1、父母小时候也没有被理解过，所以没有感染力，没有同情心，也就是，父母传承了原生家庭的教育方式。
2、父母有父母的经历和想法，他们会很自然地认为自己有经验，说的话就是对的，因为缺乏同理心，他们自然就不会站在孩子的角度看问题。
大家好，很高兴回答你的问题！
1、大人教育孩子是按照自己的想法去教育。这就存在了明显的教育水平问题，每个大人的学历水平不一样，教育水平也就不一样了。
2、自己认为正确的教育方式不一定正确。但是很多家长不去反思，一味的区责怪孩子，这就造成了孩子的叛逆和不理解，家长也不理解孩子。
3、时代在进步，很多家长的观念还是保持在以前的一个状态。没有去与时俱进的和孩子去接触，没有用心去了解孩子。
感谢大家，希望有所帮助。
大人不理解孩子，是因为大人没有站在孩子的角度去思考孩子为什么会有这样的表现。或者说，特定年龄阶段的孩子正常是什么表现。
一般而言，孩子的表现是和孩子的年龄相符的，什么年龄阶段就有什么样的行为表现，这是每个孩子都需要经历的，因此家长对于孩子一些行为要正确看待。
另一方面，有些家长不理解孩子的行为，也是家长在教育孩子的时候，立场和出发点错误导致的，家长用成人的思维去评价孩子的行为，或者要求孩子小小的年龄就要像大人一样去懂事，去明白一些成人所要遵守的道理或者原则，将小孩当大人看待，属于拔苗助长。
对于孩子，不能不管，但也不能事事都管，处处都管，小孩子主要还是以养成良好的行为习惯为主，有时贪玩，讲一些不着边际的话，也属于正常的，即使有时犯一些小小的错误，家长也不必过于大惊小怪。
反问你一个问题，当你还是孩子的时候，你觉得大人理解你吗？为什么不理解你？我相信你已经有答案了！
站在孩子的角度确实有很多要求要向大人们提出，也有很多愿望期望大人来帮助实现，而现实却背道而驰，难怪有很多儿童心理学家、教育家几近愤怒地说“如果家长打了你，你就给我打回去！”鲁迅在《风筝》一文也大声疾呼：“剥夺儿童玩的天性就等于虐杀！”以下我就从儿童（少年）所具有的天性特征以及如何面对来谈粗浅看法，抛砖引玉吧！
下面第一画面配诗句：“童心不睬贫与富，只为欢乐留空间”——童心纯洁，没有物欲。大人们往往把虚荣心强加给他们，让他们吃 美食 ，穿名牌，择名校，坐豪车……把一块纯洁地处女地污染得乱七八糟，学校干脆统一穿校服，吃套餐，消除差别，虽不及事，但消多少算多少……何必呢家长们！为什么要给孩子增加攀比负担？大众化不好吗？第二图，童心充满好奇，你只须把握一个度就行了，其它你少干涉，别把自己累着了。第三图，童心是朵奇葩，他有他的爱心表达，他眷顾的花儿草儿，是他心中神圣，你只需像他一样神圣这就够了！第四图，孩子的撒娇玩皮是用异样方式想得到你的崇爱，你如愿给他就好，幽默风趣地给他更好！和谐气氛，糖水里加蜜！相反你没有发脾气吧？你没有踹他一脚吧？该子厌学，你“守着”是中策，“逼”是下策，“示范”是上策，不吭不声拿着书在一边看，甚至“装腔作势”看着写着，天天如此。开始他也许不依为然，慢慢地也就是习惯！
一至四，是我替该子们说的话！最后一条是给家长们想的歪招儿，仅供参考！愿所有孩子身心快乐！愿天下父母心都能如愿！
大人和小孩的经历，经验，心智都不一样。相互不能理解十分正常。思想是有层级的。
为什么有的大人不理解孩子？
我觉得这是必然的，一个大人很难跟住孩子神经大条的脚步。
我曾经也很怕不能够很好的理解孩子，不能和他有共鸣同感，于是 我还总是回忆一下自己小时候是不是也是这样捣蛋？或者贪吃？ 即使这样事后 我能够理解他 这个年龄正是 “猫狗都嫌”的时候， 但事发当时依旧忍不了，还得火冒三丈！
五一回老家，天气忽冷忽热，热的时候四岁儿子非要穿长袖外套，就说他喜欢穿这个，明明已经有微微汗意，仍说不热，强行扒都不行拽的死死的。弄的我很焦躁，没办法最后只能妥协。 不理解，只能想可能就是这个年龄？
还有，大人干啥他干啥，老家钉纱门，他要上去拿按钉，舞锤子，大人安抚让他帮忙拉着点纱，他直接抖拢起来，后来干脆“啪”一声，爬到了纱门上！ 天呀，是可忍孰不可忍？
有时候觉得自己都算比较能理解孩子的了，因为经常以他这个年纪的发展心理和行为来参考一些相关 育儿 书籍。 发誓站在孩子角度，不能压制孩子，更不能冤枉孩子，等一等，耐心点！
可是，孩子的行为总是会超出预常！让人一下忘了以前所有的文明与决心。为什么？因为父母已经长大，一个人不可能踏入一条河流两次，我们的童年已成过往，现在站在河流中游，这一路上的颠簸与时光，早已让我们变成了更成熟的自己，而属于上游的孩子时光，是我们永远都回不去，且注定随着行程被遗忘的记忆。
所以， 因为这种位差，导致我们中游想要彻底理解处在上游的孩子，太难了。
你有什么不同理解吗？欢迎大家一起讨论！
大人管理孩子都是从他们经历和经验来管理孩子。不同的时代有不同的管理方法，使得现在的大人不理解孩子。现在 社会 压力太大，子女太少，都希望孩子各方面都要优秀。现在很多东西都是超前学习，很多人跟不上。优秀的是少数。父母望子成龙的心态。使得他们不理解孩子。
大人多数是理解孩子的，因为他们也曾是孩子，所谓的不理解是因为站在孩子的角度来看的，都相互理解一下吧，出发点目的都是为了事情完美，大人和孩子应该多沟通
我是木兮菌，很高兴能和你分享我的观点。大人不理解小孩，主要有以下原因:
1.年龄代沟。不同年龄段的人所感知的能力是不一样的，接受的事物也有所不同，同一件事就会有不同的态度，大人对孩子总是有一种控制的欲望，希望孩子在很多事情上都服从于自己，而随着 社会 的发展，小孩接受了许多新鲜的事物，并且有了一定的认知能力，有自己的判断和决策。孩子一旦与家长观点不同时，就会发生分歧，不理解的场面。
2.没有换位思考。很多时候人们喜欢站在自己的角度去思考和解决问题，对自己来说是一种很好的解决方案，但是对于其他人来说并不适合。大人总是喜欢替孩子做决定，从来不问问他们自己内心的真实想法，打着为孩子好的名义剥夺了孩子应该有的选择权。
3.大人对孩子的忽视。很多大人为了维持家庭的经济条件，很多不得不离开家乡去往外地挣钱，把孩子留在家里交给父母带，久而久之，和孩子之间的距离也就远了，往往会不知道自己孩子的状况，距离是会让人产生隔阂的。
4.大人和孩子受教育的程度。为什么同样的年龄不同的家庭教育出来的孩子不同，有的家庭大人受教育程度较高，开明，有远见，能和孩子沟通很多东西，做到尊重孩子。而有些人则认为棍棒下出好人，很多时候靠打去解决问题，从不与孩子沟通，自然而然，大人也就理解不了孩子。
很多家长和孩子朝夕相处，但是确依然不懂孩子的内心，很多孩子也会抱怨为什么家长不理解自己。下面我为大家介绍，感兴趣的朋友们一起来看看吧!
父母不理解孩子原因
其实现实生活中，很多家长群在反应，不知道孩子将来想干嘛，对他们了解太少。但反过来想想，其实我们过多的关注的是怎么给他提供物质上的关心，穿的好，吃的好，在心理需求和成长关怀上，我们家长也需要自省一下，真的用心了吗 ?
如果家长为了挣钱，而远离了孩子的 教育 ，那么我们挣那么多钱，留给谁花?如果因为忙，而没办法参加学生家长会，无法参加孩子成长的每个节点的重要仪式，那么，我们又怎能了解孩子?
一个客户的饭局，也许会让生意上多金，提升家庭生活品质，确换不来孩子在家满满的期待一个朋友的邀约，一个陌生人的来电，都会让我们费劲心思去殷情陪待，你们了解客户、了解朋友要比了解孩子多的多，是因为时间的缺失忽略了对孩子真真切切的爱。
有调查显示，一个家庭，家长能够花时间陪孩子成长，能进行有效沟通的家庭，幸福指数会更高一些，多以，在工作之余，尽可能的多花时间陪陪孩子，听听他都说了些什么，看看他是怎么认识这个世界的，作为最亲密的人生导师，你相比自然也知道怎么去帮助他。
切记：不要把挣钱当做目的，挣钱只是为了提升爱的品质，如果对孩子，对家庭的爱都无法保证，那么挣钱还有什么用呢?
在这里如果您是家长，请花两分钟想想怎么能够基挤出时间给孩子，千万不要做只能提供孩子物质需求的提款机如果您是高考的考生，那么希望你能了解你的父母的努力，因为你是他们的唯一，没有理由不爱你。
孩子的特征孩子认知特征
在孩子阶段，从婴儿开始，最初的思维比较多的是直观的动作思维，很多东西你给他讲他听不懂的。比如说我们把一杯滚烫的开水倒进玻璃杯，告诉他这个东西烫，不能碰。他说什么叫“烫”，他不理解，你让他亲自用手碰一下，触摸过了才知道那叫“烫”，他是通过一个动作理解了“烫”，所以光跟他讲抽象道理没有用。然后再逐渐过渡到具体形象思维，要借助具体事物的形象，要借助自己做过事物在头脑中形成的表象。
可是教育者对孩子的这个特征不太了解。比如有一对夫妻都是大学 毕业 生，辅导自己家的孩子写小学一年级的应用题。这道应用题是文字题，其中有一句话叫白兔比黑兔多三只。可是这孩子死活不理解，一直认为黑兔比白兔多。父亲颠过来倒过去解释了无数遍，结果他就是不理解，后来父亲不干了，换母亲上场。母亲说，你把这句话给我读出来。他读了白兔比黑兔多3只。问他什么兔多，还是黑兔。结果这对夫妻实在不耐烦了，就训斥孩子，说这么简单你都不理解。孩子被训斥之后也着急了，说明明白纸黑字写得清清楚楚，黑兔多3只，你们俩怎么都说白兔多。我们认为很简单，但是他不认为简单。
比如我孩子上托儿所的时候，有一次我带他去托儿所，他问爸爸这是什么，我说这是水泥。水泥干什么用的?人家修房子用的。为什么修房子?我说房子用的时间长了。房子为什么用的时间长了?好多年前人家没地方住。那好多年前人家为什么没地方住……他会连续不断问你几十个为什么。针对这种情况，其实有些问题的答案我们作为教育者，家长或者老师，可能自己也没有把握，但是我们要有一种态度，要应对他。不然的话，你总是说他烦死了，或者到学校教育以后基本上是标准答案来控制他，因此孩子以后就没有问题意识了。所以有人讽刺，说孩子在入孩子园、入学校之前是大大的问号，受若干年的教育出来以后什么问题都没有，都变成句号了。
孩子情感特征
第二个讲孩子的情感特征。孩子阶段首先是逆反心理，在人的成长过程中，孩子期时他会逆反，然后到了青春期他会逆反，不听老师、家长的话，叫往东他往西，给教育者带来了难题。但是我们教育者包括家长仍然要意识到，这是成长过程中必然表现的一种正常现象。如果你指望孩子从来不逆反，从小到大每句话都听你的，那这个人这辈子没出息。
第二个特征是自我中心，只从自己的角度来考虑，这是一个很强烈的表现，很多心理学实验证明过这一点。自我中心在行为上、在情绪里就表现出来，可是我们家长不理解。比如我以前住集体宿舍的时候，隔壁住了一个小朋友，冬天快来了，她妈妈给她买了一件漂亮的新棉袄。第二天早晨上孩子园之前给她穿上新棉袄，结果她就是哭闹。妈妈不懂得孩子为什么哭，但早上时间宝贵，来不及问什么原因，也不给她讲道理，把棉袄给他穿上就下楼去上孩子园。到了傍晚孩子从孩子园回来，我就问，你妈妈给你穿了一件很漂亮的新棉袄上孩子园，你为什么还要哭还要闹。结果她说那朵花在背后有什么意思。原来在这个新棉袄的背后绣了一朵大红花，我们正常的穿法就是这个花在背后，可是她自己看不见，想把这个棉袄从前面套上，扣子扣在后边，这样低头就可以看到那朵大红花，就满足了。这是她的愿望，可是我们成人包括服装设计师根本没考虑到孩子的心理，她妈妈也没考虑到孩子的心理，就认为孩子不讲理。
另外，他们的嫉妒心强，我没有的你有，我千方百计让你变得没有。有时候这种嫉妒心会到达一个违法、变态的程度。再者，现在的孩子缺乏快乐，尽管整个社会的经济在发展，家庭经济在发展，可是经济发展与快乐指数不成正比，孩子也是这样。因为我们给予他的负担太重，我把现在的孩子称为“千斤顶”。“千斤顶”是很小的东西，他要把一辆两吨的汽车顶起来压力很大，为什么这么说?因为在教育系统的人，如果有压力，总有办法往下移，可是唯独在他那没有办法再往下移。
孩子行为特征
以上就是情感特征，那行为特征呢?孩子什么事情都想自己做，有自己的需求，要发展自主性、主动性。可是我们的家长，爷爷奶奶不给他自己做，一个很小的书包也不让他背，什么事情都不让他做。按理说孩子园阶段可以给予孩子很宽松的环境，让他自由地、无拘无束地表达。可事实并非如此，比如我孩子在孩子园的时候，孩子出去春游、秋游以后，要求回家完成布置的作业：把你今天所看到的、听到的、想到的东西，讲给你爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈把你说的话记录下来，整理出来，打成电脑稿，配上旅游的风景交给老师。很多家长都爱面子，孩子的讲话显然是不合语法的，逻辑性不强，会重叠，可是家长整理得漂漂亮亮以后交给老师，老师看到哪个好就用红笔画出来，挂在走廊两边的橱窗里面，然后家长相互看、相互攀比，最后这些东西全是家长的作品，不是孩子的作品。
还有比如在孩子成长过程中，在孩子阶段语言发展容易出现假象的、表面的口吃现象，说话时一个一个词汇不断地重复，一句话说得断断续续。我们看起来就是所谓的结巴、口吃，但是这不是真正意义上的口吃，不是作为人格特征的口吃，而是在成长过程中暂时的现象。因为在这个年龄阶段，孩子没有掌握语法结构，词汇很贫乏，说了一个主语以后，他得想后面的谓语动词应该跟什么，所以他就不断地把前面那个主语重复再重复，然后再等待，于是就表现得结巴，我们讲外语也是这样。很多家长看到这种情况以后就训他，说你想好了再说，你慢点说，你不要结巴。你越训他，让他越紧张，他可能真的成为了结巴。所以在这个年龄阶段出现这种语言表达的暂时现象，我们别管，当他掌握语法结构了，词汇丰富了以后，就像我们学英文熟练以后，讲话自然就流利。
另外，孩子会表现出老毛病重犯的现象。我们不可能指望通过一个阶段的教育，就彻底消除孩子的不良的行为，消不掉，他会出现几次反复。比如他的不良行为表现频率很高，经过你慢慢教育、训练以后，慢慢下降，下降到一定程度，还有一点的时候，结果几天以后，或许你没有关注他，或者不在他跟前，结果他又出现老毛病重犯，然后经过慢慢训练又下来，下来以后再过几天又跳过去。所以一个不良行为的消除，包括一个观念，会经历若干次的反复。所以在教育里出现一种原理叫做反复抓，抓反复，他有这种必然性。我们要了解的，不能说这孩子无可救药了，就放弃。
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