lbl是什么意思

lbl的意思是指层层自组装。

lbl是层层自组装的简称，层层自主装是从二十世纪九十年代的时候开始迅速发展起来的一种简单，并且功能很多的表面改良方式。

LBL方法主要是通过在带相反电荷的聚电解质溶液中交替沉积带电基底制备聚电解质自组装多层膜。它的创始人包括最初的伊勒和更著名的g·德谢尔。

扩展资料：

在基础研究方面LBL得到了巨大的发展。LBL适用的原料已由最初的经典聚电解质扩展到dendrimer聚电解质、聚合物刷、无机带电纳米粒子如MMT，CNT、胶体等。

LBL适用介质由水扩展到有机溶剂以及离子液体。LBL的驱动力有静电力扩展到氢键，卤原子，配位键，甚至化学键。

参考资料来源：百度百科—层层自组装

一、以讲义为基础的教学方法（Lecture-Based Learning，LBL）LBL是以讲义为基础的，最传统的一种教学方法，多用于课堂教学基础授课，可以系统全面的传授各学科的知识理论，较为有把握的完成教师预定的目标。二、以病例为基础的教学方法（Cased-Based Learning，CBL）CBL是以案例为导向的一种比较传统的教学方法，希望通过教师对特殊案例的分析，帮助学生掌握一般分析原理。①首先选择典型案例，让学生提前准备知识和早期接触患者的问题，与患者联系，询问病史和临床检查，针对学生暴露出来的问题和实践操作要点，难点，教师补充检查，并一一详细，学生要综合运用多学科的知识进行思考，为后续小组讨论拟出该病例分析要点和讨论提纲。②在老师的引导下进行多个阶段研讨，首先让学生提出病例中的重点、疑点、难点及问题，做到每个学生都发言，针对不同的问题教师进行逐一引导和点评。对于本病例涉及到的重点、疑难点和有争议的问题进行辩论，阐明充分的论点、论据，最后由组织学生归纳众多观点和解释，提出初步结论。③带教老师着重对病例总结归纳并解析，做出正确的临床诊断和鉴别诊断，对讨论中遇到的共性的问题进行详细答疑。三、以问题为基础的教学方法（Problem-Based Learning，PBL）PBL是一种以问题为核心，以解答问题为驱动力，以分组阐述、展示、讨论及相互交流为手段，以激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维为主要目标的全新的教学模式。PBL模式的关键要素包括：作为导向的问题、团队合作与自主学习、教师指导、自我评价与小组评价。PBL强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合，而不只是纯粹的探索和发现，同时它强调学习者之间的交流合作，强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。 四、以资源为基础的教学方法（Resource-Based Learning，RBL）RBL是以资源为导向的，适应知识经济和网络信息时代的崭新教学模式，其目的在于通过帮助学生充分发掘和利用各种不同的资源，使其在运用丰富的资源对课程学习所需的学科材料进行调研的过程中成为积极的学习者，不断提高学科素养和信息素养。 五、以团队为基础的教学方法（Team-Based Learning，TBL）TBL是以团队为导向学习，是一种创新的教学策略与模式，老师将学生分成多个团队小组，以自学、思考、讨论、发表等方式学习并解决问题。团队合作学习以学生中心为理念，将学习的主导权还给学生，教师的角色转化为学习的促进者与引导者。台湾教育专家梁仁凯等人提出了TBL的七个核心内涵，包括：1.团队分组：将学生分成数个团队；2.布置问题：以合作讨论、解决问题、展现成果为课堂核心；3.主动学习：让学习权回归到学生手中；4.老师引导：教师的使命在于引导与促进团队合作动力；5.社会学习：学生在社会化情境中学习，发挥大班教学的长处；6.科技辅导：老师运用科技来促进学生学习；7.看见思考：教师掌握个人、团队、全班学习情况。 六、应诊录像—SET GO教学方法应诊录像教学模式是指在患者知情同意的基础上，先由学员独立应诊，带教老师通过录像系统全程观察学员的应诊过程，根据学员应诊情况，给予对应的指导和建议，包括与患者沟通时的注意事项、病史询问及体格检查的步骤与方法、临床思维建立、转诊指征把握等。每次带教结束后，学员和带教老师进行双向评价。See 问诊学员对自己的视频如何看？（从问诊技巧、内容等方面）Else 其他学员怎么看？Think 针对大家的建议，问诊学员怎么看？（需要从哪些方面改进）Goals 针对大家的建议，问诊学员目前想设置什么样的目标？Offers 其他学员针对达成这样的目标可以提供哪些帮助？

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