阳性强化法的理论基础是什么?

行为主义。

阳性强化法（Positive reinforcement Procedures）或称正性强化法，应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。

阳性强化法基本原理：阳性强化法的理论基础是行为主义理论，行为主义理论认为人及动物的行为是后天习得的，是行为结果被强化的结果。奖励，通过建立强化该行为，从而促使该行为的产生和出现的频率，行为得以产生或改变。

阳性强化法的操作过程：明确目标行为；监控目标行为；设计干预方案，明确阳性强化物；设计干预方案，明确阳性强化物；实施强化；追踪评估。

阳性强化法步骤

1、明确目标行为

阳性强化法在进行行为干预前，首先要了解求助者的基本情况，清楚问题形成的原因。然后确认求助者需干预的适应不良或行为异常的主要症状表现，即目标行为。所设定的目标标行为应当是可以客观测量与分析并能够反复进行强化的。

选定的目标行为越具体地好，如果目标行为不具体或缺乏评估手段与方法，将难以操作。例如，家长希望侅子养成爱看书的行为习惯，而孩子也愿意为之努力，则看书这一可观察、可评估的行为就成为目标行为。

2、监控目标行为

详细观察和记录该目标行为发生的频率、强度、持续时间及制约因素，从而确定目标行为的基础水平，特别要注意目标行为的直接后果对不良行为所产生的强化作用。例如，孩子什么时间看书，看多长时间，哪些因素影响了看书等。

女儿上小学两个月多了，开学前很是为她担忧，这完全受不得一点批评的性子，到了小学可怎么办？

要知道小学和幼儿园是完全不同的两种教学模式，习惯了幼儿园保姆式贴身照顾的人，能否适应小学教师的严厉呢？

为此，我很焦虑，也请教过雾老师和有经验的学长们。最终采取了一些措施和老师搞好关系。

说说孩子入学前后的变化吧。

开学前半个月，有心机的我每天会带着女儿和她的小伙伴一起回家复习功课。

看着女儿同学每天将所学课堂内容倒背如流，而女儿是结结巴巴，指着教三四遍依然记不住。

起初我有点庆幸带了个学覇同学回家，孩子智商跟不上还能有高智的同学帮助，起码学习应该能有所助力吧。

可慢慢的，发现女儿越来越沉默，有次我依然准备叫学覇回家，女儿小声跟我说，她不想跟她做好朋友了，想自己一个人学习。

我没再坚持，回到家我问女儿是不是跟小伙伴吵架了？女儿才忍不住委屈的哭了，说她感觉自己很笨，同学却那么聪明，我总拿她们对比，她不喜欢这样，她也不想再跟她做好朋友了。

听到这，我才意识到自己错了，错的离谱。只顾着成绩却忽略了她小小的自尊心，每天面对高智的碾压也是种伤害啊。

我开始反思在教育方面的问题。

意大利教育学家蒙台梭利认为，孩子绝不是一张白纸，相反，一开始就有一个精神胚胎，这个精神胚胎中藏有心灵成长的密码。

并且，只有孩子自己通过自己的行动、感受和思考才能解开这个密码。

心理学中有一种“阳性强化法”——一种行为主义疗法。

所谓阳性强化法，是指当某一行为在某种情况出现后，即时得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在同样或类似情景下，这一特定的行为的出现机率会升高。

通俗地说，阳性强化法即对正确的行为进行及时奖励，对坏的行为予以漠视和淡化，促进正确的行为更多地出现。

这也是一种心理的反馈机制，在成长过程中，我们需要不断地收到正向反馈，这样才能继续保持前进的动力。

想通这一点后，我开始积极的帮助孩子建立师生关系。对孩子也不再盯着不足，而是积极发现她进步的一面，孩子的状态也开始不一样了。

每天放学路上会兴奋的炫耀她得到的小红花，她怎么被老师表扬，她在学校的各种开心故事。

回到家后开始自己整理书包，自觉预习新功课，甚至吃早餐后给自己加餐大声背诵新学到的汉语拼音。

昨天回到家，女儿主动跟我复习英语课本，老师教过的内容，音调标准的一一指读给我听。

女儿说，妈妈谢谢你，我以前总觉得自己傻傻的，自从上次你和你的朋友都说我特别聪明，老师也总是表扬我后，我才发现自己真的不笨耶，这些课程也一点不觉得难了，我也能一遍就学会。

乔·雷诺兹说：如果你富于天资，勤奋可以发挥它的作用如果你智力平庸，勤奋可以弥补它的不足。

雾老师说，未来是智力优势转向天赋优势的时代。

父母得思考，孩子的天赋技能能给这个社会创造多大的蛋糕。

1.帮助孩子找到真正热爱的事情，因为热爱才是天赋所在，也是学习最好的动力。

在学习方面，我给孩子报过很多班，也走过很多弯路，最后放弃了舞蹈，钢琴，只选择了绘画做为长期目标坚持下来，因为只有在绘画的时候她可以忘了时间的流逝，全然的在笔下耕耘。

现在遇到表达不清楚的事情，她更乐意的是用画来表达，往往我一看就全懂了。

2.小切口尝试，克服畏难情绪，目标不要定太大。

以学英语为例子，我开始和女儿选定了以趣配音的方式学英语，开始不要选择句型太长，难度太高的，选择和她年龄相近，甚至低于她的年龄难度系数的，让她有挑战，却很容易成功的。

当孩子有了成功的成就感，就有了继续学习的动力，以后再慢慢调整难度。毕竟人的天性是喜欢简单畏惧复杂的。

3.哄好大脑宝宝。

当我们持续做一件事情后，也需要给点奖励，来哄哄大脑宝宝，要相信她是很好哄的，有了正向激励，能帮助我们更好的保持学习习惯。

3.写在最后的话

世界上没有那么多的主角，大部分人一辈子都会甘于平庸，但是只要肯努力，我们都能活出超越自己的生活。

育儿不如先育己，所有的成长方法不妨先试验在自己身上，因为家长才是孩子最好的榜样。

心理学的行为主义理论认为，行为是后天习得，并且认为一个习得的结果得以持续，一定是被它的结果所强化。所以想建立并保持某种行为，必须对其进行奖励（正强化）；如果要消除某种行为，就要对其进行某种惩罚（负强化）；这个是阳性强化法的基本原理。

虽然赏罚可以相辅相成，但是奖励的办法对于行为的影响更大。

以阳性强化为主，以示奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫阳性强化法。

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