自闭症孩子在不同环境中的表现有哪些？

自闭症孩子在不同环境中的表现有哪些？

自闭症儿童在不同环境下有哪些表现？自闭症儿童在不同的环境下会做什么？自闭症儿童在不同的环境中会有不同的表现，也就是说，我们只需要用不同的方式去创造环境，就会影响到孩子，使他们在某一个特征上进步和发展。

学校的问题

1。学习能力:自闭症儿童善于记忆，反复做同一件事。比如有的自闭症儿童模仿图片细致生动，美术、劳动都做得很好，但缺乏的是概念形成和理解的能力。所以抽象的概念，可理解的试题以及一些“假装”和“想象”的问题，他们很难回答。比如教算术:1+1，2+3。经过反复教，大部分都能学会，字写得漂亮，背得熟。但面对应用题、造句、作文、问答时，就很难了，即使是中高机能的孩子。所以，为了满足他未来在生活技能上的需求，要教育中高机能的孩子懂得注意事项和简单的职场操作程序，不要给孩子定太高的目标。普通班只有少部分孩子到了中高年级还能跟得上，大部分都需要特殊教育班的辅助。

2。选班:孩子应该上普通班还是特殊教育班？这个问题与政府的政策密切相关。如果政府不分配合适的教师，不实施合适的教材和教学方法，谈什么教育安置理论都没用。这里很多中高年级孩子的家长已经体会到了与学校和老师沟通的挫败感。我觉得班级的选择取决于孩子的能力。你有行为和情绪问题吗？老师的接受度和课堂管理技巧如何？其他学生和家长的接受程度如何？做一个全面的决定。

3。与老师的沟通:为了促进孩子在学校不断进步，有赖于与老师适当的沟通。有些老师给自闭症孩子筑起了一堵排外的墙，孩子在那种环境下生活得非常艰难。遇到孩子的老师要和孩子保持联系，才能让孩子“更”进步。在尊重教师专业性的原则下，帮助教师了解孩子的学习特点，以及更有效的处理行为和情绪问题的方法，让孩子能够静下心来，快速学习。孩子的同学对孩子的影响很大。因此，请老师们教导学生以正确的态度对待孩子，并促进孩子人际交往、语言交流和自理能力的发展，以及为他们未来的发展建立良好的习惯。

感情问题

情绪问题是学龄自闭症患者的常见问题。随着年龄的增长，孩子识别和表达情绪的能力越来越好。父母为他的进步感到高兴，但进步往往会带来可供选择的问题来关心。比如父母能理解别人的欺负，变得伤心愤怒，怎么安慰他？他见他生气了，回家就把东西毁了，自言自语。之前已经消失的问题行为，在他遇到挫折或者不开心生气的事情时更加糟糕，真的让父母无所适从。况且孩子会嫉妒，会报复，甚至会还手，尤其是在电视上看到有人被欺负后用武器报复的例子，会模仿。被欺负的时候，他居然拿着水果刀去学校，把老师和家长搞得一塌糊涂，要他们把孩子留在家里“休息”几天。随着能力的成长，孩子的自尊心越来越高，要求越来越多，自主性越来越强。他们要按照自己的意愿做事，但是对整体环境不够了解，不明白自己想做的事情不合适。比如半夜，我让爸爸骑摩托车带着他到处转。我父亲很累，不允许，但他认为他想要。为什么爸爸不答应他就发脾气？这样，就会让别人觉得“这个人怎么这么没有同情心？”“例如，当他看到他的妹妹哭泣时，他感到悲伤。他想告诉她不要哭，但他不知道如何做才合适。他可能会过去拍她两下，结果她妹妹哭得更大声了。这是因为我没有站在姐姐的立场思考:她为什么哭？我能说什么，怎么安慰她？同样，也有很多情感问题需要讨论。

自残或攻击行为

大约50%的自闭症儿童到了青春期都会有这个问题，所以在小学阶段就要做一些预防措施。否则到了青春期，他们的身体会越长越壮，出现攻击性行为就很难对付，自残也阻止不了他们。预防和处理自伤或攻击行为的简单通用规则是“帮助他建立常规”和“促进交流和表达”，也就是说，结构化他的生活:建立上学、在教室上课、和同学玩耍、做作业和帮助做家务的习惯。如果有什么困难，教他不发脾气和其他不合适的方式表达自己，还有照顾自己，比如刷牙，帮他做家务。当一个成年人先稳定下来，帮他建立一个常规，他的行为问题和情绪问题就会减少，自残和攻击性也会减少。

为了让孩子更好地康复和治疗，父母需要接受事实，克服心理失衡，妥善处理工作和生活。把爱、耐心、毅力变成动力。积极参与儿童教育培训治疗中心！