女儿练钢琴，弹了一首练习曲。我在做别的事情，问她:“这是Baie吗？”她说，“不，是车尔尼。”(她刚换了课本，但即使是这样初级的问题也能容忍，并引起她继续交流的兴趣。)然后，没等我问，她继续说，“有点像拜尔。听听这个……”后来她弹了一个指弹，我说:“低音真多！”她说:“没错，新的哈农有两个八度！就像这样……”
我觉得家长应该在开放的状态下提供真实的对话。他们可以给孩子空一个空间，让他们带着自己的学习动力继续下去。(前提是:我们在他的幼儿期做好，孩子已经有了探索事物的兴趣和上进的欲望。)
一位家长说:现在终于明白门道了。其实孩子更看重的是你真的在乎他在做什么。和他真诚交流，而不是空孔的夸奖。比如你说:“你在画消防车吗？”“这东西是干什么用的？”“这只兔子为什么戴眼镜……”可能比你一般的夸，会让他更开心。
就是这样！有效的沟通从来都不是强硬的，诱惑的，甚至是鼓励的，而是具体的描述和真诚的双向沟通。
不夸“聪明”，怎么夸？
3或4岁以下的幼儿
对于年龄较小的孩子，你可以这样说:看得出来你很努力！一开始什么都做不了，后来想想，也是可以做点什么的吧？这个很有创意！这个很难。如果你坚持，你会成功的，不是吗？你弹钢琴创造出一种神秘的效果！尝试许多不同的方法，最终成功！......有无数种说法，只要我们用心去观察，多从积极的角度去描述过程！
简而言之:复述过程，肯定孩子为积极寻求解决方案所做的努力，陈述的影响，强化好感。我们要能看到孩子的成长和闪光点，看到生活中的各种乐趣。看到了就可以说出来。
如果孩子年龄够大，表达能力够强，比直接描述更好的是父母问他是怎么做到的，让孩子自己去思考总结。他自己总结的，他会更认同。这个思维过程也是发展思维。这样的总结更是他的财富！
儿童和小学生
孩子大一点，5、6岁以上。建议家长不要去想如何表扬或批评，而是如何给他准确有效的反馈，给他回顾总结的机会。最好把所谓的表扬和批评变成中立客观的反馈。随时给孩子真实具体的反馈，让他更清楚地看到自己做法的优缺点，及时改正；可以引导孩子关注能力的提升，而不是他们的行为如何，他们的成绩和成绩如何，他们在别人眼中如何；可以锻炼孩子客观评价的能力，培养随时反思、总结、改正的行为习惯。
另外，尽量不要给予比较性的表扬。比较赞美的意思是“太棒了！是最...你们班的一个孩子！”。孩子喜欢比较，所以这种表扬对他们特别有效。许多幼儿园和小学老师喜欢用这种方式激励他们的孩子。但从深层效果来说，这样的表扬是引导孩子注重结果，注重和别人的比较，让孩子觉得自己长得怎么样、比别人强更重要，而不是自己做了什么、比自己进步了什么、需要继续和改正什么。总是这样表扬，容易导致恶性竞争，软弱，自恋，这是培养僵化的思维模式。孩子往往害怕失败，不敢接受挑战，不敢冒险，不愿意努力。
最后，我想再次提醒大家，当我们带幼儿时，往往会有很多鼓励和表扬。我建议家长要适度，不要总是夸很多。其实和孩子一起玩，有真心的互动，真诚的交流，挺好的。孩子从做事中自然而然获得的满足感、享受感和成就感，是非常可贵的。外界过多的表扬和赞美，很容易转移和冲淡孩子内心的满足感，使他们更在乎如何做事，这就能引起家长的强烈反应。
对于大一点的孩子，我们应该尽可能给他中立客观的反馈，而不是像糖果一样给他表扬和鼓励，只是为了让他微笑，满足他一时的心理感受。我们都希望一个孩子的自信来自于他的成功经历，而不是外界的评价，所以要做到。孩子每天都在成长，自尊水平也在提高。他们不会永远像小时候那样脆弱。他们不能像父母想象的那样，只听好话而不听一句真实的评价。孩子的判断能力也在增强。很多时候可以判断父母的评价是否与自己的实际能力相符。如果家长一味夸大表扬，会伤害孩子的自尊心。
只要我们的态度是真诚的，支持的，不是嘲讽羞辱的，就可以。当然，这个尺度需要家长根据孩子的自尊心来把握。
请相信，每个人都喜欢听好话，但即使是对孩子来说，更被他重视和看重的，也是——真实的评价，能帮助他取得真正的进步。
所以，你可以这样夸孩子，而不是夸“聪明”！
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