很多家长可能也会经常遇到这样的情况。带孩子在小区里玩，孩子看到别的小朋友的好吃的，或者好玩的玩具，就会直接上手，据为己有，完全不顾及家长的脸面。
那，到底孩子为什么会出现争抢行为呢？
01.语言发展的限制
孩子的争抢行为大多发生在2-3岁之间。虽然孩子在这个年龄段，说的话越来越多，语句越来越完整，但是，他们的想法的表达性和逻辑性还远远不够。这时候的孩子，还是行动力超前于语言表达力。所以，孩子要想实现某一个目的，首先会采取行动，进而可能跟随语言。
对于孩子来说，说服对方把好吃的和自己分享，好玩的玩具一起玩，是非常困难的一件事情。简单而易实现的方式就是直接“抢”过来！
普遍来说，3岁是孩子自我意识发展的关键期。自我意识建立的一个重要的标志就是：孩子开始用“我”来表达想法。也就是说，自我意识建立后，孩子才开始真正的区分“我”与他人是不同的，也开始意识到有些东西是属于“我”的，有些东西是不属于“我”的。
在孩子无法区别“我的”和“他人的”东西时，孩子可能会经常出现“争抢”或“拿”的行为。
根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论来看，幼儿处于道德发展的最初阶段，他们更多依赖行为的结果，而不是行为的意图来做出是非判断。孩子的道德行为主要受外部的、成人制定的规则来控制。
也就是说，孩子判断不能争抢东西，是出于对方哭了，或者妈妈生气了，而不是出于我也想要。不能争抢别人的东西，因为妈妈说不能，或者老师说不能。由此可见，在孩子出现争抢行为中，家长和老师对孩子的引导的重要性。
人类生来具有攻击性和掠夺性。人在成长过程中，无外乎一直挣扎于“得”与“失”之间。而孩子更是会利用一切时机，为了各种“得”而努力着！“我也想看这本书”，“我也想吃好吃的”，“我也要玩这个玩具”……所以，这是孩子积极主动的成长而出现的正常现象。
虽然孩子的争抢行为说合理的，正常的，但，作为老师或家长，每每遇到这种情况，你会怎么做呢？
孩子每次遇到状况之时，都是孩子智慧成长的绝佳时机。在孩子出现争抢时，我们要怎么做呢？下次文章中和您细细分享。
幼儿心理学科学研究剖析，孩子偷拿他人的东西有二种心理障碍造成：一是孩子有一种明显的占据冲动，他对自已喜欢的东西，充斥着求知欲，特想立刻得到。另一缘故是孩子有一种异乎成年人的探险心理状态，她们想着，我拿了他人的东西，仅有自身了解，他人却不清楚，这也是多刺激性和神秘呀。由此可见，孩子一开始偷拿他人的东西，关键是在外部发病原因的迫使下，根据自己的心理活动描写而产生的。假如家长不提供恰当的引导，就会慢慢转变成偷窃的行为。
对孩子的需要应适当满足
家里孩子要想就能有，假如无法达到，就会发生“霸占”或“私拿”，这也是孩子逻辑思维的一个错误观念。因而不必所有达到孩子的要求时，能够让孩子根据拼搏去完成。反过来，有的家长对孩子的规定太过严苛，不允许孩子随便得到他并不太需要的东西，但假如家长既不给他们给予，又未作表述，就会使孩子觉得心寒。很可能造成他造成把其他人的东西拿过来作为己有的各种不良行为。
帮助孩子产生所有权概念
平常一定要告知孩子：这也是他人的东西不可以拿，需要获得他人的允许才可以拿。在这个标准中，大家成年人较为非常容易高度重视前一句，便是“他人的东西不可以拿”，没有历经允许，大家也无法自由地取放孩子的东西。孩子刚好通过大家对他的物件的重视来体会到重视感、界限感，从而才可以去尊重他人的东西，不拿其他人的东西。
帮孩子产生不是观念
家长发觉孩子偷拿东西时一定要保持冷静的心态，千万别瞧不起孩子。调节情绪，让孩子讲出自身的念头。留意维护保养孩子的自尊心。此外，家长也激励孩子积极致歉。能够陪着孩子一起失而复得。过后，也需要加强监督，多一点细心文化教育。让孩子了解偷拿行为不可取的，协助孩子产生合理的不是意识。
须警惕孩子说谎
若孩子常常“拿”东西，家长则要特别小心。家长要时常查验孩子的背包，即便多一件小物件，也需要了解归路。假如孩子说成朋友送的，即便猜疑孩子撒谎，也不必现场显露，但私下要跟小孩子家长审查，不必随便判定孩子盗窃。家长肯定不可以对孩子拿他人东西置若罔闻，以防范于未然。
总而言之，偷拿东西这不良习惯家长一定要立即改正，让孩子意识到自身的错误。过多放任和忽略，会造成 比较严重的不良影响。假如认为必须，还可以做恰当的处罚。
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