这几年我一直搜寻和加入各类家长互助群或专业机构的各类学习交流群，但多数情况是潜水默默学习，因为一直感觉没有扎实专业知识的情况下不好随意发言。
但是随着孩子能力提升，干预重点从基础能力转向以提高社交水平为目标的时候，我发现过去那种默默学习的状态已经不能满足需要了。
于是开始考虑转变思路，在一些相对专业水平较好的群体中提出疑问，与其他家长或者老师进行交流。
有时候也会看到有的家长遇到自己曾经遇到的问题时给予一些建议。
比如昨天有一位家长提到孩子很迷汪汪队这个动画片，问大家这该怎么办？
我家娃过去一年多都深陷汪汪队之中不能自拔，甚至有段时间自言自语全是汪汪队动画片里的内容，我也曾经历过被这事折麽着，担心他太过沉迷其中。
可是如果只是一味担忧也无济于事，不如顺着孩子的兴趣引导他。 于是我几乎陪着孩子将汪汪队1—7季都看了个遍，甚至不止一遍，几乎能做到孩子无意识说出一个情节的时候我都能想起关联的内容是什么。
有了这个基础，给孩子买了相关玩具，而后想法设法加入到孩子玩汪汪队的 游戏 中，跟他建立了良好的互动关系之后，就慢慢的加入如推车子、拿着狗狗跑起来、狗狗去救援等待 游戏 内容。
于是我将我的经验告诉给了他，希望能对他们有所帮助。
除了这样的交流，我也开始积极的参加一些相对专业集体的活动，通过活动来得到更加专业的意见，这确实让我受益匪浅。
就在前不久，参加一个学习群组织的家庭干预实操比拼活动中，我录制的一段与小宝在家互动干预学习的视频有幸入围了，成为几十个家庭视频筛选后仅剩的六个家庭视频之一接受具有BCBA认证证书的特教大咖点评。
这段视频录制的内容是我带着孩子以假扮 游戏 为强化物，以DTT回合教学的方式进行认识感觉的卡片学习。
视频是一次性录制的，没有N机，没有重录。因此过程中完全是我和孩子的一个自然状态，就如很多看了我们视频的家长老师说的那样，孩子跟我的互动与配合度都很高，这也是我一直以自然教学为基础对他进行干预的结果。
当然也如专业老师给出的意见那般，整个教学过程中的节奏掌握的不够紧凑， 游戏 可以和教学任务关联性更强一些，还有就是孩子的安坐常规的训练还应该加强一些。
这些都是今后我还需要继续学习和调整的方向。
不过，沟通过程中大咖的一句：
“视频中，孩子与NT（普通儿童）无异”的点评让我又惊又喜……
群内专业机构老师和家长们对娃能力的夸奖一下子也让我有些怀疑是不是自己对娃的要求太高了，所以在此之前总是觉得他能力不够，还有好多地方需要训练。
每天都会去想要准备怎样的训练内容，要抽出多长时间进行训练……
可是，当我冷静下来，认真思考的时候，我明白： 每一个家庭面对的都是独一无二的孩子，每个孩子的能力都不同，因此每个家庭对孩子的期望自然也不同。
甚至同一个家庭对孩子不同阶段的期望也不相同。
曾经我也只是希望孩子能够会说话，而后是认知得到提升，再后来是懂得规则能自理，而现在则希望他能够学会社交。
在帮助谱系的孩子的路上我想没有所谓的终点，即便他有一天能够独立生活于这个 社会 ，我们仍然是他最后的“靠山”，唯有如此，他才能顺利成长与远行。
哆啦A梦一共有1937集。
哆啦A梦一于1979年4月2日由朝日电视台首播，1979年4月8日至1980年3月30日在东京时间每周日8:30-9:00在朝日电视台段播放，1980年4月6日至1981年9月23日在改为东京时间每周日9:30-10:00在朝日电视台段播放。
1981年10月2日至1987年10月9日在改为每周五19:00-19:30在朝日电视台段播放，1987年10月23日至1989年3月31日在改为每周五18:50-19:20在朝日电视台段播放。
1989年4月14日至2005年3月18日在恢复每周五19:00-19:30在朝日电视台段播放，2005年3月18日全部放映完毕并停止制作。全剧一共1937集。
扩展资料：
据说，哆啦A梦的配音大山羡代是由藤子老师亲自选择的。他还对她赞誉有加。实际上，她的表现也是可圈可点，26 年间很生动的诠释了哆啦A梦这个角色。
《哆啦A梦》画风也经过多种尝试：哆啦A梦渐渐由高变矮，颜色也渐渐转为丰富。由于播出时间甚长，许多人对哆啦A梦的印象，都从这个阶段而来的。
参考资料来源：百度百科—哆啦A梦（集 数）
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