小学生心理发展特点

小学生心理发展特点有：快速性、协调性、开放性、可塑性。

1、快速性，小学生入学以后，在学习和各种实践活动上，不断遇到各种的新问题和新要求。在适应这种新环境和新要求中，他们的各种能力都得到了迅速的发展。

特别是在以学习为主的活动中，逐渐学会了运用抽象概念进行判断与推理，从而使他们在智力与思维的发展上出现了质变，即开始从以具体形象思维为主要逐渐向以抽象逻辑思维为主形式过渡。因此，小学生更是智力迅速发展的好时机。即低年级到高年级，学生的思维、智力等各个方面快速发展。

2、协调性，小学生的心理发展是迅速的，但又是非常协调的。这与小学生自身协调、平衡的心理发展密切相关。即年龄越小，身心行为越一致也就是在这个阶段学生发生了什么回家了就会给父母说什么，知道什么就会去做什么。

小学生的身形、体制机能、特别是脑和神经系统的发育过程，与婴儿和少年期相比面试相当均匀和平衡。因此，小学生被称为“潜伏期”。即小学生在这个阶段身心各个方面平稳发展。

3、开放性，小学生的生活经历有限，内心世界不复杂，自控能力尚未得到发展，因此他们心理活动显得纯真、坦率，喜怒哀乐常溢于言表。也就是小学生可以通过外在行为能够表现出来情绪情感。比如他们开心的时候就会哈哈大笑，难过的时候就会嚎啕大哭。

4、可塑性，小学生的心理活动正在处于由不成熟的婴儿时期向成熟的青少年时期发展的过渡阶段，虽然他们的智力水平、个性特点、品德和社会性等方面都快速发展，但尚不稳定。

特别是人生观、世界观等稳定的个性倾向性方面更尚未萌芽，其性格特征和行为习惯等方面还只是处于开始形成时期。即这个时期小学生向师性、模仿性强。

在小学生心理发展特点这块我们可以通过抓主要特点来理解记忆，通过总结口诀“放快写速，即放指的是开放性，快指的是快速性，写指的是协调性，速指的是可塑性”，去记忆我们小学生心理发展的特点。

自动控制系统的三个性能指标是稳定性、快速性和准确性。

具体分析如下：

1、稳定性：

对恒值系统要求当系统受到扰动后，经过一定时间的调整能够回到原来的期望值。

2、快速性

对过渡过程的形式和快慢提出要求，一般称为动态性能。比如稳定高射炮射角随动系统，虽然炮身最终能跟踪目标，但如果目标变动迅速，而炮身行动迟缓，仍然抓不住目标。

3、准确性

用稳态误差来表示。当系统达到稳态后，其稳态输出与参考输入所要求的期望输出之差叫做给定稳态误差。显然，这种误差越小，表示系统的输出跟随参考输入的精度越高。

扩展资料：

自动控制系统的应用范围：

1、工业方面

对于冶金、化工、机械制造等生产过程中遇到的各种物理量，包括温度、流量、压力、厚度、张力、速度、位置、频率、相位等，都有相应的控制系统。在此基础上通过采用数字计算机还建立起了控制性能更好和自动化程度更高的数字控制系统。

2、军事技术方面

自动控制的应用实例有各种类型的伺服系统、火力控制系统、制导与控制系统等。在航天、航空和航海方面，除了各种形式的控制系统外，应用的领域还包括导航系统、遥控系统和各种仿真器。

3、生活方面

办公室自动化、图书管理 、交通管理乃至日常家务方面，自动控制技术也都有着实际的应用。随着控制理论和控制技术的发展，自动控制系统的应用领域还在不断扩大，几乎涉及生物、医学、生态、经济、社会等所有领域。

参考资料来源：百度百科：自动控制系统

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