片对折再对折几次问“你发现了什么”最高层面的处理是由多媒体播放有圆形的、正方形的、椭圆形的车轮三种自行车比赛的场面在学生笑中自然会得出问题“对呀为什么生活中总是圆形的车轮呢”此时老师可倡议学生用身边的实物画一个自行车的车轮并画上钢丝学生动手操作中得出圆的特征来接着甩动用线和用皮筋拴着的小球进一步思考“这两种方法都是甩出圆形吗” 、钻研教材与跳出教材的辨证的关系。钻研教材的核心是研究知识的前后联系把握教的程度而跳出教材则是跳到社会的大课堂学有用的数学学与生活紧密联系的、与学生生活有关的数学。心理学上有三种距离物理距离、心理距离、例题内容与学生生活经验的距离。而有效的教学就是把这三种距离处理得很好让学生感受、体验体现出学数学的价值自然产生学有用的数学。例如在学习完“简单的分数乘除法应用题”后有一节比较练习应该说学生觉得没趣这时可由交朋友的形式开场以朋友之间的互相请教、互相学习形式为主线再以新交的朋友的家里情况以数学问题的形式介绍结束。使得整节课既生动活泼又贴近学生的生活。 、满足学生的心理需求突出学生心理自由度和心理安全度的满足。以不同的学生在数学上得到不同的发展为目标以增加学生的选择权为方法使学生感到自由尊重学生以体现民主、平等、友好、和谐的一种新型的师生关系、生生关系为目标。例如义务版第九册P第题“甲、乙两列火车从两地相对行使。甲车每小时行千米。乙车每小时行千米。甲车开出后小时乙车才开出再过小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米”部分学生解出×或××但有一部分学生不满足于现状又列出××、×—、××——×、××—×。在备课时既要考虑一般的学生还要让另一部分足够的时间体现出因材施教。 二、授课要有“务实”的态度。 、抓住课堂教学的双主性。所谓”双主性”是教师与学生但各主体的主要功能不同:教师是积极主导学生是主动建构.学生学习的自主性恰是创新的前提没有自主就没有了创新作为一名教师应善于摆正自己的位置从教的角度去促进学生的自主性⑴教师应是学生学习的参与者以平等的身份主动的参与在参与中指导促进学生在参与中学习在学习中进步。⑵教师是学生学习的指导者这里的指导不仅是“传道授业解惑。”更应是点拨学生去探索、去发现、去提出问题、去解决问题。⑶教师是学生学习的组织者和促进者创设轻松和谐的活动环境是必须的但小学生自我控制能力比较差这就需要教师去加以组织学生在探索过程中会遇到困难这就需要教师促进、帮助克服困难、树立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。⑷教师是学生学习的合作者学生间的合作与教师参与的合作有共同之处更有不同之处教师以平等的身份去合作是对学生的一种鼓励是对学生的讨论合作的效率提高的一种促进同时也便于了解学生。⑸教师更应是一个创新者、开拓者要培养学生的创新意识、创造能力教师应走在前面。这就是当前形势下“一桶水”与“一杯水”的关系更应是“一桶活水”作终生学习的模范与“一杯活水”活知识技能、研究方法的关系。那种居高临下、唯我独尊的教师形象是传统的、古老的、陈旧的、霸道的。 、张扬学生的个性注重学生的情感。学生是无罪的上海市东格致中学课上允许学生插嘴、允许学生发表自己的意见这一貌似无奇的事件却引起了包括中央电视台、《文汇报》《解放军报》在内的众多的关注成为千年之交教育界的一大新闻。“上课插嘴”之所以受到关注反映了教学的不足之处课堂上缺乏对学生的关注缺乏学生的积极性的调动缺乏张扬学生的个性。 要弘扬学生的个性应从以下几方面做起 ⑴鼓励学生自由畅想延迟评价判断 ⑵捕捉创 新信息提炼独到见解 ⑶根据不同的学生提出不同的要求进行不同的评价 ⑷鼓励学生“找对子”进行讨论形成相互学习、相互合作的态势。 ⑸允许一些学生在课堂上作不同的研究与探索不搞“一刀切”。如在学习梯形的面积公式时一些学生就想能不能把一个梯形通过割补的方法转化成一个与它面积相等的平行四边形呢在课堂上就手研究起来。儿童有自己的文化价值尺度即童真、童趣、童心课堂上不仅仅是知识技能的溶合更是情感态度的交织。学生的积极性大小与其在课堂上的情感的释放的大小是密切关联的。教师要善于进行心理换位从学生的童真、童趣、童心出发看看我们的课有没有从学生的情感态度的层面上去思考、去服务。 注重学生的情感应从以下几方面做起 ⑴提供给每一位学生机会让他们知道你在重视他们 ⑵以激励的评价方式促进每一位学生使他们感到每一次表现的价值所在 ⑶让每一位学生参与评价以交流的方式共同进步⑷使他们有乐趣爱学数学。 突出课堂小社会的人际交流的互动性。学会合作是现代社会所必需的也是数学学习过程应当提倡的需组织的学习方式。心理学研究表明小学生具有爱与人交往、好表现的心理特征。因此教学中教师要提供探索性材料和足够的时间鼓励学生先在独立思考的基础上有组织、有计划的合作探究以形成集体研究的氛围形成课堂上小社会型的人际交流的互动性形成和平共处、互相帮助、和谐发展的学习氛围。 、强调课堂评价艺术的多样性。评价总的来说要以激励为主以鼓励学生的学习的情感、态度、品质、意志等等非智力因素一直处于积极状态以促进智力因素和非智力因素的和谐、稳步的发展。 评价可以多种方法一般有三种 ⑴鼓励性评价当学生提出探究的设想或在活动中取得一定的进展或与众不同时应用时加以鼓励性的评价。如在学习完整数、小数四则混合运算后有些学生在课堂就小声的问起“以后学到分数时可能也是这样的运算顺序吧”这时应立刻给予评价让他能大声的说出来。 ⑵期望性评价心理学说教师的期望会产生潜移默化的激励作用会成为学生继续探究的动力。有一位后进的同学在一次作业的日记上写道老师请您忘记我的过去吧从今天起我将改变我的过去认真写作业按时订正作业作一名好的同学。请您相信我此时怎么办呢应回写教师很高兴看到你的这一段话也相信你老师期待着的进步 ⑶延迟性评价适当的延迟有助于学生思维的发展尤其是创新思维的发展。延迟是指时间上的延迟也是指评价学生的辨证的、以激励为主的看法或是指不直接的评价、而是让学生自己去感悟、自我判断。 三、课外作业要成为学生的展示平台使学生可持续性的发展。 把课外作业本当作BBS论坛、聊天室。学生需要交流更希望老师和他聊一聊、论一论走进他们的心理世界作他们信任的朋友他会把他的心理话掏给你。一位同学一天给我写了这样的内容我希望您不要老调课好吗我答太忙以后一定改正另一位同学有一天慷慨陈词其实这次六班胜了我们是耍赖而来的。而且还因为施老师有些偏心┄┄注是一次学生拔河比赛我答道凡事要一分为二的看 总之要以学生为本以课堂为主阵地要转变观念终生学习要积极研究努力改革以达到踏踏实实的“做数学”。 如何做一名教师 小学教育是基础教育在小学基础打得如何智力发展如何对学生的成长影响很大。然而如果没有一个好教师潜伏于童心中的智慧如何开拓又怎样将一代幼小的灵魂去塑造得完美又怎样去培养学生健康的时代个性呢所以正如古人柳宗元所说“不师如之何吾何以成”那么怎样才能当好一名人类灵魂的工程师呢 一、认识能力 要实施教育方针和达到教育目的就得深刻地把握教书育人的本质和规律教师要传授知识就要透彻地理解和把握知识知识面要广这些都需要教师有较高的认识能力。 二、教学能力 教学能力由以下几种能力构成 1、教学设计能力。教学设计工作是教学工作最基础的环节。教师要根据教学计划设计课程预见学生在学习中可能遇到的困难设计出克服困难的办法和有助于学生掌握知识、技能、技巧的活动方式根据教材的特点和学生的实际设计新的教学方案好的教学方案将会事半功倍。 2、掌握和运用教材能力。 教师要认真深入钻研整体结构、逻辑体系认真阅读教学大纲弄清组织教材知识体系。 3、实用、运用能力。教师的教学活动除传授知识外还要培养学生的技能技巧这就要求教师具有较强的专业实用能力。如果只传授学生书本知识而不联系生活实际学生将变成书呆子。 4、培养学生学习兴趣的能力。学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣来自教师创设的恰当的问题情境、悬念来自教师对学生热情关怀。 5、启发学生思维独立解决问题。学生的学习是复杂的思维活动教师要善于启发学生的思维使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。不要形成教师总是公布答案学生总是只背答案的古老教育方式这样下去学生就会变得呆板、被动“凡事都由教师去解决”就再也不去思考了。 6、因材施教的能力。教师面对的是学生学生有共性也有个性而且个性差异是客观存在的。只有根据学生的兴趣爱好自身能力给予各个学生不同的教育才是因材施教才能使学生学有所得。 7、教学研究和教育科研的能力。 在科学和教育发展的今天教育与科研的关系越来越紧密科学知识越来越多也渗透到教育领域中给教育科学带来许多新的科研课题。比如对儿童心理有一定的研究才能对儿童实施正确的教育方法使儿童学习对感到有趣感到轻松这样才能真正教好儿童。 教师的语言要丰富、健康绝对不能讲粗话脏话哪怕学生逗得你一肚子的气也得咽了它反过来还要逗学生开心对他们进行思想教育使之别再犯同样的错误这样学生就会佩服你了。还有教师普通话一定要说好普通话说得好学生就会喜欢听你的话。 三、教育方面的能力 教师担负着培养社会主义建设者和接班人的光荣任务不仅要教书还要育人。教书的实质在于育人对学生进行思想品德教育是教师必备的基本能力。所以在这点上教师必须具有以下几方面的能力。 1、了解学生是教师完成教育工作任务实现教育目的应具备的重要教育能力是具备教育能力的先决条件。 2、转化差生的能力。差生和后进生是教育工作中经常碰到的难题一个合格的教师应具备教育转化后进生的能力。任何人不是天生的十全十美有的学生可能会在这方面或那方面是弱项但他肯定也会有闪光的地方教师就要对差生怀有爱心满腔热情地了解他们掌握他们后进的原因所在找到他们闪光点来激励他弱的一方面让他知道实际他也很棒对他们进行耐心细致的疏导指引不怕反复持之以恒尽量把后进转化为先进。 3、对学生品德评价鉴定的能力。教师要对学生已经形成的优良品质作出肯定评价以引起他们巩固和发展的信心和愿望对学生的不良行为或不良倾向作出否定和暗示的评价让学生及时警戒并认真改正决不可以不闻不问认为和教学内容无关就不管它那你就大错特错了。这就要求教师要有较高的评价素质既要出于公正、实事求是又要关怀备致有一片爱心。 四、组织管理方面的能力 教师的组织管理能力在于任何情况下都能把学生有效地组织起来通过丰富多彩、生气勃勃的集体生活使每个学生的身心得到健康发展。教师的组织管理能力包括以下方面。 1、组织管理课堂的能力。课堂组织管理得当与否直接关系到教学的效果。优秀的教师都十分注意学生注意力的组织他们往往以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意使他们全神贯注调动他们的积极性。此外教师还必须会灵活处理各种偶发事件本着发扬教学民主、不压抑、也不放任的原则使课堂教学始终处于和谐的状态之中。 2、组织和培养优秀集体的能力。一个班集体的好坏与班主任关系十分重大其次就是班委的作用如能选拔和培养出优秀的班干部那班集体就绝对不会错。因此就要培养出热爱和关心同学、集体荣誉感强、热爱学习、积极性高、会帮助同学的学生作班干部要求班干部随时向教师反应班上的一切情况以便及时处理好。 3、协调内部、外部各方面教育力量的能力。作为一名合格的老师在内部要善于协调教师集体目标一致教育思想统一形成合力外部使学校教育、家庭教育与社会教育协调一致相互配合。 4、参与学校管理能力。教师要体现双重性管理既要接受学校对教师的管理又代表学校去管理学生这种管理就是对学校管理的直接参与教师要在学校的宏观管理中找到适当位置发挥个人角色在学校集体中的作用促进学校教学秩序的建立这就需要教师具备参与学校管理的能力。 五、心理品德素质 心理品质主要包括观察能力、记忆能力、注意能力、思维能力、语言表达能力、志向能力等。 1、观察能力有利于教师了解学生增强教育的针对性。认真观察学生的心理表现洞察学生的知识、智力和个性发展情况有利于教师的自我反思和自我评价扬长避短提高工作效率有利于教师探索教育的特点和规律。 2、思维能力。思维能力是创造力的核心教师要注重思维的创造性特别是集中思维与分散思维的协调发展直觉思维和逻辑思维的训练。 3、丰富的想象力。想象力是教师完成教育任务不可缺少的心理因素如语文教师只有通过想象才能疏通文理数学老师则需要丰富、精确、灵活的空间想象力诸如从认识无穷大和无穷小的数量变化超过可见范围的空间只能借助于高度的想象历史和地理教师要把学生带到时空遥远和古老的世界音乐、图画老师要把学生引入优美的艺术境界这些都必须要有丰富的想象力。 六、仪表风度 教师的品质、学识、能力、包括仪表风度都有示范性。教师作为审美对象站在学生面前其气质、行为、习惯、举手投足、音容笑貌都在学生视野之内且潜移默化地影响学生。 可见作为一名合格的小学教师要求就更加严格了我们必须不断丰富自己的才识不断改进自己的教学方法必须具备一名合格教师的资格不辜负党和国家、人民所寄予的厚望当好人类灵魂的工程师培养出新时代的栋梁。 如何做一名教师 一中华民族具有五千年的文化教育更是源远流长不管是封建统治还是现代化发展都离不开教育教育更是尤为重要这就决定着“教师”这个社会角色的重要性。近代的捷克大教育家夸美纽斯把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业。”也说明了教育工作的光荣和重要。 教师是园丁默默无闻的工作者教师是指点迷津、引向人生之路的向导雕塑着亿万多彩多姿的人生教师是学生们的良师益友懂得珍爱学生的生命懂得开发学生的生命潜力工作充满创造性。教师教给学生的是通往知识宝库的钥匙打下的是学生终身可持续发展的基础。 好教师的标准是什么一位好的教师是为明天操劳也为今日奔波一位好的教师是时刻净化校园空气也朝夕净化社会风气一位好的教师是既雕塑着儿童的心智也校正着家长的心态一位好的教师是既向幼小的心灵播种又向社会的心田开犁…… 我心中也有一个“好教师”的标准多年来我也在为此而努力尽量当好一名教师当一名适应时代发展的高素质的教师。 我认为当好一名小学教师要明确自己的责任而且要不断地学习要活到老学到老要丰富自己的业务水平更重要的是以德育人还应该具备①爱的心理品质。②浓厚的从教兴趣。③勇敢顽强、坚定果断、沉着冷静、坚持不懈的意志品质。④勇于创新、积极进取的精神。 一、热爱学生 爱是一种内在的情感体验表现为一种倾向从而形成一种动力。一方面我们要热爱小学教育这一职业另一方面我们要热爱学生这一条最重要。热爱学生诲人不倦这是教师的本职爱孩子的感情是书本上学不到的与学生共同学习、玩耍成为学生的朋友学生有什么心里话都愿意和老师说这是怎样的一种亲和力啊作为一个合格的教师应对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。关心学生的冷暖、体察学生的心理通过各种渠道加深师生的感情沟通通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融达到教育学生的目的。我们要保护学生的人格保护学生的幼小的心灵。我在工作中用真挚的爱去对待学生才能提高学生对我的信任感才能提高教学效果和教学质量。热爱学生应该做到 1、对学生的爱是有原则的、合理的、公正的、理智的。 2、对学生的爱应该是平等的无论是对学习成绩好还是对学习成绩不好的学生都应一视同仁平等对待。 二、兴趣的培养 要多参加学校组织的各项活动利用学校提供的各种条件多争取一些表现自己的机会还要争取外出参观、学习的机会从而让自己对教育产生浓厚的兴趣。 三、意志的培养 1、勇敢顽强的意志ltBRgt小学教师没有令人羡慕的诸多光环在加上小学教育内容本身具有一定的繁杂性要加强自身的思想教育努力克服困难突破心理上的困惑坚定从教的决心。 2、坚定果断的意志ltBRgt在教学过程中要注意培养自己坚定果断的意志品质。因为坚定果断的意志在小学教育教学中直接影响学生的学习态度。我乐于接受各种考验这样可以培养自己处理问题的良好能力。 3、沉着冷静、坚持不懈的意志品质ltBRgt要培养自己具有沉着冷静、坚持不懈的意志品质应该多学习特级教师、名教师及优秀教师在教学过程中所表现出来的良好心理品质以提高自己的能力水平。 四、培养创新精神 创新是教育的灵魂没有创新就没有现代教育。所以做一名小学教师必须具有创新精神。为此在教学实践中应大胆突破敢于向传统挑战提出自己独特的教学理念与方法从而培养其积极进取、敢于创新的心理品质以适应教育改革新形式的需要。 时代在迅猛地飞跃作为教师来说具备各方面综合能力不是夸夸其谈、轻而易举的事。我们要不断地学习学习再学习。所以未来的教师要有超越自己的紧迫感应善于从学生身上诊断、分析发展状况提出解决问题的方案和设想有效地处理各种问题促进学生健康成长。 我十分热爱教师这个职业热爱教师这个集体更喜欢活泼可爱的学生在以后的工作中我会更加努力。说句心里话选择了教师这个职业我无怨无悔 二最近我读了孙维刚老师的《我的三轮教育教学实验》一书通过学习我曾多次想过作为一名教师我们应该怎样去做好自己工作虽然也思考很长时间但也还是没有能理出一些头绪下面就结合自己几年的教学工作和读完着本书后的一些琐碎想法简单谈谈。 第一作为一名老师首先要做到身正为范

泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”当我开始教师生涯时，这句名言极大的震撼了我，我深深的感到教育的真谛蕴藏于此。对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。我认为：师爱是一种尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段触及灵魂、动人心魄的教育过程。

一 活动激发感恩情怀

世间最大的悲哀不是书籍的亡佚，而是丧失了对其文字的解读。物质生活的优越造成精神世界的贫瘠，越来越多的孩子失去了表达感情的能力。教育是唤醒，唤醒善待生命尊严的热忱渴望；教育是感悟，感悟生命成长流淌的感恩情怀。因此我尽力抓住每一个教育契机，适时的开展“感恩教育”活动。

母亲节来临之际，我班开展了“妈妈，我爱你”系列活动。主要采取问卷形式，让学生写出：妈妈的生日、身高、爱好、喜欢用的化妆品、鞋码号等等。开始，学生们很兴奋，很期待。然而，当学生拿到这份问卷时，一个个面面相觑。许多同学无从下笔，有的男生连母亲的身高都不知道，教室里一下子变得鸦雀无声，学生们各个眉头紧蹙。我又发给每位母亲一份问卷，结果母亲们非常了解自己孩子的生活细节。反馈中有同学这样写到：“妈妈，十五年来，我都不曾了解过您，面对今天的答卷我很惭愧。”我察觉学生的情绪被渐渐感染了，于是我给学生们讲了一个故事：儿子得了不治之症，医生说要用母亲的心方可医治。母亲未加犹豫将心剖出，儿子高兴的捧着这颗跳动的心去找医生，由于跑得太急了，不甚跌倒，这时一个声音响起：“我的儿，你慢点。”同学们都看着我，每一双眼睛都在感动，都在思考，很多学生不禁热泪盈眶。我说：“天下父母之爱是最沉重，也是最无私，当你们静坐在条件优越的课堂接受良好的教育时，你们的父母可能在外奔波劳碌却无怨无悔。你的心中要有父母的位置，要理解他们，年轻时我们不懂，当我们真正懂得时也许已不再年轻。李月同学饱含深情的给母亲写了一首诗：您是一片莲叶，我就是那朵红莲，当心中的风雨连绵而来，除了您，谁还能为我撑起一片晴朗的天？如果有来世我愿做您的妈妈，把今天您给我的爱，全部给您——我的妈妈。母亲节活动震撼了学生的心灵，学生们在不知不觉中懂得了感恩，学会了尊重，一种强烈的责任感涌动在每个人心中。

二 执著温暖冷漠的心

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”初中阶段是学生人格形式的奠基阶段，也是一个转折阶段，有时面对人数众多的班级，管理起来确有难度，但是作为班主任，为了把学生引领上健康成长之路，我投入了满腔的热情、足够的耐心、坚强的毅力和得当的方法。我关注每一名学生，给予他们最浓的师爱，为他们创设成功人生的开始。

我所带班中曾有个叫小阳的学生，父母离异，跟着母亲生活，他性格暴躁、冲动，常常出入游戏厅，学习状况可想而知。眼看一个孩子就这样堕落，我很心痛。我去家访，看到了那四壁空空的家。他的母亲是农村户口没有工作，泪流满面的母亲向我诉说着家庭的破碎。我暗下决心要尽全力帮助这个孩子。我一边联络亲朋好友为小阳妈妈找一份工作，一边积极寻求学校的帮助，为他申请了特困生补助，我能觉察到他眼中掠过的一丝感动，于是我开始走进他内心世界。记不清多少次我把他从游戏厅找回上课，记不清多少次与他促膝谈心。冲动的他也曾暴跳如雷，大喊：“我不用你管，我不学习……”，那刺耳的声音震颤了整个办公室，刺伤了我的心灵，（一股委屈涌上心头，泪水在眼眶中打转，我告诉自己，不管也罢？放弃吧？但是想起那带有一丝感动的眼神，我把眼泪、把委屈统统擦拭，勇敢的站到他的面前，）我只说一了句话：“小阳，我是不会放弃你的。”没料到我超乎寻常的镇静，却让这匹“野马”驯服了，他低下了头……平静过后，我对他说：“小阳，你现在处境很难，内心很痛苦，但是，你必须要忍一忍，熬一熬，你自暴自弃，这是逃避，是怯懦的表现，看看你伤心欲绝的母亲，你是她的支柱啊！……”听到这他禁不住哽咽了。后来他当了体委，组织同学们参加各项体育比赛，为集体赢得了许多荣誉，他也赢得了同学们最热烈的掌声。他终于抬起头来走路了，最终以较好的成绩升入高中。今天他已应征入伍成为一名光荣的军人，再见到他时，小阳着一身戎装，英姿飒爽，一进办公室，即给我敬了一个标准军礼，他激动的说：“是您挽救了我，您是我一生中最值得珍惜的老师”。听着这充满真情的话语，一种自豪感油然而生。我更深的体会到：素质教育首先是充满感情的教育，只有爱心才能滋润童心，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。

三 留意洞开心灵之门

有位教育家说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦，拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，我们自身就应主动同孩子的心弦对准音调。”走进孩子的内心，真的不需豪言，不需壮语，时时留意，爱意就会洞开学生心灵之门。

欣欣，是个女孩，小学时常遭周围人的贬低和排斥，步入中学后，仍对周围环境存戒备心理，将自己包裹很严，和同学、老师相处很紧张。我力争为她营造宽松的心理空间，我认为：“留意是最简单有效的关怀。”我就要持续的让她感到我一直在留意她。劳动实践中，班里拍合影，我有意站在她身边。课间，我常常走到她的旁边和她闲谈几句，有一段时间，她总是迟到，我送给她一个“小闹钟”，并告诉她：守时是一个人的美德，相信自己战胜懒惰，你的明天会更美好。这点滴小事，对她触动很大，迟到的次数大大减少，而且增加了自信。我们的沟通从此开始了。不经意间发现她用美丽的信纸写给我的信，早已塞满了我的书桌，那里装载着她的希望，收藏着她的小秘密，记录着她的成长足迹。中考前的第二次模拟考试，欣欣又出现紧张焦虑情绪，成绩揭晓后，她深垂着头，一声不吭。我马上意识到事情的严重。放学后，把她叫到办公室，欣欣再也控制不住情绪，泪水从眼窝里涌出，咧着嘴抽泣，我小心翼翼地的和她交流，通过积极的言语暗示，松弛她紧张的心理，一个小时过去了，她脸上露出了笑容。晚上我又发给她短信：“无论七月的成绩带给你怎样的结果，在我心中你永远都是最棒的，我只希望你可以长成一株向日葵，在阳光的照耀下，一步步走向太阳。”她回复道：“老师，您的一席话宛如冬日的一杯热茶，洗去了我心头的阴霾，给了我莫大的支持和安慰，虽然我这次考试不顺利，但今后我一定挺胸朝前走，因为我的身后还有您。”中考前的一个月，我几乎每天都要给她写信，或教她合理宣泄的方法，或写一段激励的话语。我的关注留意让她再一次建立自信，2006年中考欣欣以586分考入紫云中学。至今难忘那个流动着浓浓爱意的场面：教师节前夕，欣欣的父母送来了热情洋溢的感谢信。两张用大红纸书写送给学校，欣欣激动的拥抱了我，并把一大束五彩斑斓的鲜花送给我。那朵朵怒放的鲜花，犹如颗颗心花在怒放。我付出了一倍的爱心，得到了十倍的回报。

我不得不承认，作为老师，我是如此的幸运，因为拥有一群群可爱的学生，因为拥有教师这份工作，我每天都生活在感动之中，哭泣的泪水、喜悦的笑容、无私的关切、真挚的祝福还有那痛彻心肺的毕业告别，这一切的一切，这所有点滴的过往，都将成为生命中最璀璨夜最刻骨铭心的记忆。虽然学生在我身边的光阴有限，但我愿在这有限的时间里，把真挚的情感融入教师的 “责任”，把更多的“情”和“爱”，播撒在学生的心田。

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