脑科学告诉你，让孩子过早学习知识都有哪些危害

脑科学告诉你，让孩子过早学习知识都有哪些危害

从孩子的发育成长规律来看，有些知识是不需要过早学习的，会影响其他能力的发展。

孩子的学校准备水平可以预测其后期的学习成绩和学校适应情况，学校准备水平直接影响其后续水平。

入学后，没有朋友比成绩差还糟糕。被拒绝的孩子容易出现社会适应不良，心理障碍，学习成绩差。

【一】

让孩子过早学习知识是一种操之过急

知道四大危害

从孩子的发育成长规律来看，有些知识不用学得太早，会影响其他能力的发展。脑科学告诉你，过早学习的四大危害是什么？

危害一:数学学得早没用

孩子要到5岁才能形成抽象的数字概念。

有很多家长从孩子三四岁就开始教孩子数数，有的孩子能很快说出答案，但这并不是孩子真正掌握了数学知识的事实。一般来说，3岁前的儿童对对数的感知能力一般，能明显区分多与少；3-5岁的孩子数完能说出物体的总数，能根据大人告诉的数字拿走相应数量的物体；只有在5岁以后，孩子才能意识到数字并没有因为实物的变化而变化，形成数字的“守恒”。

心理学实验证明，只有在5岁以后，儿童才能在没有实物支持的情况下做十进制数的加减运算，学会100以内的计数。一旦孩子到了这个阶段，孩子的对数、理解、运算都会变得简单，真正的理解才能达到。

危害二:过早识字弊大于利

影响孩子想象力的发展和学习兴趣。

有些家长让孩子识字太早，或者在幼儿时期，他们不是让孩子自然识字，而是通过专注于死记硬背的方式让孩子一下子记住和认识单词。通过这种学习方式，虽然孩子表面上认识了很多单词，但对孩子的发展是不利的。会让孩子的认知过早符号化，影响孩子的想象力发展，也会影响孩子的学习兴趣。

危害三:过早学习知识降低可塑性

孩子有很多发展方向，不要让他做一件事就定性。

在出生之前，孩子大脑的神经元数量远远超过大脑实际需要的数量。出生后，随着孩子的成长，孩子接受的外界刺激越来越多，他们的神经元连接以不可思议的速度增长。此时，儿童的神经元和神经连接远多于成人。在孩子生命的早期，大脑就像一个大胆的修剪器。只有被频繁刺激的神经元和突触存活，而被不频繁刺激的神经元连接的突触会被修剪。

如果孩子过早或单纯地学习知识，可塑性会大大降低。这就是托马斯·苏德霍夫说的:“不要把孩子训练成机器。”他认为“幼儿有很多发展方向，不要让他们做一件事就定性了。”

危害四:过早学习知识影响右脑发育

只有左右脑均衡发展，才能促进孩子的全面发展。

随着大脑的发育，左右半球的功能开始分化，以不同的方式控制不同的功能和处理信息，控制不同的身体区域。大脑左半球控制身体右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑右半球控制身体左侧，包括空、音乐、美术等功能。

早期简单的知识学习可以让孩子的左脑得到发展，但右脑却无法得到很好的发展。左右脑的均衡发展，可以促进孩子的均衡全面发展。
[II]

让学龄前儿童学什么

既然让孩子过早学习知识有这么多危害，各地都在积极推行“零起点教学”。那是不是说孩子上学前不用学什么？

“从零开始教”不等于“零准备”

脑科学也告诉我们，“零起点教学”不等于“零准备”，要重视学校准备。进入小学一年级，孩子开始接受正规系统的教育。这个时候，孩子的入学准备就很重要了。

1978年诺贝尔物理学奖得主卡皮查被记者问及“你在哪个大学和实验室学到了你认为最重要的东西？”

令人惊讶的是，白发老人回答道:“在幼儿园里。把自己的东西分一半给朋友，不拿不是自己的东西，摆放整齐，吃饭前洗手，做错事道歉。午饭后休息一下，学习时多思考，仔细观察大自然。从根本上说，我学到的就这些。”

学龄前儿童要从五个方面准备

1。语言

前期语言能力越好，后期学术能力越高

大量研究表明，儿童的学校准备水平可以预测其后期的学习成绩和学校适应，学校准备水平直接影响其后续水平。但是，学校预习不是提前学习小学的内容，不能错误地等同于识字、识数。

研究发现，孩子早期的语言能力(如字母识别和语音敏感度)越好，他后期的学习能力越高。因此，在孩子0-6岁的时候培养孩子的音韵敏感度是非常重要的，但并不是说孩子可以多读多写，而是要让孩子听到各种声音和语言，鼓励他们唱歌谣和重复故事，培养他们的音韵意识和正确的发音能力，培养他们理解语言的能力，特别是说和听的能力。从数学学习的角度来说，不是问孩子加减法能有多难，能做多少题，而是给他们提供丰富的玩具和活动，帮助他们掌握生活中简单的数学知识，如对数、数量、图形等。

2。习惯

培养行为习惯。没有朋友的孩子比成绩差还糟糕

良好的习惯对孩子的身心健康、知识的获取、能力的培养、品德的养成、人格的形成至关重要，将伴随孩子一生，使其受益。家庭教育要有意识地促进孩子的生活习惯、学习习惯、思维习惯和人际交往习惯。根据孩子的年龄特点提出明确合理的要求，并注意使内容具体简洁。根据孩子的能力，要求逐步提高。

特别是幼儿从玩耍为主的幼儿园生活向学习为主的学习生活过渡，学习目的不同，教育方式和要求不同，生活方式也不同。因此，孩子需要有良好的行为习惯，有一定的独立意识和任务意识(理解任务要求，自始至终完成一项任务)，遵守规则。这些素质和能力的培养，会为孩子后续的发展提供充足的后劲。

有研究发现，入学后没有朋友比成绩差更糟糕，被拒绝的孩子容易出现社会适应不良、心理障碍、学习成绩差等现象。所以学校准备很重要，需要家长的重视。

三。好奇心

激发孩子的好奇心和想象力

好奇心是人们主动观察世界和创造性思维的内在动力，是儿童学习的重要动力来源，是创造性人才的重要特征。在日常生活学习中激发孩子的好奇心，是孩子轻松接受新事物、学习新知识不可或缺的途径。孩子的好奇心具有幼稚性、情境性、广泛性和探索性。好奇心强的孩子在接触新鲜事物的时候会关注，会提问，会探索。

面对孩子提出的各种问题，家长要合理对待，以适当的方式实事求是地回答。家长要善待孩子拆开玩具等“破坏行为”，满足孩子积极探索的心理，鼓励孩子对新鲜未知事物的好奇心和关注度。

四。独立性

3-4岁是儿童行为独立性快速发展的阶段

幼儿的自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自己做出一些决定和行动。儿童的行为独立性在3-4岁时发展迅速，这为其情绪独立性和认知独立性的未来发展奠定了基础。随着4-5岁儿童道德感和自我评价能力的发展，儿童逐渐明白随意发脾气等行为是不正确的，学会调节和控制自己的情绪，有自己的同伴和感兴趣的活动，逐渐消除情感上对父母的依赖。3-5岁的孩子认知独立水平一直在提高，开始以事物的具体形象来思考，有自己的见解和看法。

所以，家长可以根据孩子独立发展的特点，创造一个宽松的环境，让孩子快乐地玩耍，自由地交流，做自己的主人，量力而行，独立思考和解决问题。

五、锻炼能力

培养孩子在游戏和娱乐中的综合能力

家长可以让孩子阅读汉字，感受数学，在日常生活和游戏中运用数学解决问题，选择图文并茂、图文并茂、内容丰富、贴近生活的书籍，通过讲故事、与家长和孩子一起读故事来培养孩子的阅读兴趣和习惯。

同时，孩子们在绘画、音乐和体育方面的能力可以通过玩耍和娱乐来培养。并利用图片、画报等视觉形象加强孩子对危险情况、事故原因和后果的认识，增强孩子的安全防范意识，学会自我保护。

此外，良好的同伴关系可以帮助儿童获得成功的社交技能，让他们感到安全和归属感，并帮助他们获得社会价值，发展他们的认知和健康人格。因此，父母应该在鼓励同伴的同时，引导孩子学会合作与分享，处理同伴冲突，学习社交技巧，发展友谊。