大学生的人际交往特点有哪些_备孕

大学生人际关系特点的研究将成为人际关系学研究中的一个重要组成部分。下面是我给大家搜集整理的大学生的 人际交往 特点文章内容。希望可以帮助到大家!

大学生的人际交往特点

第一，人际交往存在一定障碍。在对自身人际关系现状的调查中，选择对自身人际关系“很满意”的占到60.8%，觉得“关系一般，勉强过得去”的占到36.4%，觉得自己“关系很差，自己很失败”的占到2.8%。在“你认为自己在人与人之间的沟通交往上是否存在障碍”的调查中，选择“完全没有障碍”的占到38.5%，选择“一些障碍”的占到58.1%，选择“很有障碍”一项的占到了3.4%，表明还是有相当一部分学生对自己的人际交往现状并不满意。

大学生的人际交往障碍存在于方方面面，产生这些障碍的原因有以下几个：

(1)自我意识和认知结构不够成熟造成的人际交往障碍

(2)自卑、嫉妒等负向情绪造成的人际交往障碍

(3)社会知觉效应因素造成人际交往障碍，比如“从众心理”在大学生中尤为突出

(4)网络因素造成人际交往障碍，网络在给大学生人际交往带来便利的同时，也使得学生的情感变得更加冷漠，这也造成了一定交往障碍。

第二，当代大学生在人际交往中倾向于被动。在“平时交往时，遇到与你兴趣爱好或观点不同的人，你的表现”的调查中，选择被动交往方式的群体占到总样本的63.3%。表明大学生在人际交往中，当遇到对方观点和自己不同，或伤害自己时，一般倾向于采取隐忍、退缩的做法，不太愿意向对方表达自己的观点或不满。而产生这一现象的原因可能由于传统文化中的某些负面因素引起，诸如“言多必失”等。还可能是受社会一些负面的价值观左右，很多学生表现出过于老成和事故，很多学生喜欢隐藏自己的情感，这都造成了交往中的被动。

第三，冲突管理技巧需要加强。在“你认为你的人际关系不好的原因”的调查中，选择最多的一项是“不懂得交际的技巧”。在“如何处理和同学的矛盾”的调查中，有34.6%的同学选择了“等着他人给自己道歉”和“等着时间冲淡矛盾”。分析成因主要有以下几点：

(1)人际交往的教育缺失。中国的教育模式对人际交往的教育不够重视，很多时候学习成绩好成为好学生最重要的标准

(2)人际交往教育流于形式。很多时候关于人际交往的教育并不能真正帮助学生树立自信，敞开心灵。这导致面临实际人际冲突时，很多大学生还是不知道如何处理。

大学生的人际交往特点的成因

一、人际交往对象异性比重增加

在调查学生选择交往对象的性别倾向时，选择“同性朋友”作为自己的交往对象的学生比例为63.2%，而选择“异性朋友”作为自己交往对象的学生比例达到了36.8%。而对“你在大学期间承受最大压力是哪方面的”调查中，“异性交往压力”占到了被调查总数的12.1%。大学生随着生理各方面的不断成熟，同异性交往的愿望也越发强烈，他们希望更多地与异性建立更亲密的朋友关系。加之我国传统的教育对学生性教育很多时候采取回避的态度，处在特定生理时期的大学生对异性会产生更多的好奇。但是很多学生在面临异性交往问题时，却不知道如何处理。

二、人际交往的方式趋于网络化

在调查学生人际交往方式的倾向时，选择“微信”、“QQ”、“电子邮件”等网络交往方式的学生比例占到了80%以上，而选择面对面交流的则不足20%。究其原因可以归纳为以下几点：

(1)互联网丰富了人际交往的手段。

(2)网络扩大了人际交往的范围。

大学生人际交往有什么特点

(一) 交往愿望强烈

当代大学生独特的生活环境和思想氛围，决定了其人际交往较之中学时代具有更大的广泛性、互动性和多样性，大学生人际交往的愿望比中小学生更为迫切，他们力图通过交往去开阔视野、丰富知识、学会处世以表现自己各方面的才能，获得情绪的稳定，保持足够的自尊心和自信心。大学生思想活跃、精力充沛、兴趣广泛，有充裕的时间去思考交往，富于理想情感，讲究情投意合、融洽相处。大学生人际交往的愿望随着年龄的增加而减少，这与高年级学习负担加重、与工作联系更加紧密有关；另一方面，大学生兴趣、人格逐步走向固定，从多元化向一元化发展。

(二) 人际交往的社会性强

大学生人际关系的社会性大大地强化，大学生年轻、有干劲，“ 初生牛犊不怕虎”是有冲劲和活力的一代，他们参与社会交往，不仅可以增长见识，也可以增长社会财富。大学生在中学阶段，注意力都集中在高考学习上，没有时间和精力进行很多的人际交往；进入大学后，他们走出家门，认识、结交了更多的朋友，交流更多的信息，接受更多的新思想，与社会的接触比中学时更加频繁与密切，人际交往呈现出前所未有的开放式交往趋势。大学生有一个共同目标，即学好高等课程，提高自身素质，争做全面发展的社会主义接班人，因此相互之间的人际交往必须符合这个共同目标，道德规范的调节作用显得特别有力。

(三) 存在一些团体或组织

社团已成为大学生交往的重要校园场所，毫不夸张地说，没有参加过社团就等于没有上过大学。形成这些团体或组织的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和补偿性吸引三类，在这些群体中，起积极作用的是多数，同学之间的情谊能用道德标准要求，有共同的兴趣和爱好，互相关心、互相帮助、共同进步。也有起消极作用的团体，交往活动常常是玩耍、娱乐、吃喝，学习、思想上不能互相帮助，不能用集体的道德标准和生活规范来约束自己的行为。

(四) 交往注重自立，不依赖家庭

大学生的独立意识普遍增强，不仅理性地思考、判断、处理自身的问题，也关心社会，批判地接受知识，批判地看待其他事物，有着强烈的体现个性的见解和疑问。大学生在自我意识和社会关系相互协调的基础上，开始树立自我的个性，支持自己的主张，以独立的人格和态度处事，积极自主地开展人际交往活动。这个时期，大学生的抱负与志向鲜明，对于家庭往往已不再依赖，而是以成人的眼光参与和处理家庭事务，充分体现个人的意志和性格，这使得大学生更容易接受新事物和新东西，更容易受社会思潮的影响。

(五) 社交能力逐渐增强

交往中注意较温和的方式，不再粗暴地自夸自大，对社会、同性和异性的鉴赏力增强，能适应各式各样的人，能接受并宽容朋友的不同意见，不试图硬性地改变他们，争吵减少。交往手段的发展，使大学生的人际交往变得更方便、更快捷，交往距离更远，交往范围甚至可以扩展到世界范围。

(六) 交往内容多样性

大学生交往的内容除了专业知识以外，人际交往频繁，内容丰富多彩，涉及文学、艺术、体育、政治、外交、人生、理想、爱情和社会问题等各个方面。大学生交往频率提高，由偶尔的相聚、互访发展到较为经常的聊天、社团活动、聚会、体育活动、娱乐、结伴出游以及其他一些集体活动。交往方式、手段更多，由原来的互访、通信等转向使用一切现代化的通讯设备、交往工具、交往场所等交往手段。利用现代化手段仍离不开人与人的交流，但在大学这个教学、科研中心，其内容的广度和深度都还远远不能满足大学生的需要，形式化的东西不仅不能促进大学生人际交往，反而打消了一部分同学的积极性。

(七) 交往范围范围扩大，但仍以同龄人为主

市场经济的发展，使人际间的交往不能局限于亲缘群体之内，人际交往的范围随之扩大，大学生交往对象由以前的亲戚、邻居、成长伙伴转向大学同学和在社交场合认识的其他人，其中又以同学交往为主。大学生过着朝夕相处的集体生活，众多的交流机会、相似的人生经历、共同的学习任务，使得大学生的交往对象主要选择在同寝室、同班级、同乡同学之间，围绕学习、娱乐、思想交流、感情交通而展开。他们较少受社会经验和传统思想的束缚，思想开放活跃，力图突破现有的交往圈，不断以新的眼光和标准去扩大交往范围，寻求更多更好的伙伴；交往能力强的同学交往不局限于同班同学，更多的大学生突破班级、年级范围，发展到同级、同系、同校高低年级可认识的所有同学及外校、社会上的朋友，进入各式各样的校园交际环境。不仅是同性之间的交往，异性交往也很经常。

(八) 部分大学生缺少交往技能、交往机会和环境

大学生主要任务是学习，大部分时间与精力都倾注在学习上，缺乏一个良好的交往环境，交往技能过于贫乏，交往方式过于被动。青年学子未接触社会，其复杂性绝非在菁菁校园中所能想像的，面对错综复杂的人际关系及各种各样的实际问题，他们开始发现以前那种认为自己可以完全独立的心态是可笑的，大学生的人际关系更因他们的年轻而难以把握。大学生人际交往是学习、生活的过程，也是获得新知识的过程，大学生人际交往的方式、行为和观念改变，交往空间的逐步扩大，这种空间上的变化既是大学生自我意识进一步觉醒，也是整个社会生活状态发生质变的结果。

大学生人际交往的特点包括但不限于：

1、自主性强范围广泛：

人际交往是大学生身心发展的需要，随着身心的发育成熟，大学生的自我意识得到了迅速发展，在人际交往中，不愿顺从别人，希望独立自主，喜欢展现自己独特的见解和独特的性格。随着生活空间的扩大，大学生的人际交往具有更加广泛的特点。

2、注重内容、注重形式：

大学生校内外生活和实践丰富多彩，社团活动各具特色，人际交往的内容更加丰富。伴随新媒体的不断出现，人际交往的手段日渐多元化。电话，短信，QQ、微信，邮箱、交往的形式越来越多，具有更多的开放和互动。

3、不信任：

交友需要信任，就犹如人需要空气和水一样。信任是开启心扉的钥匙，人与人之间是否融洽，全看有没有信任感。如果不信任朋友，也就难于诚恳待人。

大学生人际交往困惑的应对方法：

人际交往是人类基本的心理需求，有助于塑造个体的人格，有利于个体的身心健康和社会化。大学生人际交往的困惑的应对方法如下：

（1）克服羞怯心理：

可以从以下三方面着手：首先要培养自信，清除消极的自我暗示，学会肯定自己；其次不要过于考虑别人对自己的看法，患得患失；最后要学习必要的交往技巧，进行心理训练和实践锻炼，提高自身能力。

（2）克服猜疑心理：