如何培养学前儿童的思维_学前儿童的思维特点以什么为主?

学前儿童的思维

　　一、什么是思维

　　(一)定义

　　【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。

　　思考并分析：这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的心理过程？

　　小结：间接和概括；思维活动。

　　思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映。

　　（二）特点：概括性和间接性

　　1.概括性：指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。

　　2.间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。

　　【自我分析】出示黑板刷或其它物体，请你从感知、记忆、思维和想象的角度反映它，其反映的过程和内容分别有哪些？

　　二、思维的分类

　　（一）按个体思维发展的水平，可将思维分为：

　　1.直观行动思维

　　是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行动中进行的思维。

　　2.具体形象思维

　　是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。

　　3.抽象逻辑思维

　　是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。

　　（二）根据指向性的不同，可将思维分为：

　　1.聚合式思维（求同）

　　2.发散式思维（求异）：流畅性、变通性、独特性

　　（三）根据思维创造性的不同

　　1.常规思维：用常规的方法来解决问题

　　2.创造思维：用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师，均需要高水平的形象思维

　　三、思维的品质

　　1.思维的广度

　　指思维的广阔性，指要善于全面地考察问题，从事物的多种处样的联系和关系中去认识事物。

　　2.思维的灵活性

　　随机应变，具体问题具体分析，灵活运用，指外在的条件发生变化，主体采取灵活的方式，以适应变化的环境。