(根据2000.7.1讲座录音整理)
去年的六月，我们中共中央召开了第三次教育工作会议，在会议上，关于深化教育
改革全面推进素质教育，做了这么一个决定。在这个决定里面有一条很重要的，就谈
到，要全面推进素质教育，就是它讲学校、家庭、社会要共同推进素质教育。这是决定
里面非常重要的一点，就是说我们要提高孩子的素质，幼儿、小学生、中学生，以及各
级各类的学校。要提高孩子的素质，它决不是单方面的，光是学校一个方面。或者是光
是家庭一个方面，而是要学校、家庭、社会共同推进素质教育。
那么对幼儿教育来讲呢，当然也是要三结合。但是，我们的研究表明，在幼儿期，对队
孩子影响最大的是家庭和幼儿园。那么这个家庭和幼儿园呢，必须是合作教育。幼儿期
呢，奠定人的素质最初的基础的时期，也就是说，从孩子进入小学，从小学一年级，到
初中毕业，这九年叫做，基础教育，为人奠定以下各方面基础的一个阶段。那么，幼儿
阶段呢，应该说是基础的基础。我们说它是奠基性的教育，奠定最初的基础。在这个奠
定最初的基础的阶段，应该说，是人的教育系统里面最最重要的一个阶段。所以，我常
常是这样说："根深才能叶茂，苗肥苗壮，庄稼才能长得好。"所以幼儿期的教育是非常
重要的。
我接待过一些中小学生家长的咨询，我就很明显的发现，这些中小学生身上的问
题，绝大部分都是由于忽略了早期教育或者早期教育不当造成的。我们幼儿期是属于早
期的范畴之内了，所以幼儿期的教育非常重要。
我是在北京教科院，我是搞幼儿教育科学研究的，我同时也非常关注家庭教育，也
做了一些家教工作，接触过很多的家长，那么，我接触大多数是幼儿的家长，幼儿的家
长经常问一个问题，就是"我该怎么教育我的孩子？"我想这是所有的家长都在思考的一
个问题，我怎么才能把我的孩子教育好，该怎么教育我的孩子，我想在这个问题之前，
应该首先考虑这样一个问题，就是说，我要培养什么样的孩子？然后再讲我怎么教育。
也就是说，目标问题。就是，我们要把孩子培养成什么样。我们要把孩子培养成老实听
话，规矩规矩，这是一种目标，这是一种儿童观；那么，我要把孩子培养成一个活泼开
朗，非常地富有创造性的这样一个孩子，这也是一种。你首先有一个目标，然后你再怎
么去朝这个方向，家长的教育一定是按照他对孩子的希望，目标，来进行培养的。所以
我想，首先应该考虑，我们培养什么样的孩子我们今天应该把这个小不点儿，朝什么方
向去培养。这里我想，对幼儿教育来讲，恐怕我们家长需要考虑这样两个问题。因为孩
子很小，我们要计算一下，恐怕今天的幼儿，恐怕要到将近2020年才参加工作。所以这
个孩子还要经过很长时间的学习与成长。到那个时候对人才的要求，应该说是很高的。
首先我们考虑培养什么样的孩子呢，应该首先考虑的是未来社会对人的要求。就是面向
未来，邓小平同志讲的，我们教育要面向未来，面向未来，我们今天应该给孩子什么样
的教育。把他培养成什么样。所以，我常常讲，我们绝不能认为，我们生了孩子就可以
做父母了。我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，这是绝对不行的。未来对人的素
质要求是非常高的，对于培养什么样的孩子，我们要考虑的第一点就是，面向未来。
那么我们应该考虑的第二点呢，他是幼儿，他很小，是奠基，我前面讲，是一个奠
基阶段，所以第二个需要考虑的问题就是，哪些素质是基础素质？哪些素质就是我们现
在给他奠定最初的基础,我们打下什么样的基础，什么样的素质对他终身发展是有益
的，是有好处的。这也是我们今天家长应该考虑的问题，就是我们要考虑的，奠定下什
么素质基础。你比方说，我们已经讲了二十多讲过去了，可能这里面也有的老师讲了开
发智力，讲开发智力呢，肯定给家长谈到了，我们望子成材，我们希望孩子聪明一些，
那么我们的家长往往就是着眼于让孩子认字，让孩子学知识。那么，如果说我们给孩子
灌输了很多很多的知识，让他认许多许多的字，大家想想看，你灌得再多，这知识的更
新是非常快的，过不久这些知识就会老化显然，你如果要开发孩子智力，你让他认很多
字，学很多知识，并不能对他终身发展有好处。什么是对他终身发展有好处的呢？就是
从小让孩子乐学、会学。这四个字很重要。乐学就是让他对学习很感兴趣，一个孩子如
果对于学习很感兴趣，很有求知欲，那将来他可以不断地学习，他有一个动力。他有兴
趣。另外就是会学，会学就是能力，他有获取知识的能力，我举这个离子来讲，就是乐
学、会学这样一种素质对孩子终身发展是有好处的，你今天让他认好多的字，这不见得
对他终身发展有多大好处，所以说，前者，你让他认好多字，不是一种基础素质。而乐
学的态度，和会学的能力，这才是对他终身发展有用的，所以我们从小对孩子要奠定下
这样的基础。
所以我想我们的家长首先要考虑一个问题，就是，我们今天培养孩子一定要有一个
前瞻性。就是要考虑未来需要什么样的人才。那么今天打下什么样的基础，而且那些是
对孩子终身发展有用的基础素质。
我今天要讲的这个课题就是，从小培养孩子的独立性。我想，独立性，就是一种对
孩子终身发展有用的素质，非常重要的素质。首先在这个问题上，我认为在我们国家的
家长，尤其需要考虑这样一个问题。就是为什么我们要把培养孩子的独立性作为一个基
础素质，我们现在为什么要加强这方面的认识，因为在我们国家，我们的传统教育中
间，是很忽视，甚至于很压抑孩子独立性的发展的。这是很大的问题，我们从不同的文
化背景的家庭教育来做比较，不光是家庭了，还包括教育机构了，就是从不同的教育背
景下的，我们从这个独立性来看，我有一个朋友，他在我们八十年代的中后期，就是我
们刚刚改革开放不久，他到美国去考察幼儿教育，到了一个幼儿园，他看见一个三岁的
孩子，就是我们的小班啊，别的孩子都出去玩了，这个孩子在那儿低着头，在系鞋带，
非常吃力，大家都知道，可能在座的有幼儿教师啊，你们都知道，三岁孩子系鞋带是很
困难的，是一种有很大难度的动作，一种技能，我们这位教授看见这个孩子很费劲地在
系，别的孩子都出去玩了，于是他就走近这个孩子，非常亲切地跟这个孩子说："我来
帮助你"，这是很自然的，这在我们国内这是很自然的事情，但是没想到这个三岁的孩
子，立刻拒绝，他站起来，挺着胸脯，把他那小脚缩回来，说了一句什么呢，"我都三
岁了"，他那意思说，我不需要你帮助，我都三岁了。那么，从这件事情，我们就可以
看出，这个小孩，他的独立意识是很强的。什么都要我自己来，这样一种表现应该说
是，父母的教育，幼儿园的教育的结果。就是在那样一个文化背景下。因为在美国，大
家知道，孩子一般地长到十八岁，家长就不再供给他，就是你自己要独立去生活了，你
去打工，你要学习，你需要钱你自己去打工，你的择业，你的选择朋友，家长可以给你
一些参考，但是绝对尊重你自己的意见，外国的孩子18岁以后就开始独立了面对人生不
再依靠父母了。在这样一个文化背景下，那么家长他必然从小就注意孩子独立性的培
养，因为这关系到他未来的生存。所以家长从小就注意到培养幼儿的独立性。大家知道
国外孩子很小就培养他独睡，一个人睡，不象我们中国孩子恨不得上小学了还跟妈妈睡
在一起，他就是从独睡开始培养孩子独立生活的能力、独立思考能力、培养他们的独立
意识、独立做事的习惯，不轻意接受别人的帮助。但是在我们国家真是不一样，很多家
长对孩子非常的呵护，尤其是现在的这些独生子女，对这些小不点的孩子处处包办代
替，很少给他们独立办事的机会。所以我们现在的孩子的问题是什么？就是这样的一种
教育使得我们大多数的孩子依赖性比较强、独立性很差，那么这样的孩子长大以后，他
的自理能力很差，意志就很薄弱。所以我们首先应该认识到这里国家家庭教育的一大弊
端，应该引起我们高度重视。因为包办代替，不让孩子独立。这样一种培养孩子，对孩
子发展是不利的。我为什么在提出这种问题？前面也讲了一些，下面我来具体讲一下，
我们培养孩子的独立性的意义和重要性，我分三点来讲我们为什么要重视从小培养孩子
的独立性。
第一点我们首先应该认识到独立性是孩子自我发展一种动力。从人的发展来讲，他
也建立一种可持续发展的机智。那么独立性还指着自我发展，他能够保持可持续发展的
一种动力。可持续发展的动力人的发展也要建立这种动力，从孩子独立性自我发展是很
重要的，保持持续发展的动力，我们都知道小年龄孩子的出生是从依赖走向独立这样一
种过程，这个时期培养孩子的独立非常非常的重要，有一位意大利的教育专家叫蒙太梭
利，他有一句名言，他说教育首先要引导孩子走独立的道路这是我们教育非常重要的问
题。引导孩子沿着独立的道路前进非常重要，他这样说是因为儿童自身有很大的潜力，
我们的国家都把孩子看成是无能的，所以什么都包办看不到孩子内部的潜力，但是蒙太
梭利经过研究提出孩子自身有重大潜力。所以他主张尊重儿童的独立性自主性，放手让
孩子在活动中发展，蒙太梭利从他的教育观和儿童观来讲他是主张教育者，对孩子来讲
他主张教育，作为父母也好，作为教师也好总之都是孩子的教育者，作为一个教育者应
该是一个观察者、引导者、援助者，他就是把孩子看成一个植物一样，他自己是能够自
长的。我们只是给他环境，给他条件，所以说我们教育者对孩子发展来讲应该是对一个
观察者、引导者、援助者。我觉得蒙台梭利这个观点很值得我们家长思考的，我们为什
么有的时候老是要什么都替孩子，总是把孩子看成是无能的，孩子自身是有潜力的，要
放手的让孩子独立的去行动。一旦孩子能够沿着独立的道路前进，深藏在他内部的各种
潜能都能充分的发挥出来。为什么独立性强的孩子他一定会发展的好，独立性差的孩子
他的发展一定是差的，他就是这个道路。也就是说孩子要沿着独立的道路前进，那么深
藏在他内部的潜能就能充分发挥出来。我们回想一下，我们从孩子出生以后考虑，小孩
自从他能够下地跌跌撞撞的走路的时候，我们叫学步儿，这个时候他就要摆脱成人，老
不让人抱，他要下地走，摔也不怕。这就说明他有独立的愿望。那么到了两三岁随着孩
子他这种自我意识的萌生，更是非常强烈的什么事情都要自己干，在心理学上也就是孩
子到了二三岁以后就进入了第一反抗期，常常有的家长问我的孩子任性怎么办？在跟家
长谈的时候我就问他，你说你孩子任性表现在哪里，一定要让他谈表现，因为什么呢？
孩子有的时候坚持要自己干这，自己干那，你不能说他这就是一种任性。这是他发展的
一个很重要的阶段就是进入了第一反抗期，他愿意自己来干，是应该保护的，家长应该
感到高兴，因为他在成长。尽可能的让他自己干，不要去打击他。象这种情况我们作为
家长来讲只能是因势利导，帮他一把，让他满足他自己能的这个要求，培养他的独立
性。我们现在的问题就是很多家长就是不让孩子自己去做，孩子什么都想自己做，家长
就是不让，逐渐就变成什么都依赖家长了。我们有很多依赖性很强的孩子就是家长这么
一个教育造成的。孩子愿意自己干的这种愿望逐渐的被你打击了，就养成依赖性了。养
成依赖心理使得他发展会迟缓。80年代中期我曾经在北京市两所幼儿园搞过一项65课题
的实验研究，这课题是通过系列化的智力玩具促进幼儿智力发展，在我的这两个实验班
里有一个孩子每次对他进行智力测察的时候，智力发展滞后都比别的孩子差，后来我们
就了解原因，因为我长期观察这个孩子，我发现这个孩子他在玩智力玩具的时候他的表
现就是经常回避一些有难度的玩具。他老是找一些比较容易的玩具去玩，他不愿意玩那
些动脑筋的玩具。所以我觉得这可能是孩子教育上的问题，因此找他的母亲谈，他母亲
也知道孩子智力发展不是太好，母亲告诉了我这个原因，他说这个孩子智力发展之所以
迟缓，是由于他姥姥长期的包办代替，从小就包办代替，什么都不让孩子动手，连玩积
木掉在地上都不让孩子自己去捡，都是大人包办，因此这个孩子就依赖特别强，而且不
愿意动脑，不愿意动手，你想孩子不愿意动手、动脑智力发展肯定就会很差。所以就找
出了这个原因来。后来我们想要转变这个孩子就先做他姥姥的工作，不能包办代替，包
办代替不仅养成孩子懒惰的不良习惯，而且影响智力发展。独立性是孩子自我发展一种
内在动力，我觉得独立性应该说是孩子全面发展的基点。我们现在要求孩子体、智、
德、美能够全面发展，那么有了独立性的孩子他愿意做他立所能及的事情，他愿意动脑
筋去思考问题，去解决问题。这样的孩子他在身体方面能够得到发展，智力方面得到发
展，情绪也能得到发展，那么我们想想看这个孩子成长的全过程值得我们思考。实际上
大人是不能代替孩子成长的，成长还是要靠自己的，就是他内因的作用，所以我们从小
培养孩子一种能够自我持续发展的一种内部动力是非常重要的，那就是独立性。
第二点从我们国家的实际情况来看，缺乏独立性是我们国家儿童普遍存在的一大弱
点。我看过一个天津少工委的调查材料，他们对1500名中小学生进行了调查，调查的结
果51.9%学生是由家长替他整理生活用品、学习用品，有74.4%的学生在生活和学习上离
开父母就束手无策，这个典型的调查结果表明孩子缺乏独立性，确实是我们国家儿童普
遍存在的一大弱点。我们教科院的一位研究人员在一份调查材料中写道：通过他的调
查，北京市十分之三的二年级学生连吃饭这种最基本的生存能力都没有，还要家长喂
饭，家长不喂就不好好吃。孩子连这种最基本的生存能力都没有，我们还指望孩子将来
去搏击风浪、去竞争这是很难想象的事情。当然孩子的这些问题根子是在家庭教育上。
特别是现在因为我们城镇幼儿基本上都是独生子，很多的家长对孩子过于娇惯、过于宠
爱，我就常常讲实际上家长有两个误区，一个是爱的误区，一个是教育的误区，很容易
步入这两个误区。今天我们先不谈这两个误区，为什么我要讲到这爱的误区呢？家长总
认为我什么事都替你干了，这就是爱你，总认为这是对孩子的爱，实际上这不是科学的
爱，我们要真正的爱孩子，就要为他的终身发展着想，你什么都替他了，就忽略了孩子
的独立性。家长有很多不正确的认识，告诉家长不要替孩子干，家长说孩子还小，等大
了他自然就会了。另外有的家长认为孩子做事不放心，做不好，所以什么都得家长替他
包办，实际上这种包办就等于剥夺，剥夺了孩子发展的机会。孩子是在自己吃饭过程中
学会吃饭，在自己穿衣服过程中学会穿衣服，你不让他自己穿衣服，你替他穿，你喂他
吃饭，那么他就学不会做这些事情。我前几年在人民日报上看过一篇给人以很大启示的
文章，写的是在哈尔滨东北虎林园小牛犊斗败大老虎的事件，有一位新闻摄影工作者想
在林园拍一个群虎食牛图，但是他没有料想到牛虎相斗竟以东北虎的失败而告终，最后
是老虎失败了。原因就是在林区喂养的老虎长期过着饭来张口的这种生活，失去了锻炼
的机会，所以他原本具备的那种捕食生存的这种捕食能力都退化了。连一只小牛犊都比
不过，我觉得这篇文章是很教育人的，这说明了我们的家长在为了孩子将来有生存能力
绝对不能够包办，就是要让孩子自己做，我觉得替孩子做他们能做的事情，是对他们积
极性最大的打击，让他们失去了锻炼的机会，剥夺了他发展的权利。独立性恰恰是孩子
成长最珍贵的一种东西。
我曾经听说过这样一件事情，就是80年代在刚刚建立深圳特区的时候，很多的大学生都
南下到深圳去开创事业，有一位大学生他也去了，家里给了他一些钱，但是由于这个孩
子平常独立性太差，当然创造性就更谈不到了，他把父母带的钱都花光了以后，他也没
有能够找到一份工作，最后落得在街上一种求乞的生活。我想这就说明这种孩子他实际
上从小是家长包办大的。我们文学家朱自清先生说过：要让孩子去闯，不能让他们象小
鸡似的躲在老母鸡的翅膀底下，一辈子没有出息。我们不是讲要面向未来吗？我们应该
把培养孩子的独立性看成是留给孩子最宝贵的财富，包办不是爱，实际上是害。独立性
对孩子终身发展的意义是非常大的。再一个就是我们的现状应该引起我们的注重，问题
太小，现在的孩子独立性太差，依赖性太强，将来不适应社会的需要，对他终身发展没
有好处。
第三点独立性的培养是时代对儿童素质的要求。我看过美国教育专家罗伯特写的一
本书，在这本书里面他曾经提出现代幼儿教育的十大目标，其中第一大目标就是独立
性，他把独立性放在第一目标提出来的，关于对儿童、青少年独立性的培养确实是时代
的要求，从我们国家来看，我们是会有感触的，现在比过去更需要培养孩子的独立性，
因为过去是计划经济，在计划经济的体制下孩子将来大学毕业了，走上工作岗位都是国
家包分配，不需要自己去寻求职业。但是我们现在转向社会主义市场经济，大学生毕业
国家不做统一分配，需要每个人有选择职业的能力、能创业的能力。那么应该说现在要
求孩子人人都要成为主宰自己的前途和命运的人。在这种情况下，如果孩子缺乏独立性
将来就会很难生存，现在世界上科技迅猛的发展，社会是急剧的变化，充满着挑战。那
么一个缺乏独立性的儿童他真的是无法适应未来社会的需要。大家知道国际21世纪教育
委员会他面对着的顺息万变的这样一个社会，他们向联合国教科文组织提交的报告里面
提出了教育的四个支柱。实际上我认为这是一个培养未来人的一种宏观的目标。它就是
说我们培养孩子有四个支柱就是学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活。这都
是我们每一位家长所希望，要使我们儿童青少年成为这样的人，也提出了要使新一代学
会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。任何一个学会都离不
开孩子的独立性，他要是没有独立性就永远学不会，所以婴幼儿教育是一种奠基性的教
育，家长的责任就要为孩子终身发展奠基。奠定下良好的最初的基础，那么独立性的培
养无疑是一块重要的基石。所以我们要把培养孩子的独立性看成培养新一代的重要目
标。我们怎么教育孩子，我们首先要解决教育要向什么方向教育，培养他什么素质，我
们在目标上首先要明确，然后在谈如何教育，如果你方向都不对，那是不行的。所以这
是一人观念问题，我常常说观念好比方向盘，观念是指导行为的，首先我们要解决这个
问题。 如何培养小的孩子的独立性，我认为家长要把培养孩子独立性的目标装在心
理，因为特别是家庭教育，它是随时随地都有教育，你有时经常为孩子提供独立活动的
机会和条件，帮助他们逐步学会自己做事、自己动脑筋想问题。当然要根据孩子的年龄
特点来进行培养，它们必竟是小不点，我想提几点参考意见：1、放手让孩子做立所能
及的事情。2、培养孩子初步思考的能力。3、创造机会培养孩子自己拿主意做决定的能
力。就这三点我谈一谈我的看法，放手让孩子做立所能及的事情，孩子的独立性是怎么
培养的，在实践当中培养起来的。我们国家有一个教育家陈鹤琴先生，他提出了教育的
一些原则，他说，凡是儿童自己能做的应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原
则。孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，他有这种独立愿望，家长就因势利
导从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，独立性就在这个过程当中培养，培养这种
基本能力、基本习惯这是非常重要的。比如在家长的帮助下孩子学会自己吃饭，我们主
张孩子一岁多让他自己吃饭，从孩子自己吃饭，自己穿脱衣服，穿脱鞋袜，自己入厕，
自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出来自己不擦，都让妈妈擦，给他餐巾纸
让他自己擦。吃东西前后或便后让他自己洗手，当然开始先让家长帮助，帮助还是让他
自己干，从旁帮助，幼儿期实际上自理能力是独立性培养最主要内容。自己做自己能做
的事情。到了五六岁你要求可以高一点，在这过程当中逐渐培养孩子的独立意识、独立
生活能力和自己去做的劳动习惯。我们应该注意的是在培养孩子独立性的时候家长要认
识到小年龄的孩子无论做什么事情他都有一个规律，都是从不会做到会做，从做不好到
做得好，任何一个做事的发展规律都是这样，何况是小年龄孩子，小年龄孩子更是这
样。一岁多的孩子开始自己吃饭肯定吃不好，撒得到处都是，但这是一个必经的过程，
我们不要看到孩子撒得一蹋糊涂，就想自己来喂，不要这样，这样就会剥夺孩子自己锻
炼吃饭的机会。要看到他在自己做事的过程中间重要的价值就在这个过程当中孩子获得
了发展，我们的眼睛要盯在孩子的发展上，所以不要怕他们做不好，更不要求全责备，
只要孩子去做，你就鼓励他，不要一看他做到不好，马上就去包办，那不行。 我建议
我们的家长鼓励孩子自己做事，想一点办法。比如说在家里面给宝宝拍一张自己能穿鞋
袜、衣服的照片，让孩子看自己会穿衣服了。这样做对他来讲是一个强化，是一种鼓
励，他更愿意自己做。我们用这些办法很形象的，鼓励他。大家都知道孩子是非常喜欢
鼓励的，我们用这种形象的办法告诉他，你会穿衣服了。孩子只要自己做事，不管做的
怎么样，我们着眼于孩子的发展，不管这件事做得怎么样，只要他愿意去做，我们就应
该鼓励，因为你鼓励他了以后，孩子就感到我行，孩子就有了自信，一个有自信的孩子
他就更愿意去做事了。这种自我感觉是非常重要的，他是培养孩子独立性的一种动力。
这就是给孩子发展的空间。第二点培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，不仅要孩子
自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。这个陈鹤琴先生也讲过，也是他
的一条原则，他说，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。我想遵循这样的教育
原则我们就能够培养孩子独立思考的习惯和能力，我们有的孩子脑子也很懒，什么事都
要问，家长也是有问必答。孩子特别爱问问题，家长对待孩子所问的问题，凡是他能够
去思考的，你就引导他去思考。陈鹤琴先生在他的家庭教育这本书里面，他说，有一
天，一个孩子就问："你先生，你说，竹管里面有空气吗？"陈先生没有答他，把竹管钻
了一个铜，然后端了一盆水，把竹管放到盆里，这个孩子一看竹管的洞里面扑扑冒泡，
他拍着水说："我知道了，我知道了，竹管里有空气，"引导他去思考问题。我85期间搞
了一个课题，有一个家长写了一篇教育笔记，他写得很好，他就讲培养孩子独立思考能
力，他说他带孩子走到立交桥上，孩子就问家长一个问题，问立交桥上为什么没有红绿
灯呢？家长当时没有回答他，而是引导他独立思考，先让他想想马路的十字路口为什么
要装红绿灯，红绿灯的作用是什么，孩子说："我明白了，立交桥上没有交叉的路，不
需要红绿灯。"这样的母亲启发孩子自己去想问题，而不是有问必答。我为什么要讲这
个例子，我们现在的家长愿意开发孩子的智力，也鼓励孩子问问题培养孩子一种求知
欲。但是常常是有问必答，他这个观念就是给知识。我觉得智力比知识更重要，他对这
种能力，比给他脑子里装多少知识都重要，需要培养他获取知识的能力，所以我讲这个
例子就是我常常看到有些家长不厌其烦的回答孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间
来丰富孩子的知识。全都是家长讲，单方面输入。我觉得在你给孩子讲书或问问题的时
候，应该不断的提出问题，不断的让他参考，这样孩子他就动脑了。第三点创造机会培
养孩子自已拿主意做决定的能力。我们中国的有的家长经常说孩子主意太大。他觉得孩
子有主意不太，应该听大人的，实际上我们有有主意的孩子好，他有自己的看法，自己
的认识，所以应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。我们的国家常常是注意培养孩子
顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，孩子的问题，从生活小事一直到孩子的发展方
面，很多孩子考大学，考哪个系都是家长给他包办，真的是很不应该。因此我们的孩子
缺乏自己做决定的机会和权利，家长不给他这种机会和权利，所以我们就很难培养孩子
自我决择能力。有一次我在一本杂志上看到我们出国的留学生他们自己感慨，他们说我
们到国外跟外国的学生相比，我们最大的不足是自理能力，自我决择能力太差。这就和
我们传统的这种家庭教育的弊端有很大的关系。但是自我决择能力是独立性里面很重要
的一个方面，这个也是要从小培养，我不光说是家庭，我们的学校，我们的幼儿园现在
也是这个弊端，我前段时间看过南师大一个博士生写的一篇论文，是研究师幼互动，他
在幼儿园里做调查发现幼儿教育机构存在着老师对孩子是高约束、高控制，孩子对老师
是高服从、高依赖，我们学校和教育机构都是这种问题，让孩子自主活动的时间、自己
选择的时候很少，我很有这种感受，我孙子从的时候在幼儿园，每次我把他接回来，下
了车赶快朝家跑，去玩他的玩具，可想而知他在幼儿园玩了一天了，回来特别衷情他的
玩具，为什么？因为孩子在幼儿园都是在老师的控制下玩玩具。所以我们有一个研究游
戏的教授说孩子需要自己去选择游戏，选择伙伴，选择材料，这种机会很少。总是让孩
子统一的活动，所以说我们的教育机构是有问题的。家庭问题也是这样的，没有给孩子
自我决择能力，家长没有想到这么小的孩子还要给他自我决择能力。其实这是要从小培
养的。我们还有一些父母是具有现在的家教观，很注意培养孩子的独立生活能力，也有
的家长很注意培养孩子的独立思考的能力、选择做决定，自己处理问题的能力。有一位
幼儿的母亲他曾经告诉我，他为了培养孩子的独立性的，凡是可以让孩子参加讨论做决
定的事情一定要让孩子参加，而且创造机会。如比说，双休日到哪去玩，开个家庭会，
把孩子当做平等的一员，经常采纳孩子的意见，这就是培养孩子的一种独立决择的能
力。凡是能让孩子参与的就让孩子参与，我觉得这种家长都是非常好的。只要家长的观
念更新了，教育行为就不一样了，就能培养孩子的良好品质。最后还有一点，要培养孩
子的独立性与此同时还需要培养孩子克服困难的精神，为什么呢？因为家长在培养孩子
独立性的时候，比如让孩子穿衣服，自己穿袜子，确实会遇到困难的，包括自己收拾玩
具，对幼儿来讲都要负出很大的努力，克服一定的困难，那么有些孩子一遇到这些困
难，就不干了，家长有时候心软了，就包办代替。所以当孩子独立做事遇到困难的时
候，家长一定要鼓励他们克服困难，坚持完成任务，特别是对那些依赖性比较强的孩
子。现在有些孩子可能已经养成依赖性了，那么你就要培养他独立性。在家庭中间培养
孩子独立性，除了观念问题，还有一个很关键的问题，就是家长一定要战胜自我。我常
常这样说我们幼儿老师能够教育好一般的孩子，不见得能教育好自己的孩子，她回到家
庭里面决策就变了。因为他也是母亲，同样的会溺爱，会心软。这就是问题。我觉得我
们教育孩子特别培养孩子独立性、培养孩子克服困难家长一定要战胜自我。不要看到孩
子一哭一闹一求助就心软，就妥协，就放弃要求。我们教育孩子不要凭感情用事，要着
眼于孩子的终身幸福，终身发展。今天我们谈的这个问题是当前我们国家家庭教育理念
一个非常重要的课题。因为孩子总是要长大的，未来的道路总是要靠他们自己走的，未
来的事业是要靠他们创造，一切都不要父母能够代替的。所以我们很爱我们的孩子，如
困你真正的爱自己的孩子，你就从小培养他的独立性，让他自己去走路，不要代替。
(妈咪爱婴网——您的育儿指导专家！
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