孩子有这3种&quot;坏毛病&quot;，家长别着急，可能是智商高的表现_备孕

导语： 没有一个家长不希望自己的孩子成龙成凤，于是在他们很小的时候就处处要求他们，不管什么事情都要做到最好，但是往往事与愿违，小朋友偏偏要和自己反着干，家长越是不允许的事情，他们越是喜欢做。

邻居家可谓是真正的书香门第，一家人都在学校当老师，正是因为这样，他们对家中小朋友的要求非常高，从小就很看重生活习惯，但却忽略了 孩子自身的发展规律 ，小时候发现孩子喜欢吃手，觉得这样不太卫生，便严厉制止。

只要发现孩子吃手就把手拿出来，但是小朋友依旧我行我素，于是一家人想出在手上抹苦瓜汁的办法，几次之后， 小朋友确实不吃手 了。本以为事情就这样过去了，想不到孩子上学之后又出现这种问题，只要家长不在自己的身边，孩子就啃指甲、咬铅笔。

可是这一次想要制止就没有那么简单了，邻居表示自己软的硬的就试过了，依旧改不掉孩子的坏习惯。其实，小宝宝吃手并不是坏事，这是他们 探索世界的方式 ，家长一味地制止反而会伤害到他们。

有些时候，家长眼中的坏毛病其实是好事，如果自家孩子出现这几种坏毛病，家长就偷着乐吧，这很可能是 孩子智商高的表现。

第一种表现：调皮捣蛋。

有的家长会发现，自家的孩子特别"烦人"，调皮捣蛋样样精通，精力旺盛得不得了，自己也打过骂过，可是就是没有效果。家中的长辈经常会说： "孩子皮点好，调皮的孩子聪明。" 事实证明，这句话并不是毫无依据的。

活泼好动的孩子正说明他们的思维能力更强， 他们看到新鲜的事物更想要探索，比如孩子喜欢在沙发上蹦，在家长的眼中孩子实在调皮，但是对于孩子而言他们是在感受为什么沙发软软的，为什么蹦上去还能回弹回来？所以家长要学会读懂孩子背后的意思，这样才能更好的了解孩子，理解孩子。

第二种表现："小话痨"。

家长都是矛盾的，小朋友不会说话的时候整日紧张，生怕他们不会说，说不清楚。可是等到小朋友会说话之后又觉得这孩子怎么那么烦人，每天小嘴巴都叭叭叭不停。 其实这正说明小朋友的探索欲望比较强 ，他们整天跟在自己的身后问东问西，是因为他们想要更好的认识这个世界，熟悉这个世界。

第三种表现：扔东西。

一般处在1—2岁的小朋友会出现这样的问题，不管手里拿的是什么东西，都是一股脑地往地上扔，从来不担心会不会把东西摔坏，会不会伤到自己。但是对于孩子而言， 他们不过是在探索， 他们在偶然间发现，不同的东西掉在地上会出现不同的声音，他们想知道更多的东西是不是一样，于是就出现了什么都往地上扔的情况。

首先，尊重孩子。

家长要知道，我们虽然身为父母，但是这并不代表着我们能够主导孩子的人生，更多的时候还是需要他们自己判断的，而家长要做的就是尊重孩子的行为。有些时候， 孩子"不听话"的动作其实是他们成长的必经之路，家长一味地制止只是在阻碍他们发展。

其次，相信孩子。

自信心是每个人成功的支点，如果没有自信心，就没有把阻力化为动力的能力，更不可能战胜困难，走向成功。而父母是孩子最信任并且依赖的人，家长在生活中要 相信孩子的能力，相信他们能够做好自己的事情。

比如孩子正在认真的写作业，家长一会儿问一遍"写完了吗？"一会过来看一看，这其实就是不信任的表现，信任不能只是嘴上说说而已，而是要在生活的大事小事中完全的证明这一点。

最后，允许孩子犯错。

孩子调皮最明显的表现其实就是犯错，就算是家长也会有犯错的时候，别说孩子了，他们才刚刚进入世界，他们还需要更多的学习和熟悉，而 犯错正是他们认识这个世界的方式 ，家长要做的不是制止孩子，而是抓住他们犯错的机会，用正确的方式引导他们，等到下一次再遇到这样的事情时，他们能够完美的避开错误选项。

寄语：孩子的成长只有一次，无论这个过程中他们的是调皮的、安静的、还是乖巧的，这都是他们独特的特点，家长不应该因为自己"不喜欢"，就逼迫孩子改掉他们的缺点，而是根据他们的性格，选择适合他们的教育方式，让他们向着自己的人生道路前进。

为什么十岁的孩子特别脾气暴躁？

1、年龄原因

俗话说“狗七八岁嫌弃”，七到十岁的孩子因为好奇而脾气暴躁。父母会发现，孩子到处拆毁破坏，近乎偏执地追根究底，还经常跟父母吵架，就是因为他求知欲很强。

2.过于放纵

过度娇惯的孩子，往往任性任性，情绪控制力差，我行我素，不在意别人的想法，以自我为中心；情绪缺陷的孩子往往更容易因为内心敏感而受到激怒。

3、成长环境

孩子的脾气好坏，跟他的家庭环境有很大关系。如果父母比较暴躁易怒，经常发生家庭战争，这些都会对孩子的心灵造成伤害，他们会像父母一样在遇到困难和处理问题时学会使用简单暴力的方法。

4.父母不耐烦

很多10岁的孩子脾气暴躁是因为父母对他们不耐烦，而他们从小就养成了这样的习惯，所以孩子的脾气会变得特别暴躁。

如何教育特别脾气暴躁的孩子？

1.对孩子要有耐心

在这种情况下，父母应该改变对待孩子的方式，让自己对孩子更有耐心。当孩子犯错时，无论父母多么生气，他们都必须压抑自己的愤怒，多和孩子讲道理。避免将自己的意愿强加于孩，最小的孩子也是独立的个体，更何况孩子已经十岁了，父母不能把自己的意愿强加给他们。十岁的孩子已经有了自己的情绪，父母不应该要求孩子按照自己的意愿做事。

3.帮助你的孩子改掉发脾气的习惯

刚开始，孩子肯定无法接受自己的错误，所以这个时候，家长要和孩子做好朋友一起分析，让孩子逐渐接受自己的错误，逐渐拥有好心情。

4、家长一定要说到做到

很多家长觉得十岁的孩子还很小，有些东西可以骗他们，没必要照他们说的做。事实上，这么大的孩子什么都知道。如果父母抱有这样的想法，不仅会让孩子的脾气变得暴躁，而且孩子以后还可能对父母撒谎。因此，父母必须始终言出必行，做到对孩子的承诺。

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

5、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

6、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

7、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

8、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

9、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

附《如何写好人物外貌描写》

人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。

人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。

怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。

一、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。

当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。

二、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。

世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。

有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。

我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。

三、外貌描写要“深”。深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。

我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。

当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。

外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。 2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。 3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。 5、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。 6、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。 7、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 8、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 9、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。 附《如何写好人物外貌描写》 人物的外貌描写是人物描写的重要内容，描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象。 人物的外貌，主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。 怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。 一、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。 人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。 当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。 二、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。 世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。 有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。 我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。 三、外貌描写要“深”。深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。 我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。 当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。 外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

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