蒙台梭利教育理念

蒙台梭利理念就是尽可能地帮助孩子进行大脑开发，利用各种不同的教育方法达到让宝宝记住事物，培养宝宝的智力的方法。

蒙台梭利教育理念

蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。

在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。

蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。

日常生活教育：包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。

感官教育：培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。

数学教育：使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。

语言教学：让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。

文化教育：蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。

蒙台梭利教育理念的特点

以儿童为主：为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立做自己“的儿童世界”。

提供充分的教具：孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。

“不教”的教育：反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。

把握敏感期的学习：0—6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的儿童“敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。

教师居于协助启导的地位：教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。

蒙台梭利三阶段名称教学法

这是蒙台梭利经典的教育方法，它是指通过三个教学过程指导宝宝认识事物，巩固记忆。例如我们要教宝宝认识颜色，可以按照这样的一个教学顺序。

第一阶段——名称与实物对应介绍。老师拿出红色与黄色的色板，依次指示给宝宝看“红的”、“黄的”。

第二阶段——请宝宝找出与名称相对应的实物。老师问“哪个是红的？”“哪个是黄的？”然后，让宝宝逐一指出。

第三阶段——记忆实物的名称。老师指着其中一个色板询问宝宝“这是什么颜色？”，让宝宝说出颜色的名称来。

这种循序渐进的指导方式能够很好地吸引宝宝的注意力，激发学习兴趣。而在生活中，这样的例子也有很多，爸妈可以选用宝宝所熟悉的事物进行教学，这样宝宝接受起来也会比较快，记忆也会更加牢固。

蒙特梭利教具使用与操作

1、教具可当游戏玩 宝宝轻松学知识：

例如数棒系列：请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来？

例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒要珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。

凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此6+1教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。

2、父母演示 宝宝可以独立玩：

所有操作都有错误控制，除首次爸妈演示方法外，爸妈不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。

3、难度适宜 符合宝宝兴趣：

教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。

4、带给宝宝成就感：

所有游戏内容必须通过孩子自己的努力，而获取答案和结果，不存在横向竟争，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。

5、内容丰富 可以自己组合：

该教具共十大系列，3000个部件，十五种构形，十一种颜色组成，如果配以家长和孩子的手工操作，可将近百万道数学题演变成游戏，不仅可以学习数学，还可以做近万种变幻的拼图游戏。孩子既便每天操作，演变，也绝少重复，因此其丰富的内容可使孩子保持永久的兴趣。

蒙台梭利教育名言

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

2、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

3、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

4、当儿童还没有发展起控制能力的时候，让儿童“想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

5、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

6、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

7、建立在规则上的自由，才是真正的自由！

8、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

9、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

10、谁若不能独立，谁就谈不上自由。

蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙台梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。

日常生活教育：包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互动、爱物等好习惯。

感官教育：培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力

数学教育：使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。

语言教学：让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。

文化教育：蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。

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