什么是“问题孩子”？

什么是“问题孩子”？

遇到了问题，但没有得到有效帮助，自己又不能解决问题的孩子。

他们的需求被忽视，善良被曲解。

他们的所作所为，都只是为了“解决问题”——

逃学，解决自己被歧视、被冷漠的问题。

说谎，解决自己被谴责、被处罚的问题。

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其实，所有的孩子都是这样，不只是“问题孩子”——

第一，他们不爱教学，爱学习。

在丑小鸭中学没有教务处，只有学习部。

“教”与“学”是两个概念。前者以教师为中心，后者以学生为中心；前者被动，后者主动；前者是“教”的课堂，后者是“学”的课堂；前者以分数做评价，后者从状态找感觉；前者因为你傻我才“教”，后者因为我要我才“学”。

如果不“教”了，我们还“学”吗？

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第二，他们排斥被教育，渴望被帮助。

在丑小鸭中学没有政教处，只有心理部。

就中小学生而言，我认为没有德育，只有心育与美育。因为，德育很空洞，心育与美育却实实在在看得见。“德育”控制人，心育关怀人；“德育”关乎集体，心育关乎人性。

我这里说的“德育”，是那种装腔作势、装模作样的德育，是那种哄领导开心的德育，是那种丝毫不需要孩子参与的德育。

一个有安静内心的人，才是一个正常的人。否则，不管他如何光鲜亮丽，都随时可能掉进别人挖的或者自己挖的坑。

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第三，他们反对简单枯燥，期待有滋有味。

在丑小鸭中学没有后勤处，只有生活部。

吃喝拉撒不叫生活，那叫生存。生活是一个水灵灵的生命世界，是绽放出来的美。人的一切奋斗，都只是为了一个美美的生活。很多人都是这样——当实现了生存目标以后，才发现梦想不在了。因为，他们从来没有生活过。

如果，教育不能装点生活的美好，那要教育干什么呢！

教育，是读懂人性的需求。

教育，是激发人性的善良。

现在大家对孩子的教育越来越多样化。对还是理解也越来越透彻。那么家长在教育孩子的时候，其实也是会关注孩子的很多方面。当然，也会有些孩子是一些有问题的孩子。这并不是单单只是智力残缺 或者是身体残缺的孩子。

那么也会有很多家长会问，什么样的孩子才是有问题的孩子呢？

简单来说就是跟普通孩子不一样。就是普通孩子会做的事情他不去做，不该做的都做了。这是问题孩子。

那么对待问题孩子我们要也很有耐心，这样的话他有可能把他们改变这种问题。问题孩子有很多类型。

第一他们可能会不听家长话，就是不听爸爸妈妈的话，不尊重父母，并且很自私，意气用事。这里的孩子是问题比较大的孩子。那么对待这些孩子，加大对孩子的关心，要一点一点的去帮他们改正。

还有一类是在学习方面的问题。也就是说小孩子不爱学习，沉迷手机游戏，并且在学校里面表现十分不好，到处惹事，并且不遵守校规校矩的同学，这些孩子也是一些问题孩子。对待这些孩子就要通过学校方面的努力了。因为，学生毕竟还是比较听学校老师的话，这样的话对于改正这些问题其实也是很有很大的帮助的。并且这也是最有效的方法。在学校老师是教书育人，所以老师有这一方面的责任。

还有一类是处于青春叛逆期的小孩，这个事情容易暴躁和发脾气，心理敏感和脆弱。这样也很容易产生问题。这样的话，这也是问题学生的一种了。

大家对待这种问题学生不要过于惊讶，或者是比较粗暴的方式进行解决，这些都是不理智的。问题学生不是天生的。

所以要尽量避免问题小孩的出现。

问题孩子，

顾名思义是指在师长眼里有着各种不良行为习性或坏毛病且屡教不改的孩子。且长期因为各种问题不能健康成长。一般来说，问题孩子有多种复杂问题具体表现为行为叛逆、上网成瘾、厌学逃学、早恋、自闭、对亲情冷漠、经常性打架等。对于问题特别严重的孩子，如果不对其进行及时有效地教育，那么问题孩子很有可能由此走上刑事犯罪的不归之路。

关于问题孩子的教育，青少年教育专家，湖南春雷青少年特训学校校长胡奇辉认为。

第一，家长必须统一教育思想和教育目标。即家长要在“把孩子培养成什么样的人”，“怎么培养孩子”这两点上达成共识，从而制定出符合孩子自身实际的、切实可行的标准。这些标准是孩子能够接受的，并在预期内能够努力达到的。家长要力戒以建立在自己主观愿望基础上的标准来要求孩子，而要使自己的主观愿望与孩子自身的实际情况和主观愿望相吻合。

第二，社会有关部门应加强治理整顿，营造良好的社会育人氛围。各级立法、执法、司法部门以及相关部门要加强对社会环境的治理，加大对各种娱乐场所的清查力度，对于危害青少年身心健康发展的娱乐场所要予以整治和清除，此外，要严厉打击盗窃、斗殴等犯罪团伙，维护良好的社会秩序，加强社会公德教育，创造良好的社会育人氛围。

第三，学校要适当调整教育的目标方向，教师应提高自身素质，用科学合理的方法育人。学校不能片面的追求升学率，而要注重对孩子进行身心健康教育，而教师作为人类灵魂的工程师，更要时刻注意加强教育学、心理学等学科知识的理论学习，提高自身的理论素养和知识水平，并在教育、管理学生的实践中掌握教育、教学的艺术，采取灵活有效的方法来教育学生，发现了问题，不急不躁，沉着冷静处理，少用训斥、打骂等简单方法，多用说服教育、鼓励、正面引导、沟通交流等方法来疏导、引导学生朝积极方向发展。

第四，家庭、学校、社会要加强联系，增进彼此之间的合作，定期定点对问题孩子的教育进行协商，制定出切实可行的方案，提出有效的措施，尽快实现问题孩子的教育转化。

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