特殊儿童的教育故事教育案例一
基本资料:xxx,男，13岁,小学四年级学生。
背景资料:家庭成员:爸爸(肢体残疾)、母亲、妹妹。
家庭教育 状况: 父母都是小学 文化 程度，还有一个妹妹现在就读二年级。一、学生情况介绍 父亲二级肢体残疾，不能参加重体力活，家中生活多数靠母亲在农贸市场做点小生意维持。
个性特征:2010年我接到三年级三班时，第一眼看到的普泽灵是一个斯文、萎缩的小男生。虽然年龄在班级中是最大的，但个头中等，每天就安静的坐在座位上，不与同学交往，也不苟言笑，同学或者老师问他，他就用大眼睛看着你或者莞尔一笑。上课就把手放在下面玩玩具，经常手上脸上都是墨水，时间久了，同学们似乎把他遗忘了，以前偶尔几个和他一起玩耍的也不愿意和他玩了。
二、原因分析
1.2008年5月患脑膜炎，病愈后大脑严重受损，智力大大降低。复学后，以前活泼聪明的他完全变了一个人，变得忧郁，沉闷。上课不太听讲，喜欢做小动作，不愿意与 其它 同学交往，不愿意参加班级活动。卫生特别差，头发经常蓬松脏乱。
2、家长觉得孩子得了这个病后，脑袋出现了问题，变成了弱智，没有什么培养前途于是忽略了对他的爱，把更多的爱给予了他的妹妹身上。因为以前父母对他的爱甚于妹妹(农村都有重男轻女的思想)，如今突然变得冷淡，对于一个正在懂事(虽然智力影响了学习成绩，但孩子对家人的爱是很敏感的)的孩子而言，他幼小的心灵感到了一丝惶恐和不安。时间久了他的心理十分自卑,缺乏自信。
3、因其特殊身份，家里的很多小朋友不愿与他玩(怕伤到他负不了责任)。在学校就不愿意主动与其它孩子一起玩,让他成了一个缺少交往体验、孤独孩子。到了三年级，知识内容难度加大，对学习的兴趣降低到了极点，以前还要完成一点简单作业的他，现在的作业干脆不做。
三、具体教育 措施
1、家校沟通，互相配合。让家长多给孩子温暖与关爱，营造一些温馨愉快的家庭氛围，让其感受家庭的和谐与幸福，使其健康快乐的成长。
2、帮助她树立自信心。普泽灵曾被老师、小朋友称做傻子、弱智。因此，他很自卑，于是我从他的兴趣，特长方面入手，帮助他树立自信心。如：数学课上，我发现他对10以内数的组成和加减较熟练，并有兴趣，便有意经常让他回答问题，若回答正确，我就大加称赞，消除他的自卑心理，同时也消除孩子们对她的误解，渐渐地每到数学课上，普泽灵的注意力特别集中，有时还主动举手要求发言。
有一次班级办展板，我发现普泽灵的一幅画色彩搭配还不错(虽然离优秀作品还有一定距离，但为了鼓励他)，我私下和班上同学通了气，让大家在选取优秀作品时候，让大胆推荐他这幅作品。我仔细观察了一下，当他的作品选中时候，他的嘴角露出了少有的微笑。以后的美术课上他更专心了，慢慢的他也愿意和同桌分享他的作品。一向自卑的她尝到了成功的喜悦，小脸上洋溢着自豪的神情。 3.教给他一些正确表达内心情感的 方法 。通过适当的提示帮助他回想郁闷的原因。请他大胆的 说说 自己的内心感受。带动班上学生给他找优点、和他做朋友。
4.在集体生活中，多鼓励他与其他同学交流和玩耍，多些机会让他参与集体活动，感受集体生活的快乐!还特意找了几个性格比较活泼的同学下课主动找他一起玩游戏，讲故事等。
五、个案转化效果
“面向全体，因才施教”。根据个体的特点，制定措施并付诸行动。通过半学期的努力，蒲泽灵同学虽然成绩提高得不是很快，但性格比原来有了较大的改善，由一个不说话的孩子变成了一个有礼貌的孩子，也愿意和同学一起玩游戏、聊天每天穿得干干净净，看起来文静帅气多了，在同学心中的地位也有所提高,自信心也强了,参加活动的主动性也高了。希望他有更大进步,明天更美好。
特殊儿童的教育故事教育案例二
一、学生情况介绍
基本资料:xxx,女，10岁,小学二年级学生。
背景资料:家庭成员:爸爸(继父)、母亲。
家庭教育状况: 她六岁时，生父因肝癌医治无效而离开人世，他随同母亲改嫁于现在的苏家，家庭条件较以前更差。
个性特征:本性活泼聪明的她，到了读书年龄还不能按时上学，现在的他虽入学了，但因年龄大，个头大，常受同学们的耻笑。所以他从此变得忧郁，沉闷。上课不太听讲，喜欢做小动作，不愿意与其它同学交往，不愿意参加班级活动。卫生特别差，头发经常蓬松脏乱。
二、原因分析
1.父亲的死和母亲的改嫁给他幼小的心灵造成一定的伤害。据我家访，现在的父亲游手好闲，喜欢赌钱，无口才但是会狡辩。对她们母子不是很关爱。因以前父亲对他们的关爱过甚，如今突然变得冷淡，对于一个正在懂事的孩子而言，他幼小的心灵感到了一丝惶恐和不安。另外通过家访我还发现，父母亲关系不很协调。他现在的父亲，对带来的儿子来说根本谈不上有父爱，只能说让孩子知道自己还是一个父亲而已。而他母亲又常因小事，受其父亲的打骂，这无形中给孩子一种寄人篱下的感觉。这样的生活让他的心理十分自卑,缺乏自信。
3、因其特殊身份，家里的很多小朋友不愿与他玩。在学校就不愿意主动与其它孩子一起玩,让他成了一个缺少交往体验、惟我独尊的孤立孩子。现在已是二年级孩子的他,在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行为表现也会遭到老师的批评,所以他在各方面的表现都感觉非常不好，不完成作业是常 有的事。
三、具体教育措施
1.给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和孩子亲近,和他做朋友。对于她家庭情况对症下药，慢慢建立孩子的自信心和责任心。
2.努力改变家长的教育方法。我和她的家长联系,告诉他做为一名特殊情景的父亲，管理和教育孩子时应该注意的一些事项。并希望他能在学习、生活上,让孩子感受到自己和其他小朋友一样拥有父亲的关爱。
3.教给他一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助他回想郁闷的原因。请他大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给他找优点、和他做朋友。
4.在集体生活中，多鼓励他与其他同学交流和玩耍，多些机会让他参与集体活动，感受集体生活的快乐!
四、初步成效
通过以上几个方面的努力, 苏元娜同学已经有些进步, 变得愿意做作业了,学会恰当地表达自己的情绪了,人际关系有些好转了，并在班里找到了一些很棒的同学做朋友，上课有时也能举手发言了，在同学心中的地位也有所提高,自信心也强了,参加活动的主动性也高了。希望他有更大进步,明天更美好。
特殊儿童的教育故事教育案例三
特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及其文明程度的窗口。儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。
在我国，特殊儿童受教育形式一般有三种：1、特殊教育学校2、普通学校等机构附设的特殊教育班3、普通学校的普通班中随班就读。其中大多数残疾儿童是在普通学校的普通班随班就读。
特殊教育和普通教育有很多共同点，普通教育的一般规律也适用于特殊教育，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，例如教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。
特殊教育更重视早期教育，因为儿童年龄愈小，可塑性愈大，也可以及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最佳期，往往事倍功半。心理学研究表明：0-6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，是个体心理发生发展的关键时期，也是生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的的代谢、有利于损伤器官的矫正和康复，也就是说对残疾儿童进行早期教育，有利于残疾儿童缺陷的最大程度补偿、有利于残疾儿童潜力的最大程度发挥、有利于其身心的最大限度发展。
对于特殊儿童的教育要做到学校、家庭、社会三结合，形成教育合力。
教师是学校教育的主要实施者，是学生身心健康成长过程中的导师和引路人，因此，教师在学生全面发展的过程中起着不可替代的作用。残疾儿童由于其本身的特殊性，对教师工作的要求更高，其重要性也不言而喻。我认为在特殊教育过程中教师应做到以下几点：
一、了解和研究学生
全面了解和研究学生，这是教师工作的基本出发点和首要任务。对学生的了解既包括对残疾形成原因的了解，也包括对学生残疾程度的了解既要关注学生的在校行为特点，也要留意学生的家庭状况，等等。另外，教师还要对学生情况进行深入研究，分析学生之所以如此的原因所在，某种行为的目的是什么?既要知其然，更要知其所以然。教师只有对学生情况了如指掌，方能对症下药，达到事半功倍的效果。
二、帮助学生重建自信
残疾学生不管是肢体残疾还是智力残疾，由于身体某一部分的缺损，行为活动受到某种局限，在发展的某一个阶段都会或多或少地出现以自卑甚至轻生为主要特征的心理适应期。 肢体残疾的儿童绝大部分智力是正常的，随着自我意识的发展，残疾学生慢慢认识到、发现自己和其他人不同或者由于别人的异样眼光，从而产生一种自卑感，孤独感，甚至出现自闭心理。再晚一点，他们更会把自己的身体缺陷与自己的未来生活、前途等联系起来，产
生一种自感形“残”，自我忧伤的内心体验或者转而对周围的人产生敌意，甚至会出现一些恶作剧的行为。
智障儿童的情况则不一样，由于他们的认识能力、思维和适应能力比一般儿童低，自我认识和自我价值观发生的比较晚或者始终停留在以原始需要为动力的自我中心水平上，从不思考或很少思考自己的前途、未来等问题，因此他们较少有对人生的消极情绪。但是，可能由于外部原因，如别人的嘲笑、歧视、欺凌而感到有压力，从而使他们由热爱、眷恋学校、老师转向逃避学校、老师，甚至因此变得沉默、消极或抗拒继续上学，有得可能在别人面前产生一种文饰心理和行为。
因此，培养残疾儿童的自信心是建立正常教学秩序、使他们进入教与学过程的基础，保护和提高他们的自信心也就成为教育活动的重要内容之一。
(1)、用心爱护学生，唤起学生的自尊心
教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱。教师要时时处处关心、照顾和信任残疾儿童，用爱去温暖他们，影响他们，去抚平他们心灵的创伤，唤起他们的自尊心。如：孩子只要有小小的进步，就在全班学生面前表扬他，并奖励他“小红花”。
(2)、创造良好的教育环境
学校和班级的各种物体的设置要有助于残疾儿童的行动。教师及其工作人员要对他们持积极的态度，不要对他们加以歧视和排斥。教师对残疾儿童所持的态度，将直接影响残疾儿童自信心的形成，而融洽、和谐、友好的气氛是消除智力残疾儿童心理压力和努力学习的保证。因此，教师要严格要求自己，为残疾儿童创造一个良好的教育学习环境，保护和恢复他们的自信心。
(3)、加强同正常儿童的接触与交往，增强残疾学生的自信心
残疾儿童是全体儿童不可分割的组成部分，经常与正常儿童一起搞活动，如春游、联欢会等，对正常儿童来说，他们从小就懂得社会，懂得人与人之间需要相互理解，更多地懂得爱，养成帮助残疾儿童的良好品德对残疾儿童来说，受到保护，得到期待，树立了榜样，明确了生活方向，去掉了自卑感，增强了自信心。
三、注重学生的德育工作
班主任要关心学生的全面发展，首先要注重思想品德教育。残疾并不可怕，而一旦学生没有形成良好的人格，那将是危险的，现在社会上出现的残疾人违法犯罪现象就是很好的例证。作为教师，要懂得学生品德形成的规律，一方面要在平时严以律己，以身作则，以崇高的品德和高尚的人格去感染学生，另一方面，要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程，即全程育人。只有如此，才能形成学生良好的品德行为和习惯。
四、重点关注特殊儿童的教学工作
肢体残疾学生的智力大部分是正常的，他们基本上能够跟上班级的学习进度，但在教育教学过程中要结合家庭教育指导孩子获得代偿技能。这是肢残者必须在早期就应该掌握的技能之一。例如，腿没了或脚没了练习用拐杖走路，再严重的练习用轮椅走路，用木棍、轮椅代偿或代替腿的功能。左手没了，练习用右手代替左手的功能右手没了，练习用左手代替右手的功能双手没了，练习用脚代替手的功能(我国已有没有双手的残疾人学会了用脚洗
脸，端碗，洗衣服)，练习用脚写字、用嘴写字等等。
在对智力相对落后的智障儿童的教育教学工作中，智力的开发与训练应引起足够的重视。既要教给他们一定的文化知识，更要教给他们学习文化知识的方法，培养学习的能力与兴趣。要教会他们如何观察事物，如何理解数量关系，如何解决日常生活中较简单的实际问题。
与正常学生相比，智障儿童在听说读写方面有明显的差异。在同一班级中需要顾及全班绝大部分的正常学生，同时也要兼顾智力落后的儿童，这就要求教师有意识地注意讲课时说话时速度、语言的形象直观，尽量使学生能听到听懂。在说话训练方面，可以通过回答简单问题，复述课文等形式来进行，让他们在掌握一定生字的基础上读懂一般课文的基本内容，再逐步提高其写字能力。
在教育教学工作中还要对智障儿童进行劳动训练，需要从学校和班级的实际情况出发，利用一切可以利用的条件和机会，对智障儿童开展劳动教育和训练，使他们能从劳动中真正得到劳动观念的教育和劳动技能的训练。
在特殊教育的过程中，家庭教育也是不可或缺的一环，家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，其重要性在于家庭是教育人的起点和基点，是一切教育的基础。相比于一般家庭残疾儿童的家长要承受更为巨大的生理压力、心理压力和经济压力，在对残疾孩子的家庭教育上，他们较少采取积极有效的措施来解决实际问题。残疾儿童家长要走出残疾儿童家庭教育的误区，用正确的方式、方法教育自己有残疾的孩子，使更多的残疾儿童能够接受符合其身心特点的家庭教育，使其缺陷能够得到最大限度的补偿。
一、正视现实，正确认识自己的孩子
对于一个家庭来说，拥有一个有缺陷的孩子是不幸的，但如果家长不能正确地面对这一现实，则是孩子最大的不幸。有很多残疾孩子的家长不愿意承认自己的孩子有缺陷，可能是出于自卑、爱面子、虚荣心等多种不能正确面对现实而逃避事实的原因，对外声称自己的孩子正常，不采取任何的早期家庭康复教育，直到错过孩子最佳康复时期才感到懊悔，但为时已晚。
其实拥有一个残疾孩子并不可怕，可怕的是家长不敢正视现实的虚荣心。因此，一旦事实发生，家长必须从思想上和心理上完全面对现实，敢于正视问题，正确地对待孩子，从实际出发，采取相应的教育措施，陪伴孩子一起度过他特殊的成长历程。
二、树立正确的家庭教育观念
家长在对残疾儿童的教育过程中往往表现出急躁的情绪，不能很好地体谅孩子的真实困难，导致在日常生活中经常不耐烦。其次，家长信心不足。他们认为孩子将来很难有出息，导致他们在教育孩子的过程中时常动摇正确的教育信念。再次，家长爱心错位。家长对残疾孩子的爱心因强烈的内疚、负罪感而偏轨，不能理智地关爱特殊孩子，而是溺爱、百般迁就，甚至是放任。
残疾是人类社会中的客观存在，家长应调整自己的心理状态，减轻恐惧感、自卑感和内疚感，纠正由此引发的一些不当的亲子观。对孩子的未来既有设想，又不要有幻想，应根据时代发展的需要以及残疾儿童自身存在的潜力来适当地调整自己的观念，把孩子培养成残而不废、身残志不残的人。
作为家长，由于平时很难接触到有关特殊教育方面的知识，所以就需要翻看书报、查阅资料、向有关特殊教育的专业人士请教，结合孩子实际给他制订一个合适的康复教育计划，家长更是要付出巨大的艰辛与努力，与孩子一起共同来完成对孩子的早期家庭康复教育，这一点是很极其重要的。
三、配合学校，采取行之有效的教育措施
家长和学校都有着让残疾孩子受到良好教育的愿望，这就有了合作的基础。家长应积极主动地与学校沟通，配合学校有针对地为孩子制定教学计划，包括文化知识、思想教育、生活技能、康复矫正等，选择适合的课程和多层次的教育内容，选配多样化的教育方法，进行多种形式的评价，促使孩子在适宜的环境中求得最佳的发展。同时家长可通过按时出席家长会，积极参加和协助学校的有关活动，或通过书信、电话或面谈经常跟教师交流有关孩子的情况，向教师提供有关孩子的个性、成长史、孩子在家的表现、孩子对学校和教师的看法、对孩子的期望等信息以供教师参考。家长还可以向教师了解孩子在校的学习情况、行为表现、班级的教学计划和活动安排以及如何克服在教育孩子时遇到的困难等。通过这种双向沟通，使学校教师和家长的目标有连续性和一致性。残疾儿童的课程开发和教学安排，家长也要积极和学校合作，和学校共同制定出最适合自己孩子的课程。
四、以身作则，注重心理教育
残疾儿童比一般儿童更敏感，心灵更脆弱，他们渴望别人能尊重自己、保护自己、理解自己，所以家长作为最亲的人，必须倾注更多的关爱。家庭成员之间和睦相处，民主平等，互相尊重、体贴、充满和谐的气氛，尊重孩子的 兴趣 爱好 ，耐心的与孩子沟通，从小培养残疾孩子自尊、自信、自立、自强的优良品质。同时，父母的 言行举止 对儿童有很重要的影响，大部分儿童会无意识地模仿父亲或母亲的行为，因此做家长首先要努力提高自身的素质，塑造好自己的形象，处处为孩子作出好的榜样，在残疾儿童的成长中，身体力行的去做，比一味的说教更能教化孩子、引导孩子健康的成长。
特殊教育作为教育的一个重要组成部分和衡量教育质量的一个重要指标，它更需要社会上的支持与肯定。
一、完善特殊教育体系
因地制宜发展残疾儿童学前教育，全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平，加快发展残疾人高中阶段教育，大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。注重潜能开发和缺陷补偿，提高残疾学生的综合素质，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。
二、加强师资队伍建设和培训工作
继续抓好随班就读，加强师资队伍建设和培训工作，增强教师对残疾儿童的关爱意识，切实提高残疾儿童的教育质量，让他们接受更好环境教育。
三、积极开展扶残助残活动宣传，唤起全社会对残疾儿童的关心、爱心，动员全社会各方面的力量捐资助学，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教育的权利。
特殊教育是一门学问，更是一门艺术。为了残疾孩子的明天，我们应该抱着对孩子负责的态度，学校、家庭和社会紧密配合，共同来完成教育培养孩子的光荣任务，力争把残疾孩子培养成对社会有用之人!
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我朋友生的是自闭儿子，每每看到这个孩子，我都为她心碎。朋友年轻时长得十分漂亮，个子窈窕高挑修长，她老公也是帅气一米八身高，开着公司，和老公结婚以后生活十分甜蜜，朋友的父母也连带受女婿照顾，住在女婿家里时常四处 旅游 。万没有想到，他们生的独生儿子一两岁就确诊自闭。朋友为这个孩子付出许多心血，很小就花费大量精力时间金钱去治病纠正干预。到儿子五岁时她老公和她离了婚再婚了，她老公总认为是她生出了有病的孩子很嫌弃。她舍不得丢开这个孩子，带着儿子和父母回到自己家里。可想而知她此后的艰辛。她白天要到处找工作上班挣钱，晚上要带自闭症儿子。厚着脸皮求人把儿子送进了小学，经常受老师白眼。儿子在学校经常闯祸也经常被其他孩子欺负，她也只能无奈。她已经四十多了，又没有很好的稳定工作，带着这个傻孩子不太可能找到对象了。生活真的是和她开了一个大玩笑。几年前我刚认识她时她穿着淡蓝毛领长大衣，她儿子睁大眼睛静静看着我，两母子十分漂亮气质蕴然，但就这几年她已十分苍老憔悴，太可惜这个孩子还长得异常帅气，很像那个明星鹿晗，但比他更有英气。这个孩子总是嘻嘻傻笑。有时我看见朋友偷偷的哭，问她怎么了，她说工作出了点错老板批评了。我也只能安慰她几下。有时她喃喃的说，这个孩子如果没有病，她的生活不会这样。不过她依然充满信心的说，儿子一定会好起来的，一定会像正常人一样的。我也祝福她。
同为一名脑瘫孩子的妈妈，刚看到大家的评论，其实带孩子苦和累我们这样的宝妈都能接受，最怕的是周围人异样的眼光和假意的嘘寒问暖，我家大宝也是因为出生时缺氧导致的脑瘫，说实话我一直很自卑，不愿意过多跟周围的人提及我们大宝的事，因为她们没处在这个环境，就算当时会对我表示同情，可是过后也许会当为一种故事讲给别人听！
我家大宝今年8岁了，出生时缺氧，在43天的时候发烧去儿童医院检查后住院，自此开始了长发一年的住院治疗，只要能想到的，什么输液，高压氧，康复，药浴，针灸……，能做的全做了，因为医院花费太贵，带孩子出来在康复医院进行康复，谁知因为治疗不当引发癫痫，只能终止康复，服用治疗癫痫的药物，这期间由婆婆在老家照顾，吃饱穿暖从没亏待过大宝，但是老天爷却在今年带走了我婆婆，真的是好人不长命，哎！至此我把大宝带到了我身边，以前我家大宝的状态就是床上躺着，趴着，软趴趴的，在轮椅上坐着用安全带系着。
在今年6.3号那天参加了一个气功针灸的义诊，（一开始去就是因为不掏钱，抱着试试看的态度！）我家大宝的人生也因此得到改变，短短这三个月，现在他已经可以自己独坐，而且特别稳，腿也有劲了，能靠墙站了，反应也比以前快，以前喊半天名字他也不搭理，现在如果低着头，我说让抬起头来，说两次就抬起来了，所以不是针灸没用，有的时候是没找对人，我们现在是每个星期去两次，一个月花销在一千左右（还有药的费用，这对于普通家庭还算能承受的住的！除了扎针我在家也给孩子按摩和训练，这样省下了很大一笔开支，在康复机构康复真的是像我们这种家庭承受不起的！
朋友的弟弟从小智障，她父亲早年就去世了，母亲前年癌症，临去世前给小儿子做了红烧肉放了鼠药，准备和傻儿子一起吃了死掉。他两哥哥和她发现拦了下来，保证母亲就是不在，三人也要共同扶养着弟弟。母亲安心走了，房子留给他两哥哥，一个负责弟弟的吃喝，一个负责照顾弟弟日常用度，姐姐因为城市离得远，就每个月打两千块，一个哥家一千元，照顾弟弟的费用，结果不到一年，她哥打电话说他弟死了。她连夜坐飞机赶回家，看到的弟弟瘦成皮包骨，穿着一件破羽绒服和一件秋裤，冻死在他家老屋的柴房里，尸体都无法穿寿衣，村里的人说自从她妈死了，她弟弟还不如要饭的，连老屋都不叫住。她病倒了，哥哥那一幕幕信誓旦旦的保证，觉得就像一把把杀人的刀。她把弟弟葬了，连两个哥家的门都没进就回来了，她骂自己和哥哥一样猪狗不如，痛恨自己没有带弟弟离开。我们都劝她，自己住房也小，就是傻弟弟跟你来，你的家庭难道会接纳吗？
所以母爱伟大，可以养大照顾一个傻孩子，但除了母亲任何人都不可能奉献得了，即便是有血缘的亲兄妹。所以生了傻孩子还想生二胎照顾一胎的母亲们清醒一些吧。自己的担子没人能撑得起来。
姐姐的女儿是自闭症，每次视频聊天看到她都莫名的心痛，因为现在她已经八岁了，还不会讲话，也没有一个学校愿意收留她。
在她很小的时候，我们就觉得她为什么不说话呢？有一年春节我回重庆，正好她也在我妈妈家。我叫她，就好像在叫别人一样，她完全没有反应。我开始怀疑她的听力是不是有问题，于是就拿了一个袋子在她身后，弄出动静，因为小孩子对口袋的声音很敏感，都会觉得是好吃的，可是她没有任何反应，我跟爸爸说，她可能是聋哑人，因为平时也不说话的。
而且，她能吃的不能吃的都吃，没有辨别能力，那时候小宝很小，还在喝奶粉，我们一不注意，她就把奶粉罐子打开，扣干的奶粉吃。有时候，洗衣粉也吃，圆珠笔芯她也吃，从后面一吸，就喝进肚子里了。
后来，我在小区里遇到了和她一样的孩子，那时候，小区对面就是残疾人康复中心，那个孩子的奶奶就建议我去学校问问，我去问了才知道，原来她不是听不见，而是自闭症。
然后让我姐带她去了当地的康复中心，也去了医院进行检查，最终确诊自闭症。
我们一家人都开始发愁，因为她不会说话，虽然已经七岁，但却没有一个正常的幼儿园愿意收她，她还会咬人，又不会自己上厕所，然后什么都吃，药也会乱吃，还会抢小朋友东西，所以，学校都不要她。
后来也去了户籍所在地的康复中心，学习了几个月，但老爸说没有什么用，就没有上了，天天在家我妈带着。
前几天，又去了一家特殊学校，但是她吃肥皂，被老师发现了，还乱跑，人家又不要她了。
真的好为她的将来发愁，等我们都不在了，她该怎么办？
妈妈身体不好不能熬夜，可是她却总是晚睡，半夜起来玩，冬天的时候，半夜穿个秋衣秋裤赤脚下地玩，好怕她感冒。前不久，她半夜起来把水龙头拧开了，自己洗澡，家里人都睡着了，第二天半夜又把刚买的面粉全部弄一身，又好笑又好气！
姐姐家三个孩子，她是老二，生第三个，也是我建议的，因为想着可以多一个人照顾她，但我老公却说，我这样的想法太自私了，没有考虑过老三，对她来说太不公平了，生下来就是为了照顾姐姐，而不是爱她才生她的，可是没有办法呀，如果没有这个妹妹，她以后真的无路可走，毕竟她也要长大的，以后到了 社会 上，坏人那么多，谁来保护她，照顾她呢？多一个亲人就多一份希望呀！总比陌生人要好很多。
最主要的是，她到现在上厕所不能自理，得我妈妈把尿，可是很快就大了，比如生理期怎么办？她又不懂，她到处跑，妈妈年纪大了，也弄不动她了。姐姐，姐夫要挣钱养活三个孩子，如果留下一个人，她们的经济来源怎么办？担心的太多了。
有时候，看到老三，就想起老二，感觉世界对她为什么这么不公平？想到这些问题无法解决，心里特别的难受，焦虑，心疼…
对于你的经历，我深表同情。
就说我家宝宝吧，一岁10个月了，还是不会喊我一声妈。一岁3个月时做的语言测试，语言发育只有8个月的孩子说话能力。医生说，男孩语言发育普遍比女孩晚，看看一岁半的时候，再来做测试。等了三个月，也教了三个月，还是老样。没办法，只能去做语言训练治疗了。三个多月过去了，现在会说哥哥，姐姐，爸爸，车车了。
因为怀孕期间妊娠糖尿病，很多东西都不能吃，导致孩子体质也不好。经常容易生病，经常跑医院，再加上孩子不说话，感觉整个人都快残了。但是我不能倒下。必须挺住，有时候累得眼泪止不住的流，满心疲惫不堪。
人各有命，命不相同！这是一直来勉励我自己的话。一辈子太长，酸甜苦辣每个人都会经历。我29岁，有一个八岁的先天性脑瘫的孩子。20岁早早结婚，自由恋爱生活幸福。21岁生下孩子，从此就开始了我的漫长而又艰难的生活。孩子一岁被确诊为脑瘫，几年间去过很多知名医院，都是为能为力。其中的艰熬与心酸只有我和我家人能体会。眼泪流干，无数次的夜夜失眠，期间我们的感情也亮起了红灯。到八岁孩子还是不能说话走路。还好，我已能欣然接受，一步一步挺了过来。赌了一辈子的运气又生下来一个 健康 的宝宝。现在我只想大儿能够每天吃好，住好，玩好。小儿能够 健康 快乐的长大。我很感恩，也很知足，我相信以后会越来越好！祝福你！
我大姐的儿子也是智障，生下来的时候没有发现，是1岁多点，说话才发现，虽然难过，但没有放弃，大姐是高中老师，每天慢慢的一点一点的教，孩子除了说话，几乎看不出来是智障孩子，学习来的慢一点，慢就慢慢学，考试做不完，给他延长一点时间，一直不放弃，还上了大学。现在都已经结婚生子了，小夫妻俩经营着一家玉石店。孩子能这么幸福出色我姐付出了太多太多了……
我不知道怎么说，说了就想哭，本来一个儿子一个闺女特别知足幸福，可是闺女出生二个月时，就抽搐，跑了很多医院，确诊为婴儿痉挛证，医学上也叫不死的癌症，我当时崩溃了，她一天能发作几百次，孩子发作完就一直睡觉，整整一年我没见她给我笑过一下，期间我不知道我跑了多少家医院，孩子两岁后病情控制了，孩子也慢慢发育了，说实话整整一年孩子都给婴儿是一样的，现在我闺女快六岁了智力我感觉有一岁差不多，可是只要活着我就知足了，孩子生病后不敢聚堆，怕听到邻居说什么，其实他们说什么我都能接受，但是我唯一就是希望以后她无论发育成什么样，人们都能善待她。
当初我家孩子满月检查！因为一整个月都没怎么涨！一个上了年纪的所谓的专家！就说我看你家孩子哪哪都小！查血ct一起查！做了ct！她说看结果是中度脑缺氧！得住院打营养针！我老公急眼了！我都懵了！住院单子都开了！幸亏当时月嫂跟着！她说多找几个医生看看！她觉得孩子追听追物的都挺正常的！眼神也不是呆呆的！然后我老公去退住院单！她就说不住院后果自负！不治疗可能孩子以后智商不高！走路走不好啥的！现在想想当时她都没问问孩子吃奶如何！大便咋样！也没像别的医生摸摸抱抱看看肌张力高不高！从那以后市里的妇幼保健院！人民医院都去了！结果人家说现在不根据ct结果来判定是否脑瘫！然后做了一个测试！测出来我家宝宝是单调性运动！说回老家县城吸吸氧就行，人民医院医生说打个针就行不用住院！最后因为种种原因！去打了针！后来宝宝翻身啥都会！最后不了了之！因为打针要隔一天一打！因为有事情耽搁了几天！我问护士还能打不！她说让问医生！我老公去问医生！护士兑药！我在旁边等着！护士说这药都成常规打了！一天打好多！我一听一想！会不会是医院创收！我也百度了好多！发现打的这种药！并不一定就是它医好的！一想那么长的针全部打进去！在把腿打坏了！脑子不好腿又坏了！不治了！我说不打了！护士说不打早说呀！不兑药还能省几百块钱！现在想想！从当初知道脑缺氧！那种心情！天天担心孩子不正常！咋办！长大咋办！总是跑医院！幸好现在一起都正常了！两岁了！天天跟我说！妈妈你好美呀！这两天我脚不能动！走路一瘸一拐！她就跟着我学！天天嘴不停！脚不停！我又担心她是不是多动症[捂脸]
我家爸爸超级重男轻女，我是老大没办法才留下，下边生了几个妹妹都给人家了，最后四十多才生了我弟弟，弱智，6岁的时候又出了一次车祸，成了残疾，我从15岁开始就担负养家糊口的责任，现在父母也老了，每年生活费，看病的钱都是我出，弟弟三十多了，啥也不知道，一天就知道吃，看看就快愁死了，以后两个老人养老送终都是我，我还得养他，说句不好听的，我宁愿没有这个弟弟
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