想要娃长大数学好，3岁前你就该深刻了解这个概念！

想要娃长大数学好，3岁前你就该深刻了解这个概念！

我们都希望宝宝以后能好好学习。很早以前就和大家分享过，逻辑思维能力很重要。想长大数学好，就要在3岁之前对这个概念有深刻的理解！

今天我想和大家聊聊数学能力，因为我们身边的小朋友几乎都有一套甚至几套乐高，宝宝们都很爱玩。我们也知道这是好的，但似乎很少有人能告诉我们它的具体优点是什么。也许你会说空之间对培养孩子的能力有好处，但是你还是说不出确切的方法。要知道，不仅仅是针对空之间的能力，更是针对宝宝的数学能力。具体是怎么操作的？今天我要给你来一次彻底的抚摸。

当然，除了乐高之外，就空之间的能力培养而言，我也会列出日常生活中最容易练习的方式方法。

都说乐高培养宝宝的空能力，

这个能力具体是什么？

说到空之间的能力，我们第一反应就是设置空之间。这些都是很概念性的东西，让人感觉不清楚。

其实具体到点上，就是至少包含两个方面:

1。就是空之间的可视化能力。比如，你不需要真的买一朵花戴在头上，你可以想象你头上的花；

2。是心智旋转，代表你在空中想象物体智能转化的能力。

更进一步，空技能涵盖了思考的能力，对脑海中呈现的画面、形状或物体进行推理，并用想象的方式对这些画面进行比较、操纵和转换。

这还不清楚吗？

早期空时期能力的发展

为什么会决定宝宝未来的数学能力？

过去很多对儿童和成人的研究发现空之间的能力与数学能力密切相关。例如，Mix教授等人以6-8岁的儿童为研究对象，发现代表空之间能力的心理旋转与计算能力密切相关，心理旋转可以作为儿童未来数学能力的重要预测指标(平均年龄在6岁左右)。

有趣的是，研究还表明，学生'空能力的发展不仅对数学中的几何学习有积极影响，而且对代数能力的发展也有显著影响。

2014年，研究学龄前儿童数学能力的HKU博士张晓教授明确指出，学龄前儿童在空之间的能力会对其未来的算术能力产生很大影响，如加减法、心算能力、数量概念等。

原来这和人脑与空连接数量的先天功能有关。以数学中最基本的数轴为例。为什么我们的数轴设计成每次数字从左到右递增？答案就在我们的大脑中——我们大脑中数字线的特点是:小数在空之间的左侧，大数在空之间的右侧。

所以，在幼儿时期，通过玩游戏让孩子玩高。在空之间锻炼孩子的能力，不仅能让孩子在当下快乐，在以后的数学学习中也会受益匪浅。所以如果孩子爱，就带他们去疯狂玩。

小朋友玩乐高玩的这么好，空之间的能力就凸显出来了，

它需要经历几年的潜伏期，然后被“激活”

为什么我家孩子玩高了就好，数学能力却没那么好。好了，这个时候不要着急，因为不是每个宝宝努力玩耍的成果都能在他们早期的数学学习中体现出来。

以沃尔夫冈为代表的学者特别强调，在乐高和积木游戏中表现出来的创造力和适应能力，不仅与短期效应有关，还与一定的坚持和积累有关。很有可能这种长期效应在孩子3-6年级的时候无法凸显，一直到孩子上初中都处于“隐形”状态。

空之间的能力“潜伏期”竟然有点长！没错，如果你了解孩子大脑的成长过程，就不难理解这一点，因为当她大脑快11岁的时候，就开始具备综合思维和计算能力，也就是说，她能够进行逻辑思维，对抽象的概念和事物进行全面的理解。所以，你看孩子的贪玩，似乎变化不大，却不知道他们贪玩所获得的空的能力，早已深深地“潜伏”在他们的大脑里。一到初中或高中，他的数学能力就会突然被“激活”。

除了乐高，如何在日常生活中循序渐进地培养孩子的空(数学)能力？

你要知道空之间的能力是可以后天引导和强化的，所以知道这个能力对数学能力的后期发展是很有帮助的。那么这方面一定要花点时间，今天我再跟你梳理一下。

1。儿童需要触摸才能将触觉信号转化为视觉模拟信号。

摸，摸，摸。在我之前的分享中，已经无数次提到了touch。每个人都必须让宝宝接触这一切。

婴儿不能仅仅通过想象来理解世界。他们需要触摸物体，感受物体的形状和纹理，才能完成大脑中的视觉模拟转换。同时，研究指出，当出生时能力相近的孩子在9个月大时，在空之间的能力存在明显差异。心理旋转能力好的，往往是之前花了很多时间探索物体，主动感受世界的婴儿。

2。抓住日常对话的机会，帮助宝宝训练空思维

除了鼓励孩子触摸安全范围内的物体，还可以和宝宝一起练习描述形状、朝向等空之间的词语。例如，我们可以让婴儿拿起一个立方体积木，问婴儿，“这看起来像什么？”“它和三角形有什么位置关系？

除了游戏时间，我们还可以通过问孩子日常生活中的方向等问题来激发孩子的空思维。比如“如果我把这个西瓜换一种方式切，可以得到什么形状？”"鞋带从左边的孔穿过，到右边还是底部？"这些问题与孩子的生活息息相关，但也具有一定的挑战性，他们参与热情很高。

同时，这些对话也是空之间孩子学习新单词的好机会。学者普鲁登和他的同事跟踪了一些婴儿，发现在早期阶段学习三角形、矩形、立方体和球体等空之间的词汇术语可以帮助儿童对空之间的特征进行推理，为他们未来学习几何概念打下良好的基础。

3。鼓励孩子自己使用或制作地图

对于3到4岁的孩子来说，在幼儿园就已经学习了一些简单的地图知识，但是对这些地图知识的理解还处于比较模糊的阶段。心理学家舒斯特曼(Shusterman)建议，家长在和孩子玩耍时，可以加入一些解释和使用地图的元素，比如在客厅平面图上标注出玩具隐藏的位置，让孩子对照地图自己寻找“藏宝地”，或者让宝宝制作一张“藏宝图”，家长也可以去寻找“宝藏”。

三岁多的时候，我带ok去了游乐园。他最喜欢做的事情是拿一张地图看一看。然后他很认真的问我，我们现在在哪里，要去哪里？虽然我有点“质疑”他是不是真的能看懂，毕竟小孩子很难从鸟瞰变成空在脑子里的立体形象，有时候大人也是。

4。和宝宝玩动手刺激"空对话"/h/]

有很多建设性的玩具。对于培养空之间的能力，这类游戏主要是将平面图形转化为立体物体的游戏，如乐高、常见的积木(彩虹块、磁性块)、磁性彩色窗户等。都属于这种游戏。

所以，多玩这些玩具肯定会对宝宝有帮助，但是在宝宝6岁之前，如果能在这个期间和宝宝进行有效的对话，无疑是最好的办法。比如在建立孩子的过程中，我们可以为宝宝提供一些背景材料和故事，比如“这是公主的城堡。你想把公主的小床放在房间的什么地方？”这种搭配设计最重要的意义在于，它激发了我们和孩子之间的“空对话，宝宝能够很好的吸收和理解！