人们在智力上的一般水平上存在差异，这些差异对各种行为具有一定含义，这个结论似乎是合理的。对既精确且有用的智力做一个可以广泛接受的定义是非常困难的。在历史上，心理学家在智力的定义上很少达到一致。尼瑟和玛尔斯对在界定诸如智力等心理概念的时候遇到的困难进行了深刻的评论。我们并不主张提供一种可以消除所有重要歧义的定义，相反，我们会提供在开发智力测验时可以考虑的某些原则。
首先，智力是一个概念，而不是一个东西。因此，不可能获得有关智力“本质”的定义，而只能根据显示出不同智力水平的行为进行界定。努力对一个聪明的人能够做什么进行详细叙述比起试验图决定什么是智力的努力更有意义。第二，智力不可能严格根据一种类型的行为得到严格的界定，而是非曲直必须根据引起认知要求的各种类型的行为进行界定。因此，仅仅包含诸如词汇测验等一种内容的测验不可能达到对智力的充分测量。最后，根据定义，智力应该与各种要求认知的努力的成功是存在相关的（如学校，训练课程和工作）的成功是存在相关的。这种相关不要求一定是完全的或者甚至是高度的相关。但是，没有显示出任何相关的测量不可能是对智力的一个很好的测量。
一般心理能力的概念——一个富含价值的术语智力——是指在对信息的操作，提取，评价和加工的任务上表现出系统的个体差异。有些 证据表明，一般心理能力与非常基本的认知和生理过程是相关的，但是，心理能力是否能够根据这些组成的过程进行有意义的描述还不清楚。现在，一般心理能力定义必须根据行为而不是根据这些行为的假设性原因表示出来。既然一般心理能力是定义必须根据行为而不是根据这些行为的假设性原因表示出来，既然一般心理能力是在所有要求认知的任务上表现具有连续性的一方面，那么，如果二个人在他们的一般心理能力上表现出差异的话，这种差异在几种不同类型的信息加工任务是一致的。
而且，直到现在，有关智力的测验已经发展到了几百种。但是，从来没有任何一种测验模式能够信服地告诉我们：“你是一个聪明人。你是一个笨蛋。”因为这好比是用一个测验来区分出了六十多亿地球人。这样的测验结果，我不敢相信它能够让每一个人就会因此而选定了一个适合自己生活的心理环境。
以前很多人都针对于智力测验中出现的个体差异，民族差异，文化差异等进行过研究。总的说来，同一种智力测验，不太可能适用于不同的民族之间。这好比用来测验美国小孩子动手能力的题目——做三明治，用来测验中国的小孩子——哪怕是青年人——我们也拿不到这分值。因此，过度渲染所谓的智力，是想让我们通过一个测验来区别我们与他人的差距。即使是全面的智力测验，即使已经考虑到了个体的差异性。但是，我们是否能说一个取得好分数的人就比一个不能取得好分数的人聪明呢？呵，当然不能了。这好比你是一个数学高手，可是，你的作文不一定就会好得很。而一个农户可能是一个天才，只是没有机会展现自己而己。因此，智力测验并不是这么绝对的。智力测验会涉及到相当多的方面的因素。我们只能期待越来越优化和客观的测验，但是，绝不能把它当成上方宝剑。
当然，智力测验的存在是必要的，因为在进行诊断某些疾病对人的影响的情况下，并且，在诊断某些精神发育迟滞者方面也是有帮助的。前者可以让医生做出最佳的治疗方案，以避免因为误过时机而让脑功能衰退严重化，后者，可以让精神发育迟滞患者接受适合他们的学习方式，让他们成长之后可以拥有一技之长。
你的问题里所说的：智力的高低。这本身就是一种误解。什么是高？什么是低？高了会怎么样？低了又会怎么样？一个智力测验得高分的就意味着是很聪明的很厉害的人？一个低分者就是一个不可能面对社会的人？我们时常看到那些测验得了高分的人，也只是一个平平常常的人，而那些得了低分的人却是很“猛”的人。所以，我们总会在电视上看到“白痴天才”。虽然这样说，有一种卑劣的视角因素。但是，一个测验，并不能区分人。而且，非要去区分人干什么呢？呵，你认为对不对呢？所以，一个人是聪明的人，并不意味着他就能取得好的测验分数，而一个“笨蛋”也并不意味着就不能取得好的测验分数。更何况，人生下来，不是为了让别人区别的。而是让自己去实现的。所以，在这里，还是提醒那些对智力测验很感兴趣的人们，不要把自己放在一个测验分数里，也不要把自己定位在这个死分数里：）
北京思圆行方学习能力研究中心做为北京区主试资格，专业做韦氏儿童智力测量。 最新版韦氏智力量表的特点韦氏儿童智力量表第四版（WISC-IV）由14个分测验组成。其测量结果提供一个全量表的总智商，用以说明儿童的总体认知能力，同时也导出另外四个合成分数，用以说明儿童在不同领域中的认知能力，四个指数分别是：1、言语理解指数：言语理解指数的各个分测验主要是用于测量学习语言的能力、概念形成、抽象思维、分析概括能力等。该项指数有助于教师和家长更好地了解孩子的言语方面的能力，对于有言语发展障碍的孩子能起到较好的筛查作用。2、知觉推理指数：知觉推理指数的各个子测验主要测量人的推理能力、空间知觉、视觉组织等。和以往的量表相比，该项指数可以更精确地测查被试的非言语推理能力。有助于家长和老师更好地了解孩子的推理能力、空间思维能力等。3、工作记忆指数：工作记忆指数主要反映人的记忆能力、对外来信息的理解应用能力。工作记忆是人的学习能力的一个重要测量指标,该项指数可以准确地帮助人们了解孩子的注意力、记忆能力以及推理能力等。4、处理速度指数：处理速度考察的是人对外界简单信息的理解速度、记录的速度和准确度、注意力、书写能力等。日常的学习生活往往要求个体既有处理简单信息的能力,也有处理复杂信息的能力。处理速度比较慢的个体往往需要更长的时间来完成日常作业和任务,也更容易引起大脑的疲劳。该项指数可以更有效的检测出孩子完成信息处理的能力。智商测试？国外普遍认同的是智力游戏分类，我们中国人喜欢说智商测试...你要知道心理学家提出来的东西，去测量物理学家，大数学家和天文学家的智商，你不觉得就是搞笑的吗，更可怕的是，医院那种地方所谓的测试人员，尼玛说不定数学烂的一B的，我老爸干主治医生快25年了,他都不信什么所谓智力测试的科室....你会很神奇的发现，一些人成功之前智商测试不敢公布，出名了就是高智商人才，还有什么文科商科智商奇高的，还有帮死人搞智商测试的...呵呵了，全世界都不敢负责的声称所谓的智商测试是准确的，而且国外很多地方医院都是智力测验，分类只有弱智和健全之分。欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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