学前教育从什么时候开始办的_学前教育始于什么时期

学前教育从什么时候开始？

　　孩子上学以后的难，都是你在学前教育阶段偷过的懒。

　　想起N年前的一件事。

　　一对夫妇带着入学不久的孩子要求做智力测试，问其原因，说是孩子上学后因为学习困难，夫妇俩从轮流辅导逐步演变为轮流责骂，老师建议给孩子做智力检查。

　　检查的结果，孩子智力正常。

　　一个智力正常的孩子为什么上课坐不住、字写的慢，每天作业磨蹭到深夜呢？

　　我们来看一下孩子学写字，除了在教室认真听老师讲课外，身体还需要具备哪些能力？

　　孩子要保持正确的写字姿势，首先腰、腹、背部肌肉的力量能够长时间维持身体的平衡，肩部、臂、腕及手部的肌肉能够控制好手臂、手腕及手指运动，这是最基本的生理基础。

　　对于书写来说，空间概念、认知能力、手眼协调也是必须具备的，另外记忆力、理解力与注意力的发展对学习写字也非常重要。

　　那么，如何才能获得这些能力呢？是孩子长到学龄期就自然具备的吗？

　　当我以拧瓶盖为例，讲解拧开瓶盖，需要用到身体哪些肌肉的支持和具备哪些能力才能完成，以及，拧瓶盖与写字所需要的能力的相似点后，那对夫妇不禁相互埋怨：

　　“星期天出去玩的时候，他喝水的瓶盖你都帮他拧开……“

　　”你不是也天天帮他穿衣服、系鞋带吗？……”

　　在0-6岁的成长过程中，受着内在生命力的驱使，在某个时间段内，孩子有专心吸收环境中某一事物的特质，并有不断重复实践的过程。

　　比如7、8月龄后的孩子会经常扔东西，常常乐此不疲，非常开心，在这个过程中孩子开始初步有意识地控制自己的手了，这是脑、骨骼、肌肉、以及手、眼协调活动的结果。反复扔物，对于训练眼和手活动的协调能力很有好处，对于听觉、触摸觉的发展，以及手腕、上臂、肩部肌肉的发展，也有促进作用。

　　如果家长对宝宝的这种行为及时鼓励，并且能够提供不同质地的物品，让孩子的能力得到充分发展，就会顺利通过这一时期，而宝宝的心智水平也会从一个层面上升到另一个层面。

　　在孩子的成长中，还会有比如反复撕纸、仿佛不知疲倦地爬行、对于细小物品的抓捏、乐此不疲地玩水、玩沙子、涂涂画画……等等行为在一段时间内出现，在这些行为不断重复的过程中，如果我们能够做到顺应养育，不去阻挠孩子的自我成长，那么孩子的注意力会得到提升，体能得到加强，肌肉也会变得强壮，对身体的运用也逐渐灵活、自如，换言之，孩子的学习能力也越来越强。

　　在育儿过程中，要细心观察孩子的日常行为，及时发现ta的变化，当这些行为出现的时候，尊重孩子是一个有能力的个体，不要试图按照自己的想法去改变ta，而是要给予足够的自主权，给孩子按照生命内在的需求发展的权力。让ta在探索和尝试中去发展自己的能力。

　　当孩子热中于有兴趣的事物时，家长要意识到孩子是在学习和探索，在自我成长，不要认为孩子是顽皮，应放手让孩子做自已喜欢做的事，避免干预，并适时予以协助和指导。

　　如果家长能够以孩子发展为前提，做到不替代成长，孩子能够做的事情都允许ta尝试去做，在这个过程中专注力、好奇心、探索能力等得到发展，孩子能够充分成长，那么到了学龄期，ta的体能、心智才能具备入学的能力。