幼儿园坐最后一排影响不是很大的，其实幼儿园只是让孩子去过一个群体生活，多接触宝宝，培养孩子学习兴趣以及生活自理能力等技能的地方，座位的安排没有那么重要的。另外，幼儿园排位置孩子总在最后可能是孩子个子高，老师就自然的把位置排在了后面，否则会挡住矮个孩子的视线。只要孩子善于表现自己，坐在哪里，都会出彩的，不用担心。
其实家长不应该把关注放在孩子的座位，而要放在这个幼儿园的教育方式及设施。在选择幼儿园的时候是极为重要的，幼儿园的教师的素质直接影响到孩子成长过程中的方方面面，甚至关乎到宝贝的一生。选择幼儿园时，一定要多听取亲友或其他家长对该幼儿园的评价，这样会对心目中的幼儿园有进一步的了解。
中班幼儿自觉性偏弱，很多孩子都不能控制好自己，大部分家长对于幼儿学习的好坏都会归咎于座位，坐在后排的幼儿家长经常向老师反应说"幼儿看不见黑板上的操作材料。”如果遇到个子较高的幼儿，教师把其座位安排在前排，又会挡住后面的个子小的。对于这个问题，老师们也都很烦恼。因此我特地作了一项调查，询问了几位家长，从家长的反馈中，我大致做了一些总结。部分家长认为，在安排座位时，老师要有心的把上课专心听讲的孩子和不爱专心听讲的孩子坐在一起，合理搭配，有些则认为，按个子高矮排序，前后错开，定期换位置，有助于孩子的视力，结合家长的反馈，以及我们三位老师的讨论，我们重新安排了位置，有心的将专心、不专心的孩子结对坐在一起，并每周前后调换一次座位，个子很高的孩子只能安排在后排，但也会每周调换不同方位，让幼儿从不同角度去观察，去聆听老师对知识的讲解。1、按幼儿的身高编座，按幼儿身体的高矮编排座位，这是教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的幼儿搭配适当，让矮小的幼儿排在在前面，较高的幼儿排在后面。
2、依据幼儿的个性特点编排，幼儿的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的幼儿排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦，由于幼儿年龄小，自己不懂得怎样处理好同伴之间的关系，就会发生争执甚至出现打架的现象，这样就会体现出不团结，使得幼儿之间的关系不和谐。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的幼儿排在一组，会影响到教学和活动过程和活动效果。同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的幼儿，要让这些“特殊”的幼儿在座位编排上就感受到心理上的尊重。所以，依据幼儿的个性特点编排座位，是为全班幼儿创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按幼儿平时的表现编组，在给幼儿排座时，要全面了解幼儿平时活动中的表现情况，要充分考虑到幼儿的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的势均力敌。这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，可以调动全体幼儿参与集体活动或分组活动的积极性，同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的幼儿相互搭配，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终幼儿共同进步的目标。
4、科学、合理的为幼儿编排座位，可以有效的调动全体幼儿参加各种活动的积极性，可以积极的培养幼儿的团结精神。所以为幼儿科学合理的编排座位，也是教师教育能力的体现。
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