问题二：我长期口臭，要去医院应该挂什么科 建议你首先看口腔科的医生，口臭多数原因是由于口腔疾病所致，一般来说有可能是：牙龈炎，龋齿，牙结石可能比较大。一般来说做一个超声波洁牙就会明显好转。但是你这个可能还伴有消化不良的可能。还要建议你看看消化内科医生。也有可能有胃病伴消化不良引起的。可以做胃镜检查确诊病因在治疗。
问题三：我有口臭到医院去挂什么科 如果是大型综合型医院，就挂口腔科。如果不是大医院，就只能挂内科了。
问题四：口臭就医应该去看哪个科室 一般是口腔科，但口臭的出现有几种可能。
一是口腔炎症或者龋齿，
二是胃肠炎症，三是鼻炎。
口腔问题是最直接的因素，如果口腔有炎症或者因龋齿等导致口腔中存在大量食物残渣，而经细菌分解后就会发出异味。这种情况，治好口腔炎症，刷牙时将牙齿缝、舌头等处也刷干净，口臭问题就会消失。
第二种情况是最少见的一种情况，因为在食道的下方连接胃的地方，有一个括约肌，
只允许食物往下进入胃中，防止食物或者气味往上进入食道。除了在呕吐或者打嗝频繁的时候，其他时候不会出现口臭。
问题五：最近口气很重可能是什么原因去医院应该挂什么科 胃的问题，应该挂内科。
在别人眼里，我是个稀奇古怪的人，总有一些稀奇古怪的事儿在我身上发生，这不最近我失去了味觉中的咸和甜。
我并不懊恼，觉得也许过两天就好了。之前嘴急把舌头烫了也就2.3天就好了。可这回8天了。
我一直在纠结，到底是那一顿饭吃了什么造成的，9天前吃了重庆火锅，辣的肚子疼，但好像舌头没事儿，8天前吃了烧烤，麻辣毛肚锅和5瓶啤酒，7天前吃了酸菜鱼和油炸臭豆腐、酸辣粉等还有野生的桔梗根、油炸辣椒干，这之后记不清了，好像就已经开始食之无味了。
也许是一次把刺激的都吃了，罪孽了。上班那天大肆炫耀我失去味觉了，也许是想博得别人关注，也许是想强化我奇葩的人设，当然别人会很兴奋很好奇，问问你是真多什么味道都尝不出来了吗？再不就建议你看看什么大夫罢了。
第五天，有点害怕了，怕此生索然无味，看看这么多成语都和味有关，说明味道多重要。其实我也不是什么味都长不出来了，主要是咸和甜没了，吃什么都是苦涩和酸涩的，失去了很多食物带来的乐趣。
要知道，我虽然不是美食家，但我是一个美食批评家，最大的特长就是可以尝出厨师那些调料用的不恰当，还有就是能闻出水果的成熟度和糖份，如今两项技能都失去了。
开始的时候去百度、知乎查，看有没有病友，瞎了一跳，有说癌症早起症状的，有说帕金森综合征前兆的，一个傻子和人打赌，吃一管芥末然后就废了的，像我这样不明原因突然失味的没有。
接下来，我去看了手机医疗app，付费找了个大夫，比那个吃芥末的还傻，第一句问我，上医院看了吗？我心想医院看完还找你？第二句问我咋不去医院看看那？我真是服了。
然后就真的去了医院，现在医院都是手机APP挂号了，形式很好，但内核医生还是那么垃圾。我先挂了神经内科的专家号，拍了半天队，进来问了两句啥问题，没等说完病情，直接开了个核磁，然后说先拍吧，然后再说，680进去了。我心想也没说啥呢？再换一个科吧，又挂了耳鼻喉科，还是专家等了半天，进来那灯照照，然后说有鼻炎做个鼻窦CT，380进去了。我不死心，因为没结果，又挂了口腔科，这回没挂专家号，来个普通的，还是等了半天，然后看了看，问了问都吃啥了，告诉我，回去别喝酒了，过几天就好了，应该是喝酒喝的。可我也没咋喝酒啊。
回来之后，我开始不断的和自己的舌头说话，主要还是说说这些年对他关照的不够，希望他见谅，感觉他在体现自己的存在感，每天都能感觉麻酥酥的。
慢慢的开始接受食之无味的生活了，发个朋友圈调侃一下自己，我还在查失去味觉能否申请残疾证，你看视觉、听觉坏了都能办残疾证，盲人、聋哑人，失去味觉好像是最轻的，但应该也算和他们一批的吧，失去才懂得珍惜，呼吁有关部门能给我也办个证。
加强本体感。一般幼儿要到三四岁时才是真正意义上的能走稳，此前，还处在不断调整的阶段。
本体感训练：
什么是本体感
本体感就是人对于自己的运动状态和空间位置的感觉，比如：头部是否能感觉到弯曲或者直立；胳膊是否能够感觉到外伸或者内展。
本体感具体可以分为运动觉、位置觉、振动觉和垂直觉等，它是由躯干、躯体或四肢等的肌肉、肌腱和关节等肌肉神经末梢传递的一种综合感觉。
本体感差对孩子有影响
本体感差的孩子手脚笨拙、动作协调能力差、动作缓慢拖拉、消极，没有上进心、缺乏自信心、脾气暴躁、粗心大意，不能正常完成布置给他的任务，生活自理能力也比较差，所以读书以后，往往会出现学习困难、学习效率低等各种问题。此外，这些孩子的自觉性和自制力也都比其他孩子差。
另外，由于控制小肌肉和手眼协调的脑神经与控制舌头、嘴唇肌肉、呼吸声带的神经是相同的，所以本体感不足的孩子，大脑对舌头、嘴唇、声带的控制不灵活，容易造成语言障碍，如语言发生迟缓、发音不清、口吃等。
本体感差有原因
导致孩子本体感比较差的原因，分为先天和后天两大类。
►先天原因具体有以下5种情况：
●在妊娠期内，孕妇受到辐射、化学品、工业污染、滥用药物或营养品等因素的影响，或者孕妇患有糖尿病、高血压或癫痫等疾病，都可能导致孩子本体感差。
●由于病毒侵入胎盘等原因，导致遗传基因、染色体变异，使孩子出生后本体感比较差。
●孕妇在妊娠期内有抽烟、喝酒等不良习惯。
●孕妇长期处于二氧化碳过高的环境中，导致胎儿缺氧，使孩子出生后，感知觉系统出现问题。
●在产程中，由于孕妇24小时至72小时中处于紧张、焦虑状态，或者由于血型不匹配、分娩时应急处理不当，使孩子出生后本体感比较差。
►后天原因主要有3种情况：
●孩子活动量太少，缺乏适合他的活动项目，同时，电视、卡通片、VCD等各种媒体过多地进入孩子的生活，容易使孩子在成长过程中出现本体感差的现象
●隔代教育容易导致孩子本体感差。如果孩子由爷爷奶奶等长辈抚养，他和同伴一起玩的时间相对比较少，父母与孩子相处、爱抚孩子的时间也大为不足，在这种环境中长大的孩子，他的本体感相对较差。
本体感差有症状
孩子本体感差的早期征兆多种多样，在1周岁以内，您就可以发现。比如孩子在出生后3、4天内，不会摆头、不会摇头；对周围的声音和动静，反应很小；对光线没有反应；很少有小动作等等。
2~3岁的时候，本体感差的孩子，学东西明显要比同龄孩子慢，也就是俗话说的“开窍晚”。但这一时期是一个关键期，您要特别注意孩子，留心观察他，早发现问题，才能及时对症下药。
日常生活中的很多细节和现象，都可能预示着孩子本体感的强弱。比如：孩子在玩玩具的时候，不能够拼凑玩具；
在吃饭或者运动的时候，动作要比其他孩子慢，而且动作不准确；
吃饭的时候，饭粒经常会掉在地上，不能够准确地使用筷子或勺子吃饭；
在奔跑的过程中，不能够很好地掌握加速和减速，经常会不自觉地碰撞到其他小朋友或障碍物；
打开水龙头的时候，不能够控制水流大小；不会准确地使用洗手液，洗手时候动作也不准确……
这些孩子在生活中“小失误”，都说明孩子不具有良好的本体感。
本体感训练的最佳年龄
本体感是天生的，但更加需要后天的运动来强化和完善它。因为，本体感是需要关节、肌肉等各组织合作协调运动，所以只有在后天的运动中，才能够使得本体感的感官协调统合更好、更加完善。
虽然在孩子一岁以内就可以对他进行本体感的训练，但一般而言，训练孩子本体感的最佳年龄在4岁~12岁。因为科学实验表明，孩子在8岁以前，运动感知的发育基础比较好，而80%的大脑细胞都在这个年龄阶段成熟，所以这个年龄段的孩子可塑性最强，训练效果也最好。
如果孩子的本体感确实很差的话，那么您可以带他去相关的医院，由专家对孩子进行指导和训练。
家里的本体感游戏
除了去指定的医疗机构，在专家以及大型训练本体感器材的指导和帮助下，强化孩子的本体感外，您也可以通过和孩子开展亲子游戏，在日常的生活里训练、增强孩子的本体感。
当然，对于本体感强的孩子来说，玩玩这些游戏，也能使他们的本体感变得更强哦！
NO.1变速运动
目的：强化训练孩子对变速感觉的认识。
玩法：带孩子一起去跑步，在跑步的过程中，您可以有意识地让孩子进行直线变速运动，比如您可以让孩子先加速跑，而后再慢下来，然后再加速跑，从而训练孩子掌握加速和减速的过程。
同样，在电梯里，您也可以让孩子感受一下在垂直层面上，加速和减速变换的感觉。此外，在家里玩捉迷藏等游戏时，您都可以通过让孩子加速或者减速跑，达到训练加速、减速的目的。
NO.2亲子阅读
目的：强化训练孩子的阅读能力。
玩法：和孩子一起阅读，及时纠正他在阅读过程中出现的倒读、漏读、跳读等现象，让孩子学会准确划分句群，并准确掌握阅读时的停顿。
NO.3旋转运动
目的：在旋转运动中，训练孩子的本体感。
玩法：让孩子躺在地板上或者床上，由您协助孩子做翻滚运动。如果是年龄比较小的孩子，您可以用玩具来引诱孩子，促使他坚持做翻滚运动。
同样，您也可以让孩子坐在您的身上做节律性的摇摆动作。刚开始的时候，可以让孩子处于被动状态，您处于主动运动状态，由您做一些有节奏的身体摇摆动作来带动孩子摇摆；慢慢地可以逐步转变让孩子处于主动运动状态，而您则处于被动运动状态。
同时在孩子滚动、摇摆的过程中，您还可以蒙上孩子的眼睛，达到视觉遮蔽训练的目的。
NO.3曲线运动
目的：通过曲线运动，强化孩子在曲线活动中身体的灵活性。
玩法：让孩子趴在地板上，您站在他的前面，并拿一个手电筒，利用手电筒中发出的光线来指引孩子做直线运动、S形(即：蛇字形)运动或者Z字形运动。
在运动的过程中，您还可以给孩子设置积木等一些障碍物，让孩子穿越障碍、排除小困难的过程中，把握身体的灵活应变能力。
NO.5幅度力度训练
目的：通过游戏中给予的一定的限制，让孩子感受并进行幅度和力度的训练。
玩法：您可以给孩子找两张纸，让孩子光着脚，踩在这两张纸上走路，就好像滑雪一样。
您也可以找两个废弃的牛奶盒，让孩子套在脚上，就这样套着盒子走路。在走路的过程中，盒子不能破掉，同时孩子也不能够摔倒。
此外，您可以让孩子打开水龙头，让他控制水流慢慢地由小变大，从而让孩子学会控制并掌握各种力度。
这些游戏都可以让孩子学会掌握动作的幅度和力度。
为了把孩子培养成为大脑的主人，有必要对孩子的用脑习惯进行一下仔细的检查。就像生活中人们都习惯于使用左右手中的任何一只手一样，大脑也有被经常使用的一侧（左脑或右脑），换句话说，多数人都是只习惯于使用某一侧的大脑进行思考活动，即两侧大脑处于不均等的开发状态中。
具有创造性能力的思考方式一般被称为右脑非语言表达思考方式（感性直观思维），也就是通过图形影像进行思考的意思。与之相反，总是需要语言介入表达的思考方式则是左脑表达方式，被称为左脑语言表达式思考方式（抽象概括思维）。但是不论做什么，只单纯使用右脑或者左脑都不能得到令人满意的结果。
艺术家也是如此，比如贝多芬，他为了能把在大脑右脑中浮现的音乐构想转换成卓越的乐章，需要用左脑的抽象概括思维进行无数次的短曲速写以进行构思。
多数伟大的艺术作品和学术研究成果都是在左脑与右脑均衡协调的作用下产生的。为了用语言或文字把在右脑中瞬间产生出的灵感表现出来，一定要有左脑的协助。低年级的孩子右脑比较发达，而中高年级的孩子受长期应试教育的影响，其思维方式多数都是偏左脑型思维方式。因此为了能够培养创造性的人才，我们有必要开始摸索左右脑整合教育的方法。
对于比较散漫的孩子来说，对他进行以图形影像为主的视觉化教育方式（右脑）要比以语言为中心说明为主的教育方式（左脑）更见成效，并且能提高孩子的注意力。右脑发达的孩子不喜欢用手一笔一笔地书写，或者一字一句地朗读。但是令人惊奇的是右脑型的孩子在翻看书本的时候，对其内容具有超乎想象的记忆力，就像用相机拍照一样，会把相应内容以图形影像的方式保存在大脑中。
还有很多孩子不习惯静静地坐着学习，他们会不断地挪动身体，做出各种动作，这样反而能得到好的学习效果。虽然在父母的眼中看来，右脑型学生的学习态度好像不够端正，也不怎么努力，但是他们确实是在以自己的方式进行学习。这类孩子虽然想象力和创造力都非常突出，学习效果也很明显，但是可能缺乏逻辑判断能力、忍耐力和思维的缜密性。考虑到孩子的用脑习惯，对于右脑型孩子来说，与其一味地培养他们阅读速度还不如让他们一个字一个字地熟读以培养其耐性。同样道理，对于左脑型孩子来说利用图形影像思考的方式会对他的速读产生帮助。
仔细研究孩子的用脑习惯，对左脑型孩子利用右脑型孩子的优点、右脑型孩子利用左脑型孩子的优点进行提高训练，以使两侧大脑都能够得到均衡发展，这才是我们思考的重点。右脑型孩子在上语文课时可能经常出现走神儿犯困的情况，但是在上绘画课的时候可能会精神高度集中，甚至达到忘记时间的程度。
如果说左脑是用语言思考的话，右脑就是用图形思考。如果说左脑是主管语言、逻辑、分析的思维，右脑就是主管视觉、空间、感知的思维。
当然不能说左脑和右脑是完全独立的个体。左脑和右脑是由叫做胼胝体的神经纤维体所连接并进行交流的，真正的创造力是通过两侧大脑的综合作用产生的。
父母为了激活孩子的大脑，应该注意观察他们的用脑习惯，有必要随时进行左右脑转换使用的训练。
对于右脑型的孩子，要通过让其用语言或文字把头脑中的影像表达出来，或者提出一个问题让他持续不断地进行思考。这种以左脑为主的训练方式能让孩子的两侧大脑得到均衡的发展。而对于左脑型的孩子则需要让其进行以右脑为主的思考方式的训练，比如让他用图形影像的方式把自己的想法（逻辑思考）表现出来等。能够培养右脑使用习惯的方法很多，比如听音乐、画画、摄影，甚至叠纸游戏等等。在买来新的电脑或手机后，在不翻看使用说明的前提下，进行各种功能的摸索试验也是非常有趣并且是行之有效的方法。
除此之外，还可以与孩子围坐在一起做本书后面的彩色卡片游戏。可能刚开始的时候猜对的概率超不过10%，但是随着反复的练习，你会吃惊地发现猜对概率上升
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